Criteria for Accrediting Engineering Programs, 2019 – 2020

Vaikka ABET tunnustaa ja tukee oppilaitosten etuoikeutta ottaa käyttöön ja käyttää valitsemaansa terminologiaa, ABET:n vapaaehtoisten ja henkilökunnan on ymmärrettävä terminologia yhtenäisesti. Tätä tarkoitusta silmällä pitäen toimikunnat käyttävät seuraavia perusmääritelmiä:

Ohjelman koulutustavoitteet
Ohjelman koulutustavoitteet ovat laajoja toteamuksia, jotka kuvaavat, mitä tutkinnon suorittaneiden odotetaan saavuttavan muutaman vuoden kuluessa valmistumisesta. Ohjelman koulutustavoitteet perustuvat ohjelman kohderyhmien tarpeisiin.

Opiskelijoiden tulokset
Opiskelijoiden tulokset kuvaavat, mitä opiskelijoiden odotetaan tietävän ja osaavan valmistumisensa jälkeen. Ne liittyvät tietoihin, taitoihin ja käyttäytymiseen, joita opiskelijat hankkivat edetessään ohjelmassa.

Arviointi
Arviointi on yksi tai useampia prosesseja, joilla tunnistetaan, kerätään ja valmistellaan tietoja opiskelijoiden tulosten saavuttamisen arvioimiseksi. Tehokkaassa arvioinnissa käytetään asiaankuuluvia suoria, epäsuoria, määrällisiä ja laadullisia mittareita mitattavaan lopputulokseen sopivalla tavalla. Osana arviointiprosessia voidaan käyttää asianmukaisia otantamenetelmiä.

Arviointi
Arviointi on yksi tai useampia prosesseja, joilla tulkitaan arviointiprosessien kautta kertynyttä tietoa ja näyttöä. Arvioinnilla määritetään, missä määrin opiskelijoiden tulokset saavutetaan. Arvioinnin tuloksena syntyy ohjelman parantamista koskevia päätöksiä ja toimia.

ABET:n insinööritieteiden akkreditointikomissio tunnustaa, että sen osanottajat saattavat pitää tiettyjä termejä tiettyinä merkityksinä; insinööritieteiden akkreditointikomissiolla on kuitenkin oltava yhtenäinen terminologia. Niinpä insinööritieteiden akkreditointikomissio käyttää kriteerejä soveltaessaan seuraavia määritelmiä:

PERUSTIETEET
PERUSTIETEET ovat tieteenaloja, joissa keskitytään luonnonilmiöiden perustavanlaatuisten näkökohtien tuntemiseen tai ymmärtämiseen. Perustieteitä ovat kemia ja fysiikka sekä muut luonnontieteet, mukaan lukien biotieteet, geotieteet ja avaruustieteet.

Korkeakoulutasoinen matematiikka
Korkeakoulutasoinen matematiikka koostuu matematiikasta, joka edellyttää vähintään johdantolaskennan tasoa vastaavaa matemaattista vaativuutta. Esimerkkeinä korkeakoulutasoisesta matematiikasta voidaan mainita laskenta, differentiaaliyhtälöt, todennäköisyys, tilastotiede, lineaarialgebra ja diskreetti matematiikka.

Monimutkaiset tekniset ongelmat
Monimutkaisiin teknisiin ongelmiin sisältyy yksi tai useampi seuraavista ominaisuuksista: niihin liittyy laaja-alaisia tai ristiriitaisia teknisiä kysymyksiä, niihin ei ole ilmeistä ratkaisua, ne käsittelevät ongelmia, joita nykyiset standardit ja säännöt eivät kata, niihin liittyy monenlaisia sidosryhmiä, niihin sisältyy monia osatekijöitä tai alatekijöitä, niihin liittyy useita eri tieteenaloja tai niillä on huomattavia seurauksia monissa eri yhteyksissä.

