ABA tilbyder mange forskellige strategier til at hjælpe børn med at lære nye færdigheder. Prompts er en af de mest grundlæggende strategier, men kan være vanskelige at bruge effektivt. Prompts er en ekstra stimulus, der hjælper med at fremkalde et korrekt svar i nærvær af SD (Cooper, Heron, & Heward, 1987). Når de professionelle bruger prompts, skal de planlægge at udviske prompts for at opbygge selvstændig respons. Denne udtoning sker langs et kontinuum, der kaldes et prompt-hierarki.
Og selv om fagfolk ofte henviser til dette prompt-hierarki som én sekvens af prompter, der kan følges i stigende eller faldende rækkefølge af påtrængende, er der i virkeligheden tre forskellige hierarkier. Prompter fra et hierarki kan naturligvis indgå under promptfading, når et af de andre hierarkier anvendes.
Og selv om prompthierarkiet ofte afbildes som en pyramide, er niveauerne af indgribende karakter noget mere flydende, end dette billede antyder. Lad os se på dette fra et lidt andet perspektiv.
Intrusivitetsniveau for prompter
Hvor vi dykker ned i de forskellige hierarkier, skal vi gøre os klart, hvad niveauet af intrusivitet er. Niveauet af påtrængendehed henviser til, hvor meget hjælp der gives til den lærende. Fysisk vejledning af en lærende er f.eks. mere påtrængende end blot at pege på stimuli.
Med hensyn til niveauet af påtrængendehed kan du bestemme rækkefølgen af de prompter, der anvendes, når du udvisker prompter. Intervenienter bevæger sig enten op eller ned ad kontinuummet på baggrund af forudbestemte kriterier.
Afhængigt af den lærende kan du vælge mindst-til-mest- eller mest-til-mindst-prompten, hvilket dikterer retningen gennem kontinuummet. Selv om mange faktorer har indflydelse på beslutningen om, hvilken promptingstrategi der skal anvendes, er her en forenkling, der kan hjælpe dig i gang:
Brug mindst-til-mest prompting til elever:
- Med nogle solide grundlæggende færdigheder
- Hvilket bliver let prompt-afhængigt
- Hvilket ikke udviser høj intensitet eller høj rate af flugt-vedligeholdt adfærd
Brug mest-til- mindst prompting til elever:
- Hvilket tilegner sig nye færdigheder langsomt
- Med få forudsætningsfærdigheder
- Hvilket udviser høj intensitet eller høj grad af undvigende adfærd
Mest-til-mindst-prompting kaldes også for fejlfri indlæring. Få mere at vide om denne vigtige undervisningsstrategi i artiklen: 4 ting, du skal vide om fejlfri læring. Beslutningen om, i hvilken ende af kontinuummet du skal begynde at give prompting, har stor betydning for succesen af din plan for tilegnelse af færdigheder, så tag denne beslutning med omhu.
Fading Prompts
Begrebet prompt-hierarki giver en metode til at fade prompts langs kontinuummet, enten fra mest til mindst eller fra mindst til mest. Hver gang du bruger prompter, skal du have en plan for at udviske disse prompter for at sikre selvstændig respons.
Du kan også tænke på påtrængenhed i forhold til, hvor let det er at gå over til selvstændighed gennem udviskning af prompter. Forskellige elever kan reagere forskelligt på forskellige typer af prompter. Generelt anser fagfolk verbale prompter for at være mindre påtrængende end fysiske prompter, men alligevel bliver mange elever meget prompt-afhængige, når der anvendes verbale prompter. At forstå dette hjælper dig med at strukturere dit prompthierarki, så du betragter verbale prompter som mere påtrængende end andre prompter.
De 3 prompthierarkier
De 3 prompthierarkier, der præsenteres her, fremstilles ofte som en del af det samme kontinuum, men dette kan være misvisende. Følgende pyramide er en almindelig afbildning af prompthierarkiet. Udfordringen består i at anvende disse prompter på forskellige typer opgaver og de unikke læringsstile hos din elev.
Her er et eksempel:
Du arbejder med en 4-årig med autisme og bruger VB-MAPP til at styre interventionen. Du opretter en plan for erhvervelse af færdigheder ved hjælp af mest-til-mindst-promptering for at lære en intraverbal færdighed.
