Kritéria pro akreditaci inženýrských programů, 2019 – 2020

Ačkoli ABET uznává a podporuje výsadní právo institucí přijmout a používat terminologii podle vlastního výběru, je nezbytné, aby dobrovolníci a zaměstnanci ABET měli jednotné chápání terminologie. S ohledem na tento účel budou komise používat následující základní definice:

Cíle vzdělávání v programu
Cíle vzdělávání v programu jsou obecná prohlášení, která popisují, čeho mají absolventi dosáhnout během několika let po ukončení studia. Vzdělávací cíle programu vycházejí z potřeb voličů daného programu.

Výsledky pro studenty
Výsledky pro studenty popisují, co mají studenti znát a umět v době ukončení studia. Vztahují se ke znalostem, dovednostem a chování, které studenti získají v průběhu studia v programu.

Hodnocení
Hodnocení je jeden nebo více procesů, které identifikují, shromažďují a připravují data pro hodnocení dosažení výsledků studentů. Efektivní hodnocení využívá relevantní přímá, nepřímá, kvantitativní a kvalitativní měřítka podle toho, co je vhodné pro měřený výsledek. V rámci procesu hodnocení mohou být použity vhodné metody výběru vzorků.

Hodnocení
Hodnocení je jeden nebo více procesů interpretace dat a důkazů shromážděných prostřednictvím procesů hodnocení. Hodnocení určuje, do jaké míry jsou dosahovány výsledky žáků. Výsledkem hodnocení jsou rozhodnutí a opatření týkající se zlepšení programu.

Akreditační komise ABET pro strojírenství uznává, že její složky mohou považovat některé pojmy za určité významy; je však nezbytné, aby Akreditační komise pro strojírenství měla jednotnou terminologii. Proto bude Akreditační komise pro inženýrství při uplatňování kritérií používat následující definice:

Základní vědy
Základní vědy jsou disciplíny zaměřené na poznání nebo pochopení základních aspektů přírodních jevů. Základní vědy se skládají z chemie a fyziky a dalších přírodních věd včetně věd o životě, Zemi a vesmíru.

Matematika na vysokoškolské úrovni
Matematika na vysokoškolské úrovni se skládá z matematiky, která vyžaduje stupeň matematické náročnosti alespoň odpovídající úvodnímu kalkulu. Pro ilustraci, některé příklady vysokoškolské matematiky zahrnují kalkulus, diferenciální rovnice, pravděpodobnost, statistiku, lineární algebru a diskrétní matematiku.

Komplexní inženýrské problémy
Komplexní inženýrské problémy zahrnují jednu nebo více z následujících charakteristik: zahrnují rozsáhlé nebo konfliktní technické otázky, nemají zřejmé řešení, řeší problémy, které nejsou zahrnuty v současných normách a předpisech, zahrnují různé skupiny zúčastněných stran, zahrnují mnoho dílčích částí nebo dílčích problémů, zahrnují více oborů nebo mají významné důsledky v různých souvislostech.

Inženýrský návrh
Inženýrský návrh je proces navrhování systému, součásti nebo procesu tak, aby splňoval požadované potřeby a specifikace v rámci omezení. Jedná se o iterativní, tvůrčí, rozhodovací proces, ve kterém se uplatňují základní vědy, matematika a technické vědy k přeměně zdrojů na řešení. Inženýrský návrh zahrnuje identifikaci příležitostí, vývoj požadavků, provádění analýzy a syntézy, generování více řešení, vyhodnocování řešení na základě požadavků, zvažování rizik a přijímání kompromisů za účelem získání kvalitního řešení za daných podmínek. Pouze pro ilustraci, příklady možných omezení zahrnují přístupnost, estetiku, kódy, konstruovatelnost, náklady, ergonomii, rozšiřitelnost, funkčnost, interoperabilitu, právní aspekty, udržovatelnost, vyrobitelnost, prodejnost, politiku, předpisy, časový plán, normy, udržitelnost nebo použitelnost.

Inženýrské vědy
Inženýrské vědy vycházejí z matematiky a základních věd, ale přenášejí znalosti dále směrem k tvůrčí aplikaci potřebné k řešení inženýrských problémů. Tyto studie představují most mezi matematikou a základními vědami na jedné straně a inženýrskou praxí na straně druhé.

Tým
Tým se skládá z více než jedné osoby, která pracuje na společném cíli, a měl by zahrnovat osoby s různými zkušenostmi, dovednostmi nebo perspektivami.

