15 aktivit pro řízené čtení, úpravy ve třídě a výukové strategie pro žáky s dyslexií

Dyslexie je porucha zpracování jazyka, která ovlivňuje fonologické a fonematické uvědomování, pravopis a rozpoznávání slov. Přibližně 90 % všech obtíží se čtením má kořeny v dyslexii, která postihuje přibližně jednoho z pěti žáků. Protože pravděpodobně budete mít ve třídě každý rok alespoň několik dětí s dyslexií, je nutné se naučit, jak na tyto žáky co nejlépe působit.

Přečtěte si 15 zábavných a užitečných aktivit, strategií učení a činností pro žáky s dyslexií. Poté se dozvíte několik faktů a mýtů o dyslexii, abyste lépe porozuměli žákům s touto chronickou poruchou čtení.

Čtenářské aktivity pro děti s dyslexií

Aktivity jsou skvělým způsobem, jak udělat ze čtení zábavu a zároveň oslovit žáky s dyslexií, kteří mohou potřebovat další studijní podporu. Podívejte se na těchto pět aktivit pro čtenáře s problémy, které vaše žáky zaujmou a zároveň řeší běžné příznaky dyslexie. Přestože jsou tyto aktivity navrženy jako vzdělávací hry pro dyslektiky, můžete je hrát individuálně nebo ve třídě.

Písmenkové umění

Studenti s dyslexií často využívají vizuální pomůcky při učení čtení a rozpoznávání písmen. Zadejte žákům písmeno, které mají namalovat nebo nakreslit – třeba písmeno, s jehož psaním mají problémy, nebo písmeno, které často zaměňují za jiné. Povzbuďte je, aby ho vytvořili co nejbarevněji a nejkreativněji. Jakmile budou hotovi, požádejte je, aby se o své výtvory podělili se třídou.

U starších žáků, kteří již mají písmena osvojená, zkuste je nechat namalovat slovíčka nebo nakreslit ilustrace a projít si tak často zaměňovaná slova.

Rýmovačky

Rýmování je jednou z nejlepších aktivit pro fonologické uvědomování, protože pomáhá žákům s dyslexií naučit se spojení písmen a hlásek. Zkuste žákům přečíst obrázkovou knížku s velkým množstvím rýmů. Po každé rýmované dvojici uspořádejte brainstorming dalších slov, která se rýmují, abyste studenty povzbudili k samostatnému procvičování fonologického uvědomování.

Stavebnice slov s magnety

Mnoha žákům s dyslexií prospívají hmatové aktivity, aby se při učení čtení mohli opřít nejen o slova na stránce. Rozdejte žákům magnetky s abecedou a magnetickou tabuli a nechte je sestavovat jednoduchá slova pomocí magnetek, aby měli vizuální a hmatovou referenci pro různá písmena.

Hra se jmény s fonematickým uvědoměním

Dalším častým příznakem dyslexie jsou problémy s fonematickým uvědoměním neboli schopností identifikovat konkrétní hlásky ve slovech. Při této aktivitě nechte studenty shromáždit se v kruhu. Vyberte si jméno studenta a vyslovujte ho po jedné slabice, přičemž mezi slabikami tleskejte. Poté nechte třídu, aby stejným způsobem společně zopakovala jméno žáka.

Jděte dokola a opakujte tuto činnost se jmény všech dětí ve třídě. Jakmile to žáci zvládnou, zkuste tuto hru hrát se slovíčky.

Online aktivity na čtení

Existuje celá řada online her na čtení, které jsou vytvořeny pro žáky s dyslexií nebo obecně pro žáky v raném věku. Naplánujte si s žáky počítačovou učebnu, kde budete hrát online hry na čtení a posilovat čtenářskou gramotnost v nestresujícím prostředí. Některé programy pro čtení se dokonce mohou přizpůsobit tak, aby se zaměřily na studijní nedostatky žáka, což může žákům s dyslexií pomoci procvičit si dovednosti, které potřebují nejvíce zlepšit.

