15 guidede læseaktiviteter, tilpasninger i klasseværelset og undervisningsstrategier for elever med ordblindhed

Dysleksi er en sprogbehandlingsforstyrrelse, der påvirker den fonologiske og fonemiske bevidsthed, stavning og ordgenkendelse. Omkring 90 % af alle læsevanskeligheder har rod i ordblindhed, som rammer ca. en ud af fem elever. Da du sandsynligvis vil have mindst et par børn med ordblindhed i din klasse hvert år, er det vigtigt at lære, hvordan du bedst muligt kan nå disse elever.

Læs videre og find 15 sjove og nyttige aktiviteter, læringsstrategier og aktiviteter for elever med ordblindhed. Lær derefter et par fakta og myter om ordblindhed for at forstå mere om elever med denne kroniske læseforstyrrelse.

Guidede læseaktiviteter for børn med ordblindhed

Aktiviteter er en fantastisk måde at gøre læsning sjovt på og samtidig nå ud til elever med ordblindhed, som kan have brug for ekstra faglig støtte. Se disse fem aktiviteter for læsesvage elever, der kan engagere dine elever, mens de tager fat på almindelige dysleksi-symptomer. Selv om disse aktiviteter er designet til at være pædagogiske spil for ordblinde, kan du spille dem enkeltvis eller som en klasse.

Letter Art

Elver med ordblindhed har ofte gavn af visuelle hjælpemidler, mens de lærer at læse og genkende bogstaver. Giv dine elever et bogstav, som de skal male eller tegne – måske et bogstav, som de har haft problemer med at skrive, eller et bogstav, som de ofte forveksler med et andet bogstav. Opmuntre dem til at gøre det så farverigt og kreativt, som de har lyst til. Når de er færdige, kan du få dem til at dele deres kunst med klassen.

For ældre elever, der allerede har styr på bogstaverne, kan du prøve at lade dem male ordforrådsord eller tegne illustrationer for at gennemgå almindeligt forvekslede ord.

Storytime Rhymes

Rimning er en af de bedste aktiviteter for fonologisk bevidsthed, fordi det hjælper elever med ordblindhed med at lære bogstav-lyd-forbindelser. Prøv at læse en billedbog med masser af rim for dine elever. Efter hvert rimpar kan du brainstorme andre ord, der rimer, for at tilskynde eleverne til at øve fonologisk opmærksomhed på egen hånd.

Bygning af ord med magneter

Mange elever med ordblindhed har gavn af taktile aktiviteter, så de kan stole på mere end blot ord på en side, mens de lærer at læse. Udlever alfabetmagneter og en magnettavle til dine elever, og få dem til at bygge enkle ord med magneterne for at give dem en visuel og taktil reference til forskellige bogstaver.

Navnespil om fonemisk bevidsthed

Et andet almindeligt symptom på ordblindhed er problemer med fonemisk bevidsthed, eller evnen til at identificere specifikke lyde i ord. Til denne aktivitet skal eleverne samles i en cirkel. Vælg en elevs navn og lyt det ud en stavelse ad gangen, mens du klapper i mellem stavelserne. Bed derefter klassen om at gentage elevens navn sammen på samme måde.

Gå rundt og gentag denne aktivitet med alle børnenes navne i klassen. Når dine elever har fået styr på det, kan du prøve at spille denne leg med ordforrådsord.

Læseaktiviteter på nettet

Der findes en række forskellige læsespil på nettet, der er lavet til elever med ordblindhed eller tidlige elever generelt. Planlæg computerlab-sessioner med dine elever for at spille online læsespil og styrke læse- og skrivefærdighederne i et ikke-stressende miljø. Nogle læseprogrammer kan endda tilpasses til at fokusere på en elevs faglige svagheder, hvilket kan hjælpe elever med ordblindhed med at øve de færdigheder, som de har mest brug for at forbedre.

