Oblíbené strategie vedení třídy, které fungují

Níže jsou uvedeny některé osvědčené strategie vedení třídy, které fungují ve většině tříd. Bývají to jedny z nejoblíbenějších strategií vedení třídy ze strany učitelů, protože jejich zavedení nevyžaduje velké úsilí a jsou základem dobrého vztahu se žáky.

Samozřejmě nejlepším nástrojem vedení třídy je schopnost budovat důvěryhodné vztahy se žáky. Tyto vztahy velmi pomohou při řízení třídy a jsou tím nejdůležitějším, do čeho je třeba vložit čas a úsilí.

Podle toho existuje několik strategií řízení třídy, které se s oblibou používají napříč třídami základních škol. V průběhu let jsem používal různé varianty všech těchto strategií, některé více než jiné v závislosti na úrovni třídy.

Různé strategie řízení třídy, které fungují

Mějte na paměti, že neexistuje žádný kouzelný nástroj. Některé nástroje budou fungovat lépe než jiné, právě na základě vaší třídy a stylu výuky. Možná také zjistíte, že kombinace těchto nástrojů je pro vaše žáky to pravé. Nebo že po nějaké době používání jednoho z nich vám prostě nevyhovuje. Je v pořádku, když se pustíte do zkoumání, zjistíte, co funguje, a přestanete dělat to, co nefunguje. Učitelovy dovednosti a repertoár pro řízení třídy se časem vyvíjejí a každým rokem jsou silnější a silnější.

Tady je několik mých oblíbených strategií pro řízení třídy, ke kterým se rok co rok vracím:

Hudba pro přechody a úklid

Hudba poskytuje žákům časové a hlasitostní omezení při přechodu od jedné činnosti k druhé. Píseň má pevně stanovený limit s koncem, který po naučení poskytuje studentům předvídatelnost. Studenti začnou znát hudbu a zvnitřní si, kolik času jim zbývá na dokončení úkolu.

V mateřské škole jsem používala písničku o počítání 100, která trvala několik minut. Když hudba hrála, žáci věděli, že do konce písničky musí uklidit a být na koberci. Jakmile byla sestavena rutina, studenti věděli, co mají dělat. Vedlejším přínosem bylo, že studenti při každém přehrání slyšeli čísla počítaná do 100 a začali si osvojovat vzorce počítání.

Kopii písně jsem měla na CD v přehrávači a podle potřeby jsem jen stiskla tlačítko play. Jakmile se staly populárnějšími iPhony, měl jsem ji v telefonu, jen jsem připojil telefon k reproduktorům a stiskl play.

Slyšel jsem, že učitelé používají různou hudbu pro různé přechody během dne. I když používám jen jednu skladbu, dokážu si představit, že by použití skladby pro různé přechody mohlo být užitečné v závislosti na přechodu a množství potřebného času. V takovém případě mějte v telefonu nebo starém iPodu seznam skladeb. Přejmenujte skladby pro konkrétní přechod a seřaďte je podle denní doby, kdy je používáte. To vám pomůže písničky pohodlně a snadno přehrávat.

Tichá čekací doba

Znáte to, když jste vyzvali třídu k pozornosti a máte tam jedno nebo dvě děti, které stále žvatlají na svého souseda? Některé děti vás prostě neslyší, jako by vás fyzicky neslyšely. Nemají problémy se sluchem, ale se selektivním nasloucháním. Moje vlastní děti to mají.

Ve vší vážnosti ale opravdu věřím, že jsou žáci, kteří nevnímají jednoduché nuance ve třídě, jako když se celá třída ztiší a oni pořád mluví. Nebo když všichni uklízejí a oni se stále věnují nějakému úkolu. Něco z tohoto povědomí je třeba naučit a zviditelnit. Jedním ze způsobů, jak toho dosáhnout, je tiché čekání.