Třídní úpravy pro dyslexii

Nalezení správných úprav pro žáky s postižením jim může pomoci dohnat jejich vrstevníky a dosáhnout jejich studijního potenciálu. Vyzkoušejte těchto pět úprav pro žáky s dyslexií, abyste každému dítěti ve třídě poskytli nástroje, které potřebuje k úspěchu. 8

Audioknihy

Protože děti s dyslexií často čtou pomalu, může je samostatné zadávání tištěných knih frustrovat. Místo toho jim zkuste vedle tištěné knihy s sebou domů poskytnout i soubory audioknih. Tímto způsobem může váš žák číst spolu s vypravěčem, aniž by se přistihl při náročných slovech nebo písmenech.

Hlasový záznamník

Podobně může žákovi s dyslexií zabrat více času přepisování poznámek než jeho vrstevníkům. Nahrávací zařízení nebo aplikace mohou vašim studentům umožnit nahrávat hodiny pro případ, že by si nebyli schopni v hodině opsat vše, co si potřebují zapamatovat.

Písmo nebo software pro převod řeči do textu

U studentů s těžkými příznaky dyslexie může přidělení asistenta učitele, který bude zapisovat jejich poznámky, pomoci udržet průběh hodiny a zabránit tomu, aby se váš student cítil zahlcený. Software pro převod řeči na text může být užitečný i pro starší žáky základní školy, kteří jej mohou využít při vypracovávání úkolů psaných na stroji.

Pokud nemůžete žákům nabídnout ani jedno z těchto opatření, můžete jim také předem poskytnout kopie poznámek z hodiny nebo napsat klíčové body na tabuli.

Kontrola pravopisu nebo slovník

Protože děti s dyslexií často zaměňují slova nebo písmena, může být zjišťování, jak dítěti s dyslexií pomoci s pravopisem, složité. Kontrola pravopisu může žákovi pomoci opravit jednoduché chyby, kterých si na první pohled nemusí všimnout. Neelektronickou alternativou jsou slovníky, které mohou žákům poskytnout odkaz na náročná nebo podobně vypadající slova.

Klidný čas

Někdy může příliš mnoho vnějších podnětů ztížit žákům s poruchami učení soustředění. Pokud má váš student s dyslexií problémy s úkolem, zeptejte se ho, zda by nechtěl jít pracovat do knihovny nebo do klidného koutu místnosti. Vyřazení vnější stimulace může pomoci, aby se jejich příznaky dyslexie necítily tak drtivé.

Efektivní strategie čtení a psaní pro studenty s dyslexií

Strategie výuky dyslexie jsou navrženy tak, aby pomohly studentům naučit se číst způsobem, který je v souladu s tím, jak funguje jejich mozek. Pokud se vašemu žákovi s dyslexií nedaří osvojit si dovednosti čtení a psaní, použijte tyto čtyři strategie řízeného čtení a cvičení pro dyslektiky, které mu pomohou proměnit jeho slabé stránky v silné. 12.

Používejte kartičky s písmeny a hláskami

Učení žáků s dyslexií vztahům mezi tiskacími písmeny a hláskami jim může později pomoci pochopit složité čtenářské dovednosti. Podle studie publikované v roce 2011 jsou flashkarty obzvláště účinným způsobem, jak učit děti s poruchami učení fonice a viděným slovům.

Zakupte si balíček indexových karet a napište písmeno abecedy na jednu stranu a zvuk, který vytváří, na druhou stranu. Projděte s žákem každou kartičku a ty, které se mu nepovedou, si nechte stranou na pozdější procvičování. Cvičením a opakováním si děti s dyslexií začnou všímat vzorce mezi tiskacími písmeny a jejich specifickými zvuky.

Vyzkoušejte multisenzorické techniky čtení

Multisenzorické učení je jednou z nejlepších strategií při dyslexii, kterou vědci v oblasti vzdělávání dosud objevili. To znamená, že při výuce žáka s dyslexií ke čtení může být užitečné zapojit i jeho další smysly. Můžete například naučit žáky písničku o abecedě nebo jim dát ke svačině grahamové sušenky ve tvaru písmen. Jakákoli činnost, která zapojí jejich sluchové, hmatové, zrakové nebo dokonce chuťové smysly, může mít velký význam.