Klasselokale tilpasninger til ordblindhed

Find de rigtige tilpasninger til elever med handicap kan hjælpe dem med at indhente deres jævnaldrende og nå deres faglige potentiale. Prøv disse fem tilpasninger for elever med ordblindhed for at give alle børn i dit klasseværelse de værktøjer, de har brug for for at få succes.8

Lydbøger

Da børn med ordblindhed ofte er langsomme læsere, kan det frustrere dem at tildele dem trykte bøger på egen hånd. Prøv i stedet at give dem lydbogsfiler sammen med en trykt bog til at tage med hjem. På den måde kan din elev læse sammen med fortælleren uden at blive fanget af udfordrende ord eller bogstaver.

Stemmeskriver

Sådan kan det tage mere tid for en elev med ordblindhed at afskrive noter, end det ville gøre for jævnaldrende. Optagerenheder eller apps kan lade dine elever optage lektioner, hvis de ikke er i stand til at skrive alt det ned, de skal huske i timen.

Skrive eller tale-til-tekst-software

For elever med alvorlige dysleksi-symptomer kan det hjælpe med at holde timen på sporet og forhindre, at din elev føler sig overvældet, hvis du tildeler en lærervikar til at skrive deres noter ned. Tale-til-tekst-software kan også være nyttigt for ældre elever i folkeskolen, som kan bruge det til at udarbejde maskinskrevne opgaver.

Hvis du ikke kan tilbyde dine elever nogen af disse hjælpemidler, kan du også give dem kopier af dine lektionsnoter på forhånd eller skrive de vigtigste punkter ned på tavlen.

Stavekontrol eller ordbog

Da børn med ordblindhed ofte blander ord eller bogstaver sammen, kan det være vanskeligt at finde ud af, hvordan man hjælper et barn med ordblindhed med at stave. En stavekontrol kan hjælpe din elev med at rette simple fejl, som de måske ikke lægger mærke til ved første øjekast. Som et ikke-elektronisk alternativ kan ordbøger give eleverne en reference til udfordrende ord eller ord, der ligner hinanden.

Stille tid

Sommetider kan for meget stimulering udefra gøre det svært for elever med indlæringsvanskeligheder at fokusere. Hvis din elev med ordblindhed har problemer med en opgave, kan du spørge ham/hende, om han/hun har lyst til at gå på biblioteket eller i et stille hjørne af lokalet for at arbejde. Hvis du udelukker ekstern stimulering, kan det hjælpe deres dysleksi-symptomer til at føles mindre overvældende.

Effektive læse- og skrivestrategier for elever med dysleksi

Undervisningsstrategier for dysleksi er designet til at hjælpe eleverne med at lære at læse på en måde, der stemmer overens med, hvordan deres hjerne fungerer. Hvis din elev med ordblindhed har svært ved at lære læse- og skrivefærdigheder, kan du bruge disse fire vejledte læsestrategier og øvelser til ordblindhed til at hjælpe dem med at vende deres svagheder til styrker. 12.

Brug flashkort med bogstaver og lyde

At lære elever med ordblindhed forholdet mellem trykte bogstaver og lyde kan hjælpe dem med at forstå komplekse læsefærdigheder senere hen. Flashcards er en særlig effektiv måde at undervise børn med indlæringsvanskeligheder i fonik og synsord på, ifølge en undersøgelse offentliggjort i 2011.

Køb en pakke kartotekskort, og skriv et alfabetbogstav på den ene side og den lyd, det danner, på den anden side. Gå hvert kort igennem sammen med din elev, og læg dem, de får forkert, til side, så de kan øve sig senere. Med øvelse og gentagelse vil børn med ordblindhed begynde at se et mønster mellem de trykte bogstaver og deres specifikke lyde.

Prøv multisensoriske læseteknikker

Multisensorisk indlæring er en af de bedste strategier for ordblindhed, som uddannelsesforskere hidtil har fundet frem til. Det betyder, at mens man lærer en elev med ordblindhed at læse, kan det være nyttigt at inddrage deres andre sanser. Du kan f.eks. lære dine elever alfabetsangen eller give dem bogstavformede grahamkiks som snack. Enhver aktivitet, der engagerer deres auditive, taktile, visuelle eller endda smagsbaserede sanser, kan gøre en stor forskel.