Tiché čekání sděluje několik věcí. Za prvé sděluje, že to, co říkáte, je důležité a že potřebujete, aby všichni žáci poslouchali. Pokud mluvíte přes studenty, sdělujete tím, že vás nemusí poslouchat.

Stejně tak tichá čekací doba sděluje potřebu respektu. Sděluje, že jste pánem situace a nedovolíte, aby vyrušování pokračovalo. Stejně tak si chcete být jisti, že studenti dostanou při mluvení docela to, co potřebují. Chcete-li vytvořit prostředí vzájemného respektu, musí mít každý pocit, že je prostor vyslechnout a že mu ostatní naslouchají.

Chválit pozitivní chování

Chválit pozitivní chování může ve třídě znamenat dlouhou cestu. Čím jsou žáci mladší, tím lépe a rychleji tato strategie řízení třídy funguje, ale funguje na všech věkových úrovních.

Tuto strategii lze provádět dvěma způsoby. Za prvé, pokud si všimnete, že některý žák dělá něco, co není správné, najděte žáka, který předvádí požadované chování, a pochvalte žáka, který to dělá správně. Tím zvýrazníte žádoucí chování a povýšíte ho nad negativní chování.

Druhým způsobem, jak tento koncept realizovat, je identifikovat ty žáky, kteří pozitivní pochvalu opravdu potřebují. Zdá se, že vždycky tlačí na pilu a dělají špatné věci. Cíleně chvalte drobnosti, které dělají správně. Dělejte to nenápadně, ale často. Vsadím se, že tyto děti mají během dne neustále negativní interakce. Ta trocha neustálé pozitivní pochvaly, kterou jim věnujete, bude mít dlouhý účinek.

Chválit za pozitivní chování je pro mě jedna z nejtěžších věcí. Mám tendenci se spíše rozčilovat nad negativním chováním, než se radovat z chování pozitivního. Před lety jsem si konečně udělal seznam všech věcí, které studenti dělali a které mě rozčilovaly (během prvních týdnů školy) . Ze seznamu obsahujícího to, co mě rozčilovalo, jsem udělal seznam žádoucího chování, které jsem od studentů chtěl. Tento dokument se stal pro mě i pro studenty v tom roce klíčem, protože jsem se snažil pracovat na tom, abych si všímal spíše dobrých věcí, které studenti dělají, než negativního chování. Tento dokument jsme používali při stanovování cílů v oblasti chování a při plnění cílů SMART.

Počítání pomalu

Ačkoli je hudba skvělá pro přechody, je klíčové, aby se žáci seznámili s vaším hlasem, zejména když nejste ve třídě. Odpočítávání od 10 nebo 5 je pro žáky skvělý způsob, jak se soustředit a ztišit.

Tuto strategii používám doma s vlastními chlapci. Z nějakého důvodu neslyší, že jim dávám pokyn, ale když začnu počítat, slyší čísla. Nejsem si jistá, proč to tak dobře funguje. Možná je to rozdílem mezi čísly a slovy.

Při používání této strategie ve třídě jsem na začátku zavedla nějaké negativní důsledky, jako je minuta ticha apod. Poté, co jsem to udělal jednou nebo dvakrát, žáci znali postup a většinou byli zticha, když jsem dosáhl hodnoty 0. Ať už uložíte jakýkoli důsledek, ujistěte se, že je v souladu s chováním, kterému se snažíte zabránit.

Další věc, ke které je dobré ústní odpočítávání, je udílení pokynů. „Vteřiny“ můžete prodloužit a mezi jednotlivými čísly udávat směr. Odpočítávání pomáhá žákům napovědět, že musí poslouchat, a udílení pokynů jim říká, co mají dělat.

Hospodářství ve třídě

Systém hospodaření ve třídě je trochu složitější na zavedení, ale skvěle fungoval u mých žáků druhého stupně, kteří se učili zacházet s penězi. Pro mě se to zdvojnásobilo jako výuka matematiky. Nikdy jsem nemusela formálně vyučovat peněžní jednotku, protože jsme počítání peněz procvičovali každý týden v době třídního obchodu.