Zjednodušte písemné pokyny

Ačkoli jsou žáci s dyslexií často dostatečně inteligentní na to, aby porozuměli slovním pokynům, někdy je složité písemné pokyny mohou zmást. Pokuste se co nejvíce zjednodušit pokyny, které píšete k úkolu, aby byly přístupné všem studentům ve třídě. Pokud má student s dyslexií přesto problémy s pochopením úkolu, pokuste se s ním probrat vše, co ho mate.

Dejte studentům s poruchami čtení na úkoly čas navíc

I když studenti s dyslexií pracují na úkolu velmi usilovně, mohou mít problémy s jeho včasným dokončením. U úkolů na čtení nebo psaní nabídněte studentům s dyslexií čas navíc, pokud ho potřebují. Tak se váš student nebude cítit uspěchaný a bude moci odevzdat co nejlepší úkol, jakmile ho dokončí.

Udržujte denní nebo týdenní režim

Studenti s dyslexií pracují nejlépe, pokud vědí, co mohou v úkolech očekávat. Snažte se, aby děti s dyslexií měly pravidelný rozvrh s podobnými projekty každý den nebo týden. Můžete například každý den věnovat žákům čas na tiché čtení nebo každý týden zadávat slovní úlohy, abyste si vytvořili rutinu.

Fakta o dyslexii versus mýty o dyslexii:

Pokud jde o poruchy učení u dětí, neexistuje nic jako „typický“. Každý žák s poruchami čtení je jiný a má své vlastní silné a slabé stránky, které přesahují běžné stereotypy o dyslexii. Objevte pravdu, která se skrývá za těmito populárními mýty o dyslexii, abyste lépe porozuměli této známé, ale nepochopené poruše čtení.

„Dyslexie je způsobena špatným zrakem.“

Průzkum z roku 2011 zjistil, že většina učitelů předškolního věku se domnívá, že dyslexie je porucha zrakového zpracování. Tato porucha čtení však vůbec nesouvisí s problémy se zrakem: dyslexie je porucha zpracování jazyka, která vzniká v mozku, nikoli v očích. I u žáků se zrakem 20/20 se může vyvinout dyslexie.

„Chlapci mají větší pravděpodobnost, že budou trpět dyslexií, než dívky.“

Když učitelé zkoumají, jak pomoci a rozpoznat příznaky dyslexie, jejich žákyně jsou často přehlíženy. Ale i když se pedagogové často domnívají, že dyslexie je diagnostikována více u chlapců než u dívek, mýlí se. Podle studie Americké lékařské asociace je dyslexie stejně častá u obou pohlaví.

„Dyslexie není skutečná. Studenti, kteří ji mají, jsou jen líní nebo nevzdělaní“.

Přestože vědci dosud neurčili přesnou příčinu dyslexie, nyní vědí, že je způsobena genetickými a neurologickými faktory. Tito studenti obvykle pracují na svých úkolech stejně tvrdě nebo tvrději než jejich vrstevníci, což může jejich potíže se čtením ještě více frustrovat. Mnoho studentů s dyslexií zůstává po celý život nediagnostikováno a pedagogové si někdy myslí, že jejich studenti jsou jen neochotní čtenáři, ačkoli mají oprávněnou poruchu učení.

„Vzhledem k času lze dyslexii zcela vyléčit.“

Dyslexie je chronická, což znamená, že ne vždy zmizí léčbou. Ale i když některé příznaky mohou žákovi zůstat po celý život, správné aktivity nebo strategie učení ho mohou naučit číst a psát způsobem, který je pro jeho mozek nejvhodnější.