Tekninen suunnittelu
Tekninen suunnittelu on prosessi, jossa suunnitellaan järjestelmä, komponentti tai prosessi vastaamaan haluttuja tarpeita ja spesifikaatioita rajoitusten puitteissa. Se on iteratiivinen, luova päätöksentekoprosessi, jossa sovelletaan perustieteitä, matematiikkaa ja insinööritieteitä resurssien muuntamiseksi ratkaisuiksi. Insinöörisuunnitteluun kuuluu mahdollisuuksien tunnistaminen, vaatimusten kehittäminen, analyysin ja synteesin tekeminen, useiden ratkaisujen tuottaminen, ratkaisujen arviointi suhteessa vaatimuksiin, riskien huomioon ottaminen ja kompromissien tekeminen, jotta saataisiin laadukas ratkaisu tietyissä olosuhteissa. Esimerkkejä mahdollisista rajoitteista ovat esteettisyys, esteettisyys, koodit, rakennettavuus, kustannukset, ergonomia, laajennettavuus, toiminnallisuus, yhteentoimivuus, oikeudelliset näkökohdat, ylläpidettävyys, valmistettavuus, markkinoitavuus, politiikka, määräykset, aikataulu, standardit, kestävyys tai käytettävyys.

Tekninen tiede
Tekniset tieteet perustuvat matematiikkaan ja perustieteisiin, mutta ne vievät tietämystä pidemmälle, kohti luovaa sovellusta, jota tarvitaan teknillisten ongelmien ratkaisemiseksi. Nämä opinnot muodostavat sillan yhtäältä matematiikan ja perustieteiden ja toisaalta insinööritieteiden käytännön välille.

Tiimi
Tiimi koostuu useammasta kuin yhdestä henkilöstä, jotka työskentelevät yhteisen päämäärän saavuttamiseksi, ja siihen tulisi kuulua henkilöitä, joilla on erilaiset taustat, taidot tai näkökulmat.

I. General Criteria for Baccalaureate Level Programs

Kaikkien ohjelmien, jotka hakevat akkreditointia ABET:n insinööritieteiden akkreditointikomissiolta, on osoitettava, että ne täyttävät kaikki seuraavat Baccalaureate Level Programs -ohjelman yleiset kriteerit.

Kriteeri 1. Opiskelijat

Opiskelijoiden suoritukset on arvioitava. Opiskelijoiden edistymistä on seurattava, jotta edistetään menestystä opiskelijoiden tulosten saavuttamisessa, jolloin tutkinnon suorittaneet voivat saavuttaa ohjelman koulutustavoitteet. Opiskelijoita on neuvottava opetussuunnitelmaa ja uraa koskevissa asioissa.

Opinto-ohjelmalla on oltava käytännöt sekä uusien että siirto-opiskelijoiden vastaanottamiseksi, muissa oppilaitoksissa suoritettujen kurssien asianmukaisten akateemisten opintosuoritusten hyväksilukemiseksi ja oppilaitoksessa suoritettujen kurssien sijaan suoritettujen opintosuoritusten asianmukaisten akateemisten opintosuoritusten hyväksilukemiseksi, ja niitä on sovellettava. Ohjelmalla on oltava menettelyt, joilla varmistetaan ja dokumentoidaan, että tutkinnon suorittaneet opiskelijat täyttävät kaikki tutkintovaatimukset.

Kriteeri 2. Ohjelman koulutustavoitteet

Koulutusohjelmalla on oltava julkaistut koulutusohjelman koulutustavoitteet, jotka ovat sopusoinnussa oppilaitoksen toiminta-ajatuksen, koulutusohjelman eri kohderyhmien tarpeiden ja näiden kriteerien kanssa. Ohjelman koulutustavoitteiden säännöllistä tarkistamista varten on oltava dokumentoitu, järjestelmällisesti hyödynnetty ja tehokas prosessi, johon osallistuvat ohjelman sidosryhmät ja jolla varmistetaan, että ne pysyvät johdonmukaisina oppilaitoksen tehtävän, ohjelman osanottajien tarpeiden ja näiden kriteerien kanssa.