Realizace systému třídní ekonomiky může v každé třídě vypadat jinak. Obecná myšlenka spočívá v tom, že žáky odměníte za pozitivní chování nějakým systémem (penězi, body, pufovacími míčky, samolepkami, hvězdičkami atd.) a dáte jim možnost si něco koupit (předmět nebo nepeněžní odměnu). V podstatě cokoli, co váže hmatatelnou odměnu na chování, je jakýmsi ekonomickým systémem, ať už jde o body na tabuli nebo kuličky ve sklenici. Třídní ekonomiku realizuji individuálně, ale stejný koncept můžete použít i pro malé skupiny nebo celou třídu.

V naší třídě jsem použila falešné mince, které byly dodány s naším matematickým programem. Říkám žákům, že když rozdávám mince, nedbám na jejich hodnotu. Prostě si vezmu hrst mincí, dám si je do kapsy, a zatímco studenti pracují, chodím po místnosti a rozdávám mince.

Jednou týdně otevřeme náš „obchod“ a studenti si mohou něco koupit. Začal jsem s náhodnými hračkami z různých míst, jako je Oriental Trading Company. Přešel jsem na kombinaci nepeněžních odměna sáčku s hračkami. Nechávám žáky, aby si každý týden vybrali, co chtějí. Někteří studenti mají opravdu rádi nepeněžní odměny, zatímco jiní tíhnou k hračkám.

Tento příspěvek na blogu vysvětluje některé matematické aspekty našeho systému třídní ekonomiky.

Uklidňující koutek

Tento název může mít různé podoby. Někdo mu říká uklidňující koutek, někdo útulný koutek, jiný zase místo na rozloučenou. Ať už ho nazýváte jakkoli, je to místo ve třídě, kde mohou být žáci „sami“, aby se znovu soustředili, vycentrovali a znovu se zapojili do výuky. Nejedná se o trestající místo, ale o místo plné uklidňujících obrázků a místo pohodlí pro studenty, kteří potřebují chvíli odpočinku mimo celou skupinu.

Pro mladší studenty dobře funguje pytel s fazolemi, zatímco starší studenti mohou dát přednost lavici nebo volbě mezi nimi. Bez ohledu na formát je toto místo konzistentní, vyhrazenou částí třídy, kde studenti vědí, že se mohou bezpečně uklidnit, a až budou připraveni, znovu se připojit ke třídě.

Někteří učitelé stanovují časový limit pro uklidňující prostor a někteří učitelé umožňují studentům, aby si čas strávený v tomto prostoru regulovali sami. Pohrajte si s oběma strategiemi a zjistěte, co vám vyhovuje. Uspořádejte diskusi s jednotlivými žáky, kteří tento prostor využívají nejčastěji. Zjistil jsem, že někteří studenti opravdu dobře vědí, kdy se mohou znovu připojit k celé třídě. Jiní potřebují častější připomenutí a kontrolu.“

Účelem této oblasti je budovat sebeuvědomění a seberegulaci, aby studenti lépe poznali své vlastní tělo a mysl. Když vám studenti dokážou říct, že potřebují nějaký čas o samotě, víte, že to funguje. Znamená to, že si dítě začíná uvědomovat své vlastní schopnosti pro určité činnosti ve třídě.

Tady je skvělý příspěvek na blogu o věcech, které byste měli mít ve svém zklidňovacím prostoru.

Učte jazyk, jak se domluvit

Tento způsob byl pro mě před několika lety nový. Ano, vždycky jsem učil „promiň“ a „nemám rád, když … . “ začátky vět, ale začal jsem si všímat, že studenti potřebují víc. Potřebovali více jazyka, aby mohli mluvit o svých pocitech, a potřebovali více jazyka, aby zjistili a vyjádřili, co se děje v konkrétních situacích.

