Tento příspěvek o řízených matematických centrech je třetím a posledním ze série řízených center.
V prvním příspěvku o řízené matematice jsme probrali matematickou rozcvičku a minilekci pro celou skupinu. Z lekce pro celou skupinu jsme probrali architekturu lekce pro malé skupiny.
V druhém příspěvku o řízené matematice jsem se podělil o rozdělení žáků do skupin. Rozdělení do skupin a volba rotace jsou důležitá rozhodnutí, která je třeba učinit, pokud jde o vytvoření rámce řízené matematiky, který bude fungovat pro vaši třídu. Jakmile jsou tato rozhodnutí učiněna, je čas zapojit aktivity! Právě o tom je tento třetí příspěvek!!! 
Řízená matematická centra
Jak víte z druhého příspěvku, mám rád 5 skupin. Moje aktivity pro 5 skupin jsou zkratkou STACK. Abychom zasáhli všechny způsoby učení a vytvořili z žáků všestranné studenty, chceme aktivity pro naše žáky obměňovat.
- Malá skupina (s učitelem)
- Technologie (matematické aplikace nebo procvičování na počítači)
- Aplikovat (na svém místě s prací v sedě nebo s dovednostmi z pracovního sešitu)
- Tvořit (matematický deník)
- Kinestetika (praktická matematika)
Pokrývala jsem první střídání, malé skupiny, v prvním příspěvku, kde najdete lekce a materiály pro malé skupiny ke všem matematickým standardům v první třídě.
Další položkou na seznamu je technologická stanice. Zdroje ve třídě se velmi liší, takže tato možnost může, ale nemusí být proveditelná. Než jsem měl iPady, používal jsem staré itouch telefony a matematické aplikace. Když jsem jich neměl dostatek, měl jsem také žáky jako partnery na počítačích. Pokud pro vás technologie nepřipadají v úvahu, můžete je nahradit jiným typem matematické stanice nebo mít dva stejné typy stanic. Například dvě praktické rotace matematického centra:
Technologie
Při rotaci s technologií studenti buď pracují na počítačích s matematickým programem, který zopakuje dříve naučenou dovednost, nebo pracují na plynulosti matematických faktů. Pokud je k dispozici stránka s výukovými aktivitami pro koncept, který se učíme, naučím ho studenty na konci našeho času pro celou skupinu na přední obrazovce a pak je pošlu pracovat. Ukládám si na počítač zástupce webových stránek, na které chci, aby chodili, a také mám dva studenty vyškolené k tomu, aby si vygooglovali a našli různé programy, protože všichni víme, že technika nás někdy zklame a musíme si umět najít věci sami. Také přítomnost náhradníka může technologické stanici zavařit, takže je vždy dobré mít dva studenty, kteří vědí, jak se k věcem dostat.
Na obrázku níže všichni moji studenti pracují na vytváření čísel pomocí bloků se základem deset pro počáteční hodnotu místa. Tuto hru najdete na Johnnieho matematické stránce.
Jindy se může objevit skvělá aplikace, která dobře pracuje s naším výukovým cílem, takže si studenti vezmou iPad a pracují ve složce matematiky, kterou jsem vytvořil na domovské obrazovce. Tato skupina sedí společně ve třídní knihovně. Mohou sedět buď na koberci ve třídě, nebo v knihovně s iPady, ale kvůli pohodlí se shromažďují spíše v knihovně.
Matematické webové stránky
Čas na matematické hry
Matematické hřiště Společný základ
Mat.Play
IXL
Johnnie’s Math Page
Xtra Math
Math Apps
First Grade Splash Math Games
Brainzy
Lola’s Math Train
The Subitize Tree
Ten Frame Fill
First Grade Learning Games
Apply
Aplikační stanice je místo, kam můžete propašovat ten otravný pracovní sešit, který musíte udělat, nebo pokud máte štěstí, můžete si vybrat vlastní písemné aktivity, které mohou žáci vyplnit na svých místech. Aplikační stanice je volné centrum, které si mohu vybrat. Někdy je k dispozici tiskopis, který chci, aby žáci vyplnili, a jindy mohu mít praktické matematické centrum se záznamovým archem. Jde o to, že se jedná o otevřené stanoviště, kam zařadím to, co potřebuji, aby žáci udělali.
Tady jsou některé příklady činností, které mohou být v aplikované stanici
Tisknutelné cvičení z lednových matematických center Deníky a tiskoviny
Činnost s kapesní tabulkou z lednových matematických center Deníky a tiskoviny Tisknutelné materiály
Z prosincových matematických center a tisknutelných materiálů
Tisknutelné materiály z jednotky 6 Mince a grafické znázornění
Stránky pracovního sešitu z osvojení matematiky ve vašem okrese (s matematickými pomůckami)
Začal jsem novou sérii matematických center, která obsahuje deníky a tisknutelné materiály. Chtěla jsem mít tiskové materiály, deníky a centra dohromady v jedné měsíční sadě. Mnohé z aplikovaných aktivit pocházejí odtud. Až budu v tomto příspěvku dále probírat matematická centra, hodily by se i v tomto období.
Tento balíček najdete ZDE.