Simplificer skriftlige instruktioner

Og selv om elever med ordblindhed ofte er kloge nok til at forstå mundtlige anvisninger, kan komplicerede skriftlige instruktioner nogle gange forvirre dem. Prøv at forenkle de anvisninger, du skriver på en opgave, så meget som muligt for at gøre dem tilgængelige for alle elever i din klasse. Hvis en elev med ordblindhed stadig har problemer med at forstå en opgave, skal du forsøge at tale dem igennem alt det, der forvirrer dem.

Giv elever med læsevanskeligheder ekstra tid til opgaverne

Selv om elever med ordblindhed arbejder meget hårdt på en opgave, kan de have problemer med at blive færdige til tiden. I forbindelse med læse- eller skriveopgaver skal du tilbyde elever med ordblindhed ekstra tid, hvis de har brug for det. På den måde vil din elev ikke føle sig presset og kan aflevere den bedste opgave, som han/hun kan, når han/hun er færdig med den.

Hold daglige eller ugentlige rutiner

Elver med ordblindhed arbejder bedst, hvis de ved, hvad de kan forvente i deres opgaver. Prøv at holde børn med ordblindhed på et regelmæssigt skema med lignende projekter hver dag eller uge. Du kan f.eks. give dine elever tid til at læse stille og roligt hver dag eller have ugentlige ordforrådsopgaver for at etablere en rutine.

Dysleksi-fakta vs. dysleksi-myter: Teacher Edition

Når det kommer til indlæringsvanskeligheder hos børn, findes der ikke noget, der hedder “typisk”. Alle elever med læsevanskeligheder er forskellige og har deres egne styrker og svagheder ud over de gængse dysleksi-stereotyper. Opdag sandheden bag disse populære myter om dysleksi for at forstå mere om denne velkendte, men misforståede læseforstyrrelse.

“Dysleksi skyldes dårligt syn.”

En undersøgelse fra 2011 viste, at flertallet af lærere i førskolealderen mener, at dysleksi er en visuel behandlingsforstyrrelse. Men denne læseforstyrrelse har slet ikke noget med synsproblemer at gøre: Ordblindhed er en sprogbehandlingsforstyrrelse, som stammer fra hjernen, ikke fra øjnene. Selv elever med et syn på 20/20 kan udvikle dysleksi.

“Drenge er mere tilbøjelige til at have dysleksi end piger.”

Når lærere undersøger, hvordan de kan hjælpe og spotte symptomer på dysleksi, bliver deres kvindelige elever ofte overset. Men selv om pædagoger ofte tror, at flere drenge får diagnosen dysleksi end piger, tager de fejl. Ifølge en undersøgelse fra American Medical Association er ordblindhed lige almindeligt hos begge køn.

“Ordblindhed er ikke virkeligt. Elever, der har det, er bare dovne eller uvidende.”

Selv om forskerne endnu ikke har fundet frem til den præcise årsag til ordblindhed, ved de nu, at det skyldes genetiske og neurologiske faktorer. Disse elever arbejder normalt lige så hårdt eller hårdere end deres jævnaldrende på deres opgaver, hvilket kan gøre deres læsevanskeligheder endnu mere frustrerende. Mange elever med ordblindhed bliver ikke diagnosticeret hele livet, og undervisere tror nogle gange, at deres elever bare er modvillige læsere, når de har en legitim indlæringsforstyrrelse.”

“Med tiden kan ordblindhed kureres fuldstændigt.”

Dysleksi er kronisk, hvilket betyder, at den ikke altid forsvinder med behandling. Men selv om visse symptomer kan følge en elev hele livet, kan de rigtige aktiviteter eller læringsstrategier lære eleven at læse og skrive på en måde, der fungerer bedst for hjernen.