Začala jsem věnovat pozornost věcem, které se děly v naší třídě, a učit studenty velmi specifický jazyk, který se shodoval s určitými situacemi. Například jsme měli ve třídě několik studentů, kteří v podstatě šikanovali ostatní studenty, ale nebyla to otevřená šikana, spíše nenápadné shazování. Knihy Julie Cookové jsou skvělé pro výuku studentů, jak spolu mají ve třídě vycházet, takže jsem vytvořila několik jazykových rámců, jak pomoci studentům vyjádřit jejich pocity, jejich myšlení a to, co chtějí, aby se stalo, s použitím knih jako základu pro toto téma.

Více se o tom můžete dočíst v tomto příspěvku na blogu o budování charakteru.

Váš správce a váš tým

Dobrý správce má cenu zlata. Vážně. Pokud máte zkušenost, že při řešení problémů ve třídě nebo ve škole spolupracujete s někým, kdo skutečně naslouchá a vymýšlí řešení, kdo dobře spolupracuje s rodiči a učiteli a kdo umí dobře komunikovat, pak víte, že takového člověka nikdy nechcete pustit.

Pokud nemáte dobrého správce, začněte spoléhat na svůj tým a učitele kolem sebe. I když je váš nejbližší třídní tým nejlepší, někdy to není možné, takže rozšiřte svůj záběr. Najděte si v místě školy jednoho až tři učitele, u kterých můžete polevit v ostražitosti, položit jim otázky, získat podněty a kteří jsou na vaší straně (a na straně dětí). Mít kolem sebe systém podpory je důležité bez ohledu na to, jak dlouho učíte.

Další strategie a nástroje pro řízení třídy

Tady je několik fyzických nástrojů a programů, které jsem v průběhu let používal. Používal jsem je průběžně, některé důsledněji než jiné. Ano, fungují, ale nemyslím si, že byste nutně museli jít nakupovat věci nebo nastavovat zcela nové systémy, pokud to, co máte, funguje dobře. Níže uvedené odkazy jsou affiliate odkazy (zásady zveřejňování informací).

Tento vizuální časovač byl užitečný, protože pomáhá studentům zjistit, kolik času zbývá na určitou činnost. Mnoho dětí má potíže s měřením času a pochopením, že je čas přestat, když činnost skončí, nebo dokonce s vědomím, kolik času mají na danou činnost strávit. Vizuální časovač jim pomáhá přiblížit se k samoregulaci v tomto čase a zabránit některým kolapsům.

Class Dojo je aplikace pro počítač a telefon, kde můžete zaznamenávat konkrétní chování žáků. Na začátku, když vyšla poprvé, jsem ji miloval. Po nějaké době mi to přišlo trochu moc těžkopádné a všeobjímající. Je to dobrý nástroj, ale jeho zavedení vyžaduje odhodlání.

Individuální tabulka chování ve třídě – tento nástroj je zdarma k dispozici na mých stránkách. Líbí se mi na něm, že vychází vstříc potřebám jednotlivých žáků a posouvá je od něčeho, co je silně regulováno, k samostatnosti.

Další příspěvky na blogu se strategiemi řízení třídy

Pokud hledáte trochu více strategií, které byste mohli ve své třídě uplatnit, podívejte se na některé z těchto příspěvků:

Behavior Charts – When, Why, and How to Use Them je o používání individuálních tabulek chování u žáků. Součástí je zdarma editovatelná tabulka, kterou jsem používal se svými studenty.

4 Strategies for Your Behavior Toolkit je příspěvek na blogu pro hosty, který vám poskytne několik dalších nápadů pro řízení třídy.

6 Ways to Create Student Buy-in vám ukáže, jak přizvat studenty ke konverzaci o uspořádání třídy.

Chcete kopii individuální tabulky chování, kterou používám individuálně se studenty? Podívejte se na tento příspěvek na blogu, kde najdete další informace: Kdy, proč a jak používat tabulky chování. Kliknutím sem získáte kopii upravitelné tabulky chování nebo obrázek níže.

.