I. Obecná kritéria pro bakalářské programy

Všechny programy, které usilují o akreditaci od Akreditační komise ABET pro inženýrství, musí prokázat, že splňují všechna následující obecná kritéria pro bakalářské programy.

Kritérium 1. Studenti

Výsledky studentů musí být hodnoceny. Pokrok studentů musí být monitorován, aby se podpořila úspěšnost při dosahování výsledků studentů, což umožní absolventům dosáhnout vzdělávacích cílů programu. Studentům musí být poskytováno poradenství týkající se studijních programů a kariérních záležitostí.

Program musí mít a uplatňovat pravidla pro přijímání nových i přestupujících studentů, udělování příslušných akademických kreditů za předměty absolvované na jiných institucích a udělování příslušných akademických kreditů za práci nahrazující předměty absolvované na instituci. Program musí mít a uplatňovat postupy, které zajistí a zdokumentují, že studenti, kteří ukončí studium, splňují všechny požadavky na ukončení studia.

Kritérium 2. Vzdělávací cíle programu

Program musí mít zveřejněné vzdělávací cíle programu, které jsou v souladu s posláním instituce, potřebami různých složek programu a těmito kritérii. Musí existovat zdokumentovaný, systematicky využívaný a účinný proces pravidelného přezkoumávání těchto programových vzdělávacích cílů, do něhož jsou zapojeny složky programu a který zajišťuje, že zůstávají v souladu s posláním instituce, potřebami složek programu a těmito kritérii.

Kritérium 3. Programové vzdělávací cíle musí být zveřejněny v souladu s posláním instituce, potřebami složek programu a těmito kritérii. Výsledky studentů

Program musí mít zdokumentované výsledky studentů, které podporují vzdělávací cíle programu. Dosažení těchto výstupů připravuje absolventy na vstup do odborné inženýrské praxe. Výsledky studentů jsou výsledky (1) až (7) plus jakékoli další výsledky, které mohou být programem formulovány.

1. schopnost identifikovat, formulovat a řešit složité inženýrské problémy s využitím principů inženýrství, přírodních věd a matematiky
2. schopnost aplikovat inženýrský návrh k vytvoření řešení, která splňují stanovené potřeby s ohledem na veřejné zdraví, bezpečnost a blahobyt, jakož i globální, kulturní, sociální, environmentální a ekonomické faktory
3. schopnost efektivně komunikovat s různým publikem
4. schopnost rozpoznat etickou a profesní odpovědnost v inženýrských situacích a činit informované úsudky, které musí zohledňovat dopad inženýrských řešení v globálních, ekonomických, environmentálních a společenských souvislostech
5. schopnost efektivně fungovat v týmu, jehož členové společně zajišťují vedení, vytvářejí prostředí spolupráce a inkluze, stanovují cíle, plánují úkoly a plní cíle
6. schopnost vyvíjet a provádět vhodné experimenty, analyzovat a interpretovat data a používat inženýrský úsudek k vyvozování závěrů
7. schopnost získávat a uplatňovat nové znalosti podle potřeby s využitím vhodných strategií učení.

Kritérium č. 4. Průběžné zlepšování

Program musí pravidelně používat vhodné, zdokumentované postupy pro posuzování a hodnocení, do jaké míry jsou dosahovány výsledky studentů. Výsledky těchto hodnocení musí být systematicky využívány jako podklady pro neustálé zlepšování programu. K průběžnému zlepšování programu mohou být využívány i další dostupné informace.

Kritérium 5. Zlepšování programu. Učební plán

Požadavky na učební plán specifikují oblasti předmětů vhodné pro inženýrství, ale nepředepisují konkrétní kurzy. Učební plán programu musí poskytovat přiměřený obsah pro každou oblast v souladu s výstupy pro studenty a vzdělávacími cíli programu, aby bylo zajištěno, že studenti budou připraveni na vstup do inženýrské praxe. Učební plán musí obsahovat:

1. minimálně 30 semestrálních kreditních hodin (nebo ekvivalent) kombinace vysokoškolské úrovně matematiky a základních věd s experimentálními zkušenostmi odpovídajícími programu.
2. minimálně 45 semestrálních kreditních hodin (nebo ekvivalent) inženýrských témat odpovídajících programu, které se skládají z technických a počítačových věd a inženýrského navrhování a využívají moderní inženýrské nástroje.
3. rozsáhlá vzdělávací složka, která doplňuje technický obsah studijního programu a je v souladu se vzdělávacími cíli programu.
4. závěrečná hlavní inženýrská konstrukční zkušenost, která 1) zahrnuje příslušné inženýrské normy a více omezení a 2) vychází ze znalostí a dovedností získaných v předchozích kurzech.