Kriteeri 3. Opiskelijoiden tulokset

Ohjelmalla on oltava dokumentoidut opiskelijoiden tulokset, jotka tukevat ohjelman koulutustavoitteita. Näiden tulosten saavuttaminen valmistaa tutkinnon suorittaneet aloittamaan insinöörin ammatin harjoittamisen. Opiskelijoiden saavuttamia tuloksia ovat tulokset (1)-(7) sekä mahdolliset ohjelmassa mahdollisesti esitetyt muut tulokset.

1. kyky tunnistaa, muotoilla ja ratkaista monimutkaisia insinööriongelmia soveltamalla insinööritieteiden, luonnontieteiden ja matematiikan periaatteita
2. kyky soveltaa insinöörisuunnittelua sellaisten ratkaisujen tuottamiseksi, jotka täyttävät määritellyt tarpeet ottaen huomioon kansanterveyden, -turvallisuuden ja -hyvinvoinnin sekä globaalit, kulttuuriset, sosiaaliset, ympäristölliset ja taloudelliset tekijät
3. kyky viestiä tehokkaasti erilaisten kohderyhmien kanssa
4. kyky tunnistaa insinööritieteiden alan eettiset ja ammatilliset vastuut tilanteissa ja tehdä tietoon perustuvia päätöksiä, jossa on otettava huomioon insinööriratkaisujen vaikutus globaalissa, taloudellisessa, ympäristöllisessä ja yhteiskunnallisessa kontekstissa
5. kyky toimia tehokkaasti ryhmässä, jonka jäsenet yhdessä toimivat johtajina, luovat yhteistoiminnallisen ja osallistavan ympäristön, asettavat päämäärät, suunnittelevat tehtävät ja saavuttavat tavoitteet
6. kyky kehittää ja toteuttaa asianmukaisia kokeiluja, analysoida ja tulkita tietoja sekä käyttää insinöörin harkintaa johtopäätösten tekemisessä
7. kyky hankkia ja soveltaa uutta tietoa tarpeen mukaan käyttäen asianmukaisia oppimisstrategioita.

Kriteeri 4. Jatkuva parantaminen

Opinto-ohjelman on säännöllisesti käytettävä asianmukaisia, dokumentoituja prosesseja sen arvioimiseksi ja arvioimiseksi, missä määrin opiskelijoiden tulokset saavutetaan. Näiden arviointien tuloksia on järjestelmällisesti hyödynnettävä ohjelman jatkuvassa parantamisessa. Myös muita saatavilla olevia tietoja voidaan käyttää apuna ohjelman jatkuvassa parantamisessa.

Kriteeri 5. Opetussuunnitelma

Opetussuunnitelmavaatimuksissa määritellään insinööritieteisiin soveltuvat aihealueet, mutta niissä ei määrätä erityisiä kursseja. Ohjelman opetussuunnitelman on tarjottava jokaiselle osa-alueelle riittävä sisältö, joka on johdonmukainen opiskelijoille asetettujen tulosten ja ohjelman koulutustavoitteiden kanssa, jotta varmistetaan, että opiskelijat ovat valmiita aloittamaan insinöörin ammatin harjoittamisen. Opetussuunnitelmaan on sisällyttävä:

1. vähintään 30 opintopistettä (tai vastaava määrä) korkeakoulutasoisen matematiikan ja luonnontieteiden perusopintojen yhdistelmää, johon liittyy ohjelmaan soveltuvaa kokeellista kokemusta.
2. vähintään 45 opintopistettä (tai vastaava määrä) ohjelmaan soveltuvia insinööritieteiden aihealueita, jotka koostuvat insinööritieteistä ja tietojenkäsittelytieteistä sekä insinööritieteellisestä suunnittelusta ja joissa hyödynnetään uudenaikaisia insinööritieteiden työkaluja.
3. laajakoulutusosuus, joka täydentää opetussuunnitelman teknistä sisältöä ja on johdonmukainen ohjelman koulutustavoitteiden kanssa.
4. huipentava merkittävä insinöörisuunnittelukokemus, joka 1) sisältää asianmukaiset insinöörisuunnittelunormit ja moninkertaiset rajoitukset ja 2) perustuu aiemmissa kurssitöissä hankittuihin tietoihin ja taitoihin.

