Dotaz:
Pracuji ve školce s dětmi ve věku 3-5 let. Mám ve třídě dítě, které mě většinu času neposlouchá. Žádný z mých kázeňských nápadů ji nerozhází. Docházejí mi nápady. Máte nějaké návrhy, co bych měla dělat, nebo nějaké nové kázeňské nápady, které bych mohla použít. Ráda bych nějaké nové nápady. Doufám, že mi pomůžete. Díky Chris
Odpověď:
Ahoj Chrisi,
Tato otázka je velmi široká. Když říkáš: „Není rozrušena žádným z mých kázeňských nápadů“, netuším, jaké kázeňské nápady používáš. Vím ale, že většina lidí si myslí, že kázeň a trest jsou synonyma, což není pravda. Všechny knihy o pozitivní disciplíně jsou plné kázeňských nápadů – a všechny jsou netrestající a učí děti cenným životním dovednostem, jako je sebekázeň, spolupráce, odpovědnost a řešení problémů. Nejvíce by vám nyní mohly pomoci knihy Pozitivní kázeň pro předškoláky, Pozitivní kázeň od A do Z a Pozitivní kázeň pro pečovatele o děti. Následuje úryvek, který se vztahuje k vašim obavám ohledně neposlouchání.
Poslouchat, nechce
Koncept vývoje dítěte
Dospělí trénují děti, aby neposlouchaly. Je mi líto, ale toto je další případ, kdy se dospělí musí podívat na své vlastní chování. Poučování je skvělý způsob, jak děti trénovat, aby neposlouchaly. Dospělí příliš často vyprávějí, vyprávějí, vyprávějí (přednášejí, přednášejí, přednášejí). Říkají dětem, co se stalo, co to způsobilo, jak se mají cítit a co by s tím měly dělat. To je pro děti velmi ohrožující a učí se o sebe postarat tím, že se uzavřou do sebe. Jak se cítíte, když vás někdo poučuje. Odhadujeme, že se cítíte neschopní, bráníte se nebo se vyloženě bouříte. Proč by se děti měly cítit jinak?“
Návrhy:
- Pamatujte, že děti vás budou poslouchat až POTÉ, co se budou cítit vyslechnuté. Takže první věc, kterou můžete udělat, abyste děti naučili naslouchat, je MODELOVAT naslouchání.
- Používejte reflexivní naslouchání nebo aktivní naslouchání. Reflektivní naslouchání spočívá v tom, že reflektujete to, co jste slyšeli (aniž byste zněli jako papoušek). „Nechceš si dát šlofíka?“ „Ne. „Jsi naštvaný, protože tě uhodila.“ Aktivní naslouchání je, když čtete mezi řádky a odhadujete, co dítě cítí – a pak si ověřujete, zda máte pravdu. „Uhodil jsi Julii, protože tě naštvalo, když ti vzala hračku.“
- Potvrzujte pocity. Reflexe i naslouchání jsou způsoby potvrzování pocitů. Můžete také jednoduše říci: „Rozumím vám. Myslím, že bych se tak cítil také.“
- Jakmile se děti cítí být vyslechnuty, jsou ochotnější vám naslouchat. Pak můžete hodit minipřednášku – POKUD po ní následuje zapojení dítěte do řešení problému. „Chápu, že se zlobíš, a to, co cítíš, je vždy v pořádku. Nicméně to, co DĚLÁTE, je jiná věc. Je v pořádku cítit zlost a není v pořádku bít druhé. Jak bys mohl vyjádřit svůj hněv, aniž bys udeřil?“ „Jak?
- Brainstorming možností S dětmi. Pokud mají problém začít, je v pořádku, že s brainstormingem začnete vy. „Co takhle použít svá slova? Co takhle zařadit tento problém na program třídní schůzky, abyste získali pomoc od ostatních? Co takhle zeptat se Julie, jestli by s vámi při hledání řešení použila Kolo řešení problémů (viz strana X)?“
- Místo vyprávění pokládejte otázky co a jak. (Viz strana X.) Nezapomeňte, že slovo education pochází z latinského slova educaré, což znamená „vytáhnout“. Přednášky jsou pokusem „nacpat dovnitř“.
- Přednášky jsou neúčinné zejména u dětí mladších čtyř let. Nejsou vývojově schopny vstřebat a pochopit přednášky tak, jak si dospělí myslí, že jsou schopny, přesto v nich mohou zanechat pocit pochybností a studu (znechucení, které může vést ke špatnému chování.) Pro děti mladší čtyř let jsou nejlepší následující návrhy:
- Pokud musíte dávat pokyny, používejte méně slov – nejlépe jedno slovo. „Čas na spaní, čas na úklid.“
- Používejte neverbální signály: ukažte na to, co je třeba udělat. Usmívejte se, ale neříkejte ani slovo.
- Používejte akci. Vezměte dítě za ruku a vlídně a pevně ho veďte k úkolu, který je třeba udělat.
- Když máte s dětmi vytvořené rutinní tabulky, můžete se jich zeptat, kdy bude další, místo abyste jim to říkali.
- Děti pozorně poslouchají, když šeptáte, takže musí poslouchat, aby vás slyšely. Vyzkoušejte to.
Tipy pro práci s rodiči
Rodiče budou mít prospěch z výše uvedených návrhů a také z následujících:
- Děti se mohou naučit být součástí rodiny, kde se k sobě lidé chovají s úctou, když se rodiče vzdají kontroly a učí spolupráci.
- Pořádejte pravidelná rodinná setkání, kde si všichni členové, včetně rodičů, vzájemně naslouchají a zaměřují se na řešení namísto obviňování.
- Při vznášení požadavků buďte uctiví. Neočekávejte, že děti něco udělají „hned teď“, když je přerušíte v něčem, co právě dělají. Zeptejte se: „Chtěli byste si udělat přestávku a udělat to teď, nebo až za dvacet minut? Rozhodněte se sami.“ Dodání: „Ty rozhoduješ, je velmi posilující. Pokud si vyberou dvacet minut, zeptejte se: „Chceš nastavit časovač, nebo to mám udělat já?“
- Poptejte se dětí, zda by byly ochotné vyslechnout nějakou důležitou informaci. To v nich obvykle vzbudí zvědavost a cítí se respektovány, protože mají možnost volby. Pokud souhlasí s tím, že budou poslouchat, obvykle to udělají. V opačném případě můžete rovnou vynechat přednášku, která padne na úrodnou půdu.
.