Kritérium 6. Vzdělávací cíle programu. Vyučující

Program musí prokázat, že vyučující jsou dostatečně početní a mají kompetence k pokrytí všech studijních oblastí programu. Musí existovat dostatečný počet vyučujících, aby bylo možné zajistit odpovídající úroveň interakce mezi studenty a vyučujícími, poradenství a konzultace pro studenty, činnosti v rámci univerzitních služeb, profesní rozvoj a interakce s průmyslovými a odbornými pracovníky z praxe, jakož i se zaměstnavateli studentů.

Vyučující programu musí mít odpovídající kvalifikaci a musí mít a prokázat dostatečné pravomoci k zajištění řádného vedení programu a k vypracování a provádění procesů pro hodnocení, posuzování a neustálé zlepšování programu. Celkovou způsobilost vyučujících lze posuzovat podle takových faktorů, jako je vzdělání, různorodost prostředí, inženýrské zkušenosti, efektivita výuky a zkušenosti, schopnost komunikovat, nadšení pro rozvoj efektivnějších programů, úroveň vědecké práce, účast v odborných společnostech a licence profesionálních inženýrů.

Kritérium 7. Způsobilost vyučujících programu k výuce je dána jejich schopnostmi a dovednostmi. Vybavení

Učebny, kanceláře, laboratoře a související vybavení musí být přiměřené, aby podporovaly dosahování výsledků studentů a poskytovaly atmosféru příznivou pro výuku. Moderní nástroje, vybavení, počítačové zdroje a laboratoře odpovídající programu musí být k dispozici, přístupné a systematicky udržované a modernizované, aby umožňovaly studentům dosahovat výsledků studia a podporovaly potřeby programu. Studentům musí být poskytnuto odpovídající vedení ohledně používání nástrojů, vybavení, výpočetních zdrojů a laboratoří, které jsou pro program k dispozici.

Služby knihovny a výpočetní a informační infrastruktura musí být přiměřené pro podporu vědecké a odborné činnosti studentů a vyučujících.

Kritérium 8. Moderní vybavení, výpočetní zdroje a laboratoře, které jsou pro program k dispozici. Institucionální podpora

Instituční podpora a vedení musí být přiměřené k zajištění kvality a kontinuity programu.

Zdroje včetně institucionálních služeb, finanční podpory a personálu (administrativního i technického) poskytované programu musí být přiměřené potřebám programu. Zdroje, které má program k dispozici, musí být dostatečné pro přilákání, udržení a zajištění dalšího profesního rozvoje kvalifikovaného pedagogického sboru. Zdroje, které má program k dispozici, musí být dostatečné k pořízení, udržování a provozování infrastruktur, zařízení a vybavení vhodných pro program a k zajištění prostředí, v němž lze dosahovat výsledků studentů.

II. Obecná kritéria pro inženýrské programy na magisterské úrovni a integrované bakalářsko-magisterské programy

Programy usilující o akreditaci na magisterské úrovni od Akreditační komise ABET pro inženýrství musí prokázat, že splňují následující kritéria, včetně všech aspektů relevantních pro integrované bakalářsko-magisterské programy, případně samostatné magisterské programy. Programy musí mít zveřejněné vzdělávací cíle programu a výstupy pro studenty.

Kritéria platná pro integrované bakalářsko-magisterské inženýrské programy

Inženýrské programy, které nabízejí integrované bakalářsko-magisterské programy, musí splňovat všechna obecná kritéria pro bakalářské programy a programová kritéria platná pro název programu bez ohledu na to, zda studenti těchto programů získají během studia bakalářský i magisterský titul nebo pouze magisterský titul. Kromě toho musí tyto programy splňovat všechna následující kritéria. Pokud jsou někteří studenti přijati do magisterské části kombinovaného programu, aniž by absolvovali integrovanou bakalářskou část, musí splňovat níže uvedená kritéria.

Kritéria platná pro všechny inženýrské programy udělující tituly na magisterské úrovni

Studenti a studijní plán

Magisterský program musí mít a uplatňovat postupy pro ověření, že každý student absolvoval soubor postsekundárních vzdělávacích a odborných zkušeností, které:

1. Podporuje dosažení výsledků studenta podle kritéria 3 obecných kritérií pro inženýrské programy bakalářské úrovně a
2. zahrnuje alespoň jeden rok matematiky a základních věd (základní vědy zahrnují biologické, chemické a fyzikální vědy), jakož i alespoň jeden a půl roku inženýrských témat a hlavní projektovou praxi, která splňuje požadavky kritéria 5 obecných kritérií pro inženýrské programy bakalářské úrovně.