Kriteeri 6. Tiedekunta

Ohjelman on osoitettava, että tiedekunnan jäseniä on riittävästi ja että heillä on pätevyys kattaa kaikki ohjelman opetussuunnitelman osa-alueet. Tiedekuntaa on oltava riittävästi, jotta opiskelijoiden ja tiedekunnan välinen vuorovaikutus, opiskelijoiden neuvonta ja opintoneuvonta, yliopistopalvelutoiminta, ammatillinen kehittyminen ja vuorovaikutus teollisuuden ja ammatinharjoittajien sekä opiskelijoiden työnantajien kanssa voidaan järjestää riittävällä tasolla.

Ohjelman tiedekunnalla on oltava asianmukainen pätevyys, ja sillä on oltava ja sen on osoitettava, että sillä on riittävät toimivaltuudet, joiden avulla se voi taata ohjelman asianmukaisen ohjauksen ja kehittää ja toteuttaa prosesseja ohjelman arviointia, arviointia ja jatkuvaa parantamista varten. Tiedekunnan yleistä pätevyyttä voidaan arvioida sellaisilla tekijöillä kuin koulutus, taustojen moninaisuus, insinöörikokemus, opetuksen tehokkuus ja kokemus, kyky kommunikoida, innostus kehittää tehokkaampia ohjelmia, tieteellinen taso, osallistuminen ammatillisiin järjestöihin ja ammatti-insinöörin pätevyys.

Kriteeri 7. Tilat

Luokkahuoneiden, toimistotilojen, laboratorioiden ja niihin liittyvien laitteiden on oltava riittävät tukemaan opiskelijoiden tavoitteiden saavuttamista ja tarjoamaan oppimista edistävä ilmapiiri. Nykyaikaisia työvälineitä, laitteita, tietotekniikkaresursseja ja laboratorioita, jotka soveltuvat ohjelmaan, on oltava saatavilla ja käytettävissä, ja niitä on ylläpidettävä ja parannettava järjestelmällisesti, jotta opiskelijat voivat saavuttaa opintosuoritukset ja jotta ne tukevat ohjelman tarpeita. Opiskelijoille on annettava asianmukaista opastusta ohjelmassa käytettävissä olevien välineiden, laitteiden, tietojenkäsittelyresurssien ja laboratorioiden käytössä.

Kirjastopalveluiden sekä tietojenkäsittely- ja informaatioinfrastruktuurin on oltava riittävät tukemaan opiskelijoiden ja tiedekunnan tieteellistä ja ammatillista toimintaa.

Kriteeri 8. Kirjastopalvelut ja tietojenkäsittely-infrastruktuuri. Institutionaalinen tuki

Institutionaalisen tuen ja johtamisen on oltava riittävää ohjelman laadun ja jatkuvuuden varmistamiseksi.

Resurssien, mukaan lukien institutionaaliset palvelut, taloudellinen tuki ja ohjelmalle tarjottu henkilökunta (sekä hallinnollinen että tekninen), on oltava riittävät ohjelman tarpeisiin nähden. Ohjelman käytettävissä olevien resurssien on oltava riittävät pätevän opettajakunnan houkuttelemiseksi, pitämiseksi ja jatkuvaksi ammatilliseksi kehittämiseksi. Ohjelman käytettävissä olevien resurssien on oltava riittävät, jotta voidaan hankkia, ylläpitää ja käyttää ohjelmalle sopivia infrastruktuureja, tiloja ja laitteita sekä tarjota ympäristö, jossa opiskelijoiden tulokset voidaan saavuttaa.

II. Master-tason ja integroidun kandidaatin ja maisterin tason insinööriohjelmia koskevat yleiset kriteerit

Ohjelmien, jotka hakevat ABET:n insinööritieteiden akkreditointikomission (Engineering Accreditation Commission of ABET) master-tason akkreditointia, on osoitettava, että ne täyttävät seuraavat kriteerit, mukaan lukien kaikki integroidun kandidaatin ja maisterin tason ohjelmia tai itsenäisiä maisteriohjelmia koskevat näkökohdat, tapauksesta riippuen. Ohjelmilla on oltava julkaistut ohjelman koulutustavoitteet ja opiskelijoiden tulokset.