Výše uvedené sady najdete zde listopad (podzim), prosinec, leden, únor, březen
Tvoříme
Dalším stanovištěm je tvoření! Jedná se o stanici matematického deníku. Zdráhala jsem se s ním začít, ale je to VELMI OBLÍBENÉ téma mých studentů! Uf! Stačí pár zábavných skládacích pop-upů na barevný papír a jsou na tom závislí! Účelem deníkových aktivit v první třídě je přimět žáky, aby začali vytvářet knihu svého matematického myšlení. Protože se prvňáčci ve čtení a psaní teprve rozvíjejí, vytvořila jsem aktivity, které žákům pomohou úspěšně tvořit. Líbí se mi, že jde o hmatatelný záznam jejich matematického myšlení.
Tipy pro psaní matematického deníku
- Mějte malou vaničku na zbytky odpadků, která zůstane uprostřed stolu
- Dovolte žákům, aby zůstali a dokončili aktivity, než se otočí k dalšímu stanovišti
- Lepicí tyčinky, lepicí tyčinky, lepicí tyčinky…. a další lepicí tyčinky
- Barevný papír dodává zajímavost
- Na začátku vystřihněte pro studenty kousky a zaměřte se na skládání
- Udržujte vpředu ukázkový deník, aby se studenti mohli podívat (bez samozřejmě bez odpovědí)
- Každý den používejte různé typy aktivit
Tady jsou příklady našich aktivit v matematickém deníku
Vytvořte ukázkový deník. Najdete ho, až budete připraveni zavést nějakou aktivitu. Žáci okamžitě uvidí, jak se jednotlivé části nejlépe hodí a jaké záhyby budou dělat. Studenti vás nebudou během malé skupiny vyrušovat, protože budou mít hmatatelný příklad.
Zimní matematický deník
Září a říjen Matematický deník
Matematický deník za první pololetí
Matematický deník za druhé pololetí
Kinestetický
To jsou naše ruce-na stanovišti. Stejně jako ostatní stanice si studenti oblíbili rozmanitost aktivit, které jsou během této rotace k dispozici. Je to čas na procvičení toho, co znají, zábavnou formou! Hands-on hry obvykle nemají v mé třídě písemnou složku. Studenti již měli dvě stanice, které to umožňují, takže zde jde především o praktické využití dříve naučených dovedností. Nezapomeňte, že tato stanoviště jsou samostatná, takže chceme, aby naši studenti procvičovali to, co se již naučili. Nechceme do těchto stanic vkládat činnosti, které představují nové pojmy. Prvňáčci potřebují opakování a opakování, aby si osvojili čtenářské i matematické pojmy. To je pro to ideální příležitost!“
Tady je několik příkladů center
Poslední 4 roky vytvářím praktická centra, která splňují standardy pro matematiku v první třídě. Mám různé sady cvičení s vysokým zájmem a v souladu se standardy!
Chcete-li si prohlédnout různé sady matematických center, můžete vyhledávat v kategorii matematika v mém obchodě TpT zde. Stačí sjet dolů za 4 doporučené produkty a najdete všechny sady center.
Tady máte roční sadu matematických center v jednom balíčku!
Pro balíček měsíčních center se slevou můžete kliknout zde. (Je to skvělý způsob, jak s centry začít, pokud nevíte, kde začít) Svazek obsahuje jednu sadu na každý měsíc školního roku. Neobsahuje VŠECHNA matematická centra z mého obchodu, ale je to nejvýhodnější nabídka pro nákup mnoha center najednou.
Matematická reflexe
Poslední složkou řízené matematiky je matematická reflexe: shrnutí! Buďme upřímní a přiznejme si, že to není vždy nejjednodušší část struktury řízené matematiky, která se hodí! Všichni máme skvělé úmysly, ale čas umí zasáhnout do všech těch úžasných věcí, které chceme pro naše žáky za den vykonat! Zde je řešení tohoto problému!“
Prvňáčci nejsou známí svou schopností hluboce přemýšlet o svých studijních dobrodružstvích, ale milují skvělý vizuál a obvykle jsou otevřeni sdílení s partnerem nebo skupinou vrstevníků. Pokud budou mít příležitost a vedení, začnou tuto oblast skutečně rozvíjet!“
Mým řešením je poskytnout žákům různé vizuální materiály s otázkou k zamyšlení, které mohou ústně sdílet buď v partnerech, skupinách vrstevníků, nebo v celé skupině. Toto mi bylo sděleno na jednom semináři. Dospělí tyto předměty používali k reflexi ve skupině. Byl to okamžik, kdy se jim rozsvítilo! Jak snadno se to dá aplikovat na naše studenty! Studenti mohou předměty fyzicky držet, zatímco říkají svou reflexi, nebo si mohou vytáhnout otázku z klipartu a reflektovat tímto způsobem!“
Jděte rovnou k výsekovému stroji a vyrobte si otázky k reflexi! Pokud jste sběratelé klipartů, můžete si otázky vyrobit i tímto způsobem! Vytvořila jsem balíček věnovaný odrazům! Jsou v něm písemné i ústní reflexe pro všechna období dne, nejen pro řízenou matematiku! Na reflexích se mi líbí, že upřímná odpověď jednoho žáka na něco může být pochválena a povzbuzena, což vytváří šablonu pro budoucí reflexe žáků. Rádi se dočkají uznání za to, že si něco skvěle spojili. To zostřuje jejich myšlení a pomáhá jim to začít přemýšlet při práci s rotacemi.
.