På den anden side er der faktisk nogle kognitive fordele ved at have ordblindhed. Uddannelsesforskere har opdaget, at elever med ordblindhed er meget kreative tænkere og er mere tilbøjelige til at komme med innovative løsninger på deres opgaver. Elever med ordblindhed tænker og lærer måske anderledes end deres klassekammerater, men det gør ikke deres styrker mindre værdifulde.

“Børn med ordblindhed kan aldrig håbe på at læse godt eller få succes i skolen.”

Når et barn får konstateret ordblindhed, tror nogle lærere, at det aldrig vil lære at læse lige så godt som andre elever. Men børn med ordblindhed kan lære at læse og skrive lige så godt som alle andre, hvis de får tid og masser af undervisning.

Et andet navn, som du måske kan genkende, der er på listen over berømte personer med ordblindhed? Albert Einstein, som mange mennesker mener er den klogeste person, der nogensinde har levet, blev også diagnosticeret med denne læsevanskelighed. Uanset hvad et barn med ordblindhed beslutter sig for at studere i livet, er deres eneste grænser deres passion og deres motivation for at lykkes.

Kilder:

Adams. M.J., Foorman, B., Lundberg, I., og Beeler, T. Phonemic Activities for the Preschool or Elementary Classroom. Hentet fra readingrockets.org: http://www.readingrockets.org/article/phonemic-activities-preschool-or-elementary-classroom.

International Dyslexia Association. Dysleksi i klasseværelset: What Every Teacher Needs to Know. Hentet fra dyslexiaida.org: .

The Understood Team. Dysleksi-symptomer hos børn. Hentet fra understood.org: https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/signs-symptoms/could-your-child-have/checklist-signs-of-dyslexia-at-different-ages.

Learning Ally. Skjult i det skjulte: Syv almindelige tegn på dysleksi i klasseværelset. Hentet fra learningally.org: https://www.learningally.org/Portals/6/Docs/white-papers/HiddeninPlainSight_WP_o.pdf

Yale Center for Dyslexi & Kreativitet. Tegn på ordblindhed. Hentet fra yale.edu: https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/signs-of-dyslexia/.

National Council for Special Education. Dysleksi og læseundervisning. Hentet fra sess.ie: https://www.sess.ie/dyslexia-section/dyslexia-and-reading-instruction.

Shaywitz, S.E., Shaywitz, B.A., and Fletcher, J.M. Prevalence of Reading Disability in Boys and Girls Results of the Connecticut Longitudinal Study (Forekomst af læsevanskeligheder hos drenge og piger). Journal of the American Medical Association, august 1990, 264(8), pp. 998-1002.

International Dyslexia Association. IDA Dyslexia Handbook: What Every Family Should Know. Hentet fra readingrockets.org: http://www.readingrockets.org/sites/default/files/IDA%20Dyslexia%20Handbook.pdf.

International Dyslexia Association. Faktaark om multisensorisk struktureret sprogundervisning. Hentet fra dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/multisensory-structured-language-teaching-fact-sheet/.

Gwernan-Jones, R., og Burden, R.L. Er de bare dovne? Lærerstuderendes holdninger til ordblindhed. Dysleksi: An International Journal of Research and Practice, februar 2010, 16(1), s. 66-86.

Dysleksiressource. Interessante fakta og statistikker om ordblindhed. Hentet fra dyslexiaida.org: https://dyslexiaresource.org/information-about-dyslexia/dyslexia-facts/.

Elliott, J.G. Dysleksi: Diagnoser, debatter og kritik. Education Canada, 2010, 46(2), pp. 14-17.

Howard-Jones, P.A. Neurovidenskab og uddannelse: myter og budskaber. Nature Reviews Neuroscience, oktober 2014, s. 1-8.

Erbey, R., McLaughlin, T.F., Derby, K.M., og Everson, M. Effekten af at bruge flashcards med læsning af racetrack til at lære bogstavlyde, synsord og matematiske fakta til elever med indlæringsvanskeligheder i grundskolen. International Electronic Journal of Elementary Education, juli 2011, 3(3), s. 213-26.