Kriteerit, joita sovelletaan integroituihin tekniikan kandidaatti- ja maisteriohjelmiin

Insinööriohjelmien, jotka tarjoavat integroituja kandidaatti- ja maisteriohjelmia, on täytettävä kaikki kandidaattitason ohjelmien yleiset kriteerit ja ohjelman nimeen sovellettavat ohjelmakriteerit riippumatta siitä, saavatko näiden ohjelmien opiskelijat sekä kandidaatin että maisterin tutkinnot vai vain maisterin tutkinnot opintojaksonsa aikana. Lisäksi näiden ohjelmien on täytettävä kaikki seuraavat kriteerit. Jos opiskelijoita hyväksytään yhdistetyn ohjelman maisteriohjelmaan suorittamatta integroitua kandidaatin tutkinnon osaa, heidän on täytettävä jäljempänä esitetyt kriteerit.

Kriteerit, joita sovelletaan kaikkiin maisteritason tutkintoja myöntäviin insinööriohjelmiin

Opiskelijat ja opetussuunnitelma

Maisteriohjelmalla on oltava ja sen on noudatettava menettelyjä, joilla todennetaan, että jokainen opiskelija on suorittanut keskiasteen jälkeisen koulutuksen ja ammatillisen kokemuksen, joka:

1. Tukee kandidaattitason insinööriohjelmien yleisten perusteiden kriteerin 3 mukaisten opiskelijoiden tulosten saavuttamista, ja
2. Sisältää vähintään yhden vuoden matematiikan ja luonnontieteiden perusopinnot (luonnontieteiden perusopinnot käsittävät biologiset, kemialliset ja fysikaaliset tieteet) sekä vähintään puolitoista vuotta insinööritieteiden aiheita ja pääsuunnittelukokemuksen, joka täyttää kandidaattitason insinööriohjelmien yleisten perusteiden kriteerin 5 vaatimukset.

Jos opiskelija on valmistunut EAC:n tai ABET:n akkreditoimasta kandidaattiohjelmasta, oletetaan, että edellä mainitut kohdat a) ja b) ovat täyttyneet.

Mestarintason insinööriohjelmalla on oltava käytännöt ja menettelyt, joilla varmistetaan, että kullekin opiskelijalle laaditaan opinto-ohjelma, jossa on erityiset koulutustavoitteet, ja että niitä noudatetaan. Opiskelijoiden suorituksia ja edistymistä opinto-ohjelman suorittamisessa on seurattava ja arvioitava. Ohjelmalla on oltava menettelyt, joilla varmistetaan ja dokumentoidaan, että tutkinnon suorittaneet opiskelijat täyttävät kaikki tutkintovaatimukset.

Mestarintason insinööriohjelman on vaadittava, että jokainen opiskelija osoittaa hallitsevansa tietyn opintoalan tai ammatillisen harjoittelun alueen, joka vastaa maisteriohjelman nimeä ja on korkeammalla tasolla kuin kandidaattitutkintoon johtavien ohjelmien vähimmäisvaatimukset.

Mestarintason insinööriopintojen opinto-ohjelman on edellytettävä vähintään 30 lukukausitunnin (tai vastaavan) suorittamista kandidaattiohjelman jälkeen.

Kunkin opiskelijan koko keskiasteen jälkeisen opinto-ohjelman on täytettävä kandidaattitason opinto-ohjelman kriteerien opetussuunnitelmalliset osa-alueet, jotka ovat merkityksellisiä kandidaattitason opinto-ohjelman nimen kannalta.

Ohjelman laatu

Mestaritason insinööriohjelmalla on oltava dokumentoitu ja toimiva prosessi ohjelman laadun arvioimiseksi, ylläpitämiseksi ja parantamiseksi.