Pokud student absolvoval bakalářský program akreditovaný EAC ABET, předpokládá se, že výše uvedené body a) a b) byly splněny.

Inženýrský program magisterské úrovně musí mít a uplatňovat zásady a postupy zajišťující, že pro každého studenta je vypracován studijní program s konkrétními vzdělávacími cíli. Výkony studentů a pokrok při plnění jejich studijních programů musí být sledovány a hodnoceny. Program musí mít a prosazovat postupy, které zajistí a zdokumentují, že studenti, kteří ukončí studium, splňují všechny požadavky na ukončení studia.

Inženýrský program magisterské úrovně musí vyžadovat, aby každý student prokázal zvládnutí specifického oboru nebo oblasti odborné praxe v souladu s názvem magisterského programu a na úrovni přesahující minimální požadavky bakalářských programů.

Inženýrský studijní program magisterské úrovně musí vyžadovat absolvování alespoň 30 semestrálních hodin (nebo ekvivalentních) nad rámec bakalářského programu.

Každý student musí svým celkovým programem pomaturitního studia splňovat studijní součásti bakalářského programu, které jsou relevantní pro název magisterského programu.

Kvalita programu

Inženýrský program magisterské úrovně musí mít zdokumentovaný a funkční proces hodnocení, udržování a zvyšování kvality programu.

Pedagogický sbor

Inženýrský program magisterské úrovně musí prokázat, že počet členů pedagogického sboru je dostatečný a že mají kompetence k pokrytí všech kurikulárních oblastí programu. Fakulta vyučující předměty magisterské úrovně musí mít odpovídající vzdělání podle vzdělání nebo praxe. Program musí mít dostatečný počet vyučujících, aby bylo možné zajistit odpovídající úroveň interakce mezi studenty a vyučujícími, poradenství a konzultace pro studenty, univerzitní servisní činnosti, profesní rozvoj a interakce s průmyslovými a odbornými pracovníky z praxe, jakož i se zaměstnavateli studentů.

Vyučující magisterského inženýrského programu musí mít odpovídající kvalifikaci a musí mít a prokázat dostatečné pravomoci k zajištění řádného vedení programu. Celkovou způsobilost vyučujících lze posuzovat podle takových faktorů, jako je vzdělání, různorodost prostředí, inženýrské zkušenosti, efektivita výuky a zkušenosti, schopnost komunikovat, úroveň vědecké práce, účast v odborných společnostech a licence.

Prostředky

Způsoby komunikace se studenty a přístup studentů k laboratorním a jiným zařízením musí být přiměřené, aby podporovaly úspěšnost studentů v programu a poskytovaly atmosféru příznivou pro učení. Tyto prostředky a zařízení musí být reprezentativní pro současnou odbornou praxi v oboru. Studenti musí mít přístup k odpovídajícímu školení týkajícímu se využívání zdrojů, které mají k dispozici.

Knihovní a informační služby, výpočetní a laboratorní infrastruktura a vybavení a zásoby musí být dostupné a přiměřené k podpoře vzdělávání studentů a vědecké a odborné činnosti fakulty.

Vzdálený nebo virtuální přístup k laboratořím a dalším zdrojům lze použít místo fyzického přístupu, pokud takový přístup umožňuje uskutečňovat vzdělávací činnosti programu.

Instituční podpora

Instituční podpora a vedení musí být přiměřené k zajištění kvality a kontinuity programu. Zdroje včetně institucionálních služeb, finanční podpory a personálu (administrativního i technického) poskytované programu musí být přiměřené potřebám programu. Zdroje, které má program k dispozici, musí být dostatečné pro přilákání, udržení a zajištění dalšího profesního rozvoje kvalifikovaného pedagogického sboru. Zdroje, které má program k dispozici, musí být dostatečné k pořízení, udržování a provozování infrastruktury, zařízení a vybavení odpovídajícího programu a k zajištění prostředí, v němž lze dosáhnout výsledků vzdělávání studentů.

III. Kritéria programu

Každý program musí splňovat příslušná kritéria programu (pokud existují). Kritéria programu poskytují specifičnost potřebnou pro výklad obecných kritérií, která se vztahují k danému oboru. Požadavky stanovené v Kritériích programu se omezují na oblasti témat studijních programů a kvalifikace vyučujících. Pokud program na základě svého názvu podléhá dvěma nebo více souborům kritérií programu, pak musí splňovat každý soubor kritérií programu; překrývající se požadavky však musí být splněny pouze jednou.

.