Navíc má dyslexie ve skutečnosti určité kognitivní výhody. Výzkumníci v oblasti vzdělávání zjistili, že studenti s dyslexií mají velmi kreativní myšlení a častěji přicházejí s inovativními řešeními zadaných úkolů. Žáci s dyslexií mohou myslet a učit se jinak než jejich spolužáci, ale to neznamená, že jejich silné stránky jsou méně hodnotné.

„Děti s dyslexií nemohou nikdy doufat, že budou dobře číst nebo uspějí ve škole.“

Když je dítěti diagnostikována dyslexie, někteří učitelé se domnívají, že se nikdy nenaučí číst tak dobře jako ostatní žáci. Děti s dyslexií se však mohou naučit číst a psát stejně dobře jako kdokoli jiný, pokud jim bude věnován čas a dostatek výuky.

Další jméno, které možná znáte a které se dostalo na seznam slavných lidí s dyslexií? Tato porucha čtení byla diagnostikována i u Alberta Einsteina, kterého mnozí považují za nejchytřejšího člověka, který kdy žil. Ať už se dítě s dyslexií rozhodne v životě studovat cokoli, jediným omezením je jeho nadšení a motivace uspět.

Zdroje:

Adams. M.J., Foorman, B., Lundberg, I. a Beeler, T. Phonemic Activities for the Preschool or Elementary Classroom. Převzato z readingrockets.org: http://www.readingrockets.org/article/phonemic-activities-preschool-or-elementary-classroom.

Mezinárodní asociace pro dyslexii. Dyslexie ve třídě: What Every Teacher Needs to Know. Získáno z webu dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/wp-content/uploads/2015/01/DITC-Handbook.pdf.

Tým Porozumění. Příznaky dyslexie u dětí. Získáno z webu understood.org: https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/signs-symptoms/could-your-child-have/checklist-signs-of-dyslexia-at-different-ages.

Learning Ally. Hidden in Plain Sight (Skryté na první pohled): Sedm běžných příznaků dyslexie ve třídě. Získáno z learningally.org: https://www.learningally.org/Portals/6/Docs/white-papers/HiddeninPlainSight_WP_o.pdf

Yaleovo centrum pro dyslexii & Kreativita. Příznaky dyslexie. Získáno z yale.edu: https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/signs-of-dyslexia/.

Národní rada pro speciální vzdělávání. Dyslexie a výuka čtení. Získáno z sess.ie: https://www.sess.ie/dyslexia-section/dyslexia-and-reading-instruction.

Shaywitz, S.E., Shaywitz, B.A., and Fletcher, J.M. Prevalence of Reading Disability in Boys and Girls Results of the Connecticut Longitudinal Study. Journal of the American Medical Association, srpen 1990, 264(8), s. 998-1002.

International Dyslexia Association. Příručka IDA k dyslexii: Co by měla vědět každá rodina. Převzato z readingrockets.org: http://www.readingrockets.org/sites/default/files/IDA%20Dyslexia%20Handbook.pdf.

International Dyslexia Association. Multisenzorická strukturovaná výuka jazyka Fact Sheet. Získáno z webu dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/multisensory-structured-language-teaching-fact-sheet/.

Gwernan-Jones, R., and Burden, R.L. Are they just lazy? Postoje studentů učitelství k dyslexii. Dyslexie: An International Journal of Research and Practice, February 2010, 16(1), s. 66-86.

Dyslexia Resource. Zajímavá fakta a statistiky o dyslexii. Převzato z webu dyslexiaida.org: https://dyslexiaresource.org/information-about-dyslexia/dyslexia-facts/.

Elliott, J.G. Dyslexie: J.: Diagnoses, Debates, and Diatribes (Diagnózy, debaty a diletantství). Education Canada, 2010, 46(2), s. 14-17.

Howard-Jones, P.A. Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, říjen 2014, s. 1-8.

Erbey, R., McLaughlin, T.F., Derby, K.M. a Everson, M. Účinky použití flashcards se čtecí dráhou při výuce hlásek písmen, viděných slov a matematických faktů u žáků základních škol s poruchami učení. International Electronic Journal of Elementary Education, červenec 2011, 3(3), s. 213-26.

.