Kouluttajakunta

Mestaritason insinööriohjelmalla on osoitettava, että tiedekunnan jäseniä on riittävästi ja että heillä on pätevyys kattaa kaikki ohjelman opetussuunnitelman osa-alueet. Jatkotason kursseja opettavalla tiedekunnalla on oltava koulutuksen tai kokemuksen perusteella riittävä pätevyys. Ohjelmassa on oltava riittävästi tiedekuntaa, jotta opiskelijoiden ja tiedekunnan välinen vuorovaikutus, opiskelijoiden neuvonta ja ohjaaminen, yliopiston palvelutoiminta, ammatillinen kehittyminen ja vuorovaikutus teollisuuden ja ammattialan toimijoiden sekä opiskelijoiden työnantajien kanssa voidaan järjestää riittävällä tasolla.

Mestarintason insinööriohjelman tiedekunnalla on oltava asianmukainen pätevyys, ja sillä on oltava ja sen on osoitettava olevansa riittävät valtuudet, jotta se voi varmistaa ohjelman asianmukaisen ohjauksen. Tiedekunnan yleistä pätevyyttä voidaan arvioida sellaisilla tekijöillä kuin koulutus, taustojen moninaisuus, insinöörikokemus, opetuksen tehokkuus ja kokemus, kyky kommunikoida, tieteellinen taso, osallistuminen ammatillisiin järjestöihin ja lisenssi.

Tilojen

Yhteydenpitovälineiden opiskelijoiden kanssa ja opiskelijoiden pääsyn laboratorio- ja muihin tiloihin on oltava riittävät, jotta ne tukevat opiskelijoiden menestymistä koulutusohjelmassa ja luovat ilmapiirin, joka edesauttaa oppimista. Näiden resurssien ja tilojen on edustettava tieteenalan nykyistä ammattikäytäntöä. Opiskelijoilla on oltava mahdollisuus saada asianmukaista koulutusta käytettävissään olevien resurssien käytöstä.

Kirjasto- ja tietopalvelujen, tietojenkäsittely- ja laboratorioinfrastruktuurin sekä laitteiden ja tarvikkeiden on oltava käytettävissä ja riittäviä tukemaan opiskelijoiden opetusta ja tiedekunnan tieteellistä ja ammatillista toimintaa.

Laboratorioiden ja muiden resurssien etäkäyttöä tai virtuaalista käyttöoikeutta voidaan käyttää fyysisen käyttöoikeuden sijasta, jos tällainen käyttöoikeus mahdollistaa ohjelman opetustoiminnan toteuttamisen.

Yliopistollinen tuki

Yliopistollisen tuen ja johtajuuden on oltava riittävää, jotta voidaan varmistaa ohjelman laatu ja jatkuvuus. Resurssien, mukaan lukien institutionaaliset palvelut, taloudellinen tuki ja ohjelmalle tarjottu henkilökunta (sekä hallinnollinen että tekninen), on oltava riittävät ohjelman tarpeisiin nähden. Ohjelman käytettävissä olevien resurssien on oltava riittävät pätevän tiedekunnan houkuttelemiseksi, pitämiseksi ja jatkuvaksi ammatilliseksi kehittämiseksi. Ohjelman käytettävissä olevien resurssien on oltava riittävät ohjelman kannalta tarkoituksenmukaisen infrastruktuurin, tilojen ja laitteiden hankkimiseksi, ylläpitämiseksi ja käyttämiseksi sekä sellaisen ympäristön tarjoamiseksi, jossa opiskelijoiden oppimistulokset voidaan saavuttaa.

III. Ohjelman kriteerit

Kunkin ohjelman on täytettävä sovellettavat ohjelman kriteerit (jos sellaisia on). Ohjelmakriteerit antavat tarvittavan tarkkarajaisuuden, jotta yleiset kriteerit voidaan tulkita tiettyä tieteenalaa koskeviksi. Ohjelmaperusteissa asetetut vaatimukset rajoittuvat opetussuunnitelman aiheisiin ja tiedekunnan pätevyyteen. Jos ohjelmaan sovelletaan sen nimestä johtuen kahta tai useampaa ohjelmakriteerikokonaisuutta, sen on täytettävä kaikki ohjelmakriteerit; päällekkäiset vaatimukset on kuitenkin täytettävä vain kerran.