Se på pyramiden ovenfor. Ved at bruge mest-til-mindst-prompter ville du starte nederst i pyramiden og lade prompter fade opad i pyramiden, men hvordan bruger du fysiske prompter til et verbalt mål? Det korte svar er: Det gør man ikke. Fysiske prompts passer ikke til programmering til et mål, der kræver et verbalt svar.
Det kan hjælpe dig med at afklare din beslutningsproces, hvis du forestiller dig tre separate hierarkier, der blander sig med hinanden. Hvis du betragter fysiske, verbale og visuelle prompter som hver sit særskilte kontinuum, kan du afgøre, hvilket kontinuum der passer bedst til det aktuelle mål. Tag et kig på billedet nedenfor:
Hvert af disse kontinuum omfatter flere promptniveauer som afbilledet nedenfor.
Fysisk
Fysiske prompter indebærer en eller anden form for fysisk vejledning fra interventionisten. På grund af deres karakter giver disse typer af prompts mulighed for enkle afblødningsteknikker såsom at flytte interventionistens hånd til en mindre indgribende position eller anvende gradvist mindre tryk under vejledningen.
I rækkefølge fra mest påtrængende til mindst påtrængende er fysiske opfordringer:
- Fuldstændig: Interventionisten bevæger fysisk barnets krop for at fuldføre adfærden
- Partiel: Interventionisten anvender mindre pres eller støtte under adfærden, hvilket giver barnet og interventionisten mulighed for at fuldføre adfærden i fællesskab
- Lette berøringer og skygge: Interventionsmedarbejderen anvender meget let pres eller følger blot barnets bevægelser uden at røre
Hvert niveau af fysiske tilskyndelser kan gradvist reduceres, hvilket skaber et kontinuum mere end et egentligt hierarki. Jo mere problemfri overgangen mellem prompteniveauerne er, jo mere vellykket vil du sandsynligvis være, når du udtoner prompter, især for børn, der let bliver prompt-afhængige.
Verbal
Verbal prompter forekommer, når du giver en form for auditivt stikord, der guider den lærende til den korrekte respons. Selv om verbale prompts oftest bruges til at undervise i verbale færdigheder, kan de også bruges i en række andre situationer. Verbale opfordringer er ofte vanskelige at udviske og bør bruges med omhu.
I rækkefølge fra mest påtrængende til mindst påtrængende omfatter verbale prompts:
- Fuldt: Intervenøren giver det fulde auditive svar, der kræves af den lærende
- Delvis: Intervenøren giver en del af det auditive svar, der kræves af den lærende
- Fonemisk: Interventionsmedarbejderen giver kun den indledende lyd af det svar, der kræves af den lærende
Verbalprompts kan ses langs et kontinuum, der ligner fysiske prompts; de er dog lidt mere tydelige end overgangene mellem fysiske prompts.
Visuelle
Som navnet antyder, giver visuelle prompts et visuelt stikord til den lærende, der angiver det korrekte svar. Visuelle prompts giver den største variation, selv om det kan tage noget tid at skabe dem. Niveauet af indtrængende karakter for visuelle prompter er relativt flydende og kan afhænge af den enkelte elev.
I en løs rækkefølge fra mest indgribende til mindst indgribende omfatter visuelle prompts:
- Model: Interventionsmedarbejderen udfører den adfærd, der kræves af den lærende
- Stimulus: stimulus: selve stimulus ændres på en eller anden måde for at indikere den korrekte respons
- Positionel: stimuliens position forbedrer sandsynligheden for en korrekt respons
- Gestuel: interventionisten udfører en eller anden bevægelse (dvs.f.eks. peger, kigger på øjnene osv.) for at indikere det korrekte svar
Når man vælger visuelle prompter, skaber man ofte et unikt system til at udviske den prompt, man vælger. Det er sjældent, at interventionisterne vil fade fra model til stimulus til positionel til gestikulær. Det er mere sandsynligt, at en interventionist inkluderer en visuel prompt som en del af en prompt-fading-strategi i kombination med et af de andre hierarkier, der er anført ovenfor.
Sæt det i praksis
Selv om det traditionelle prompt-hierarki giver et generelt, overblik over nogle af de prompt-strategier, der er tilgængelige i ABA, kan det ikke skildre den fluiditet, der faktisk findes. Når du opretter programmer, bør du overveje at specificere den prompt-fading-strategi, der passer bedst til din elev. Undgå at bruge en generel vejledning som f.eks. mest-til-mindst eller mindst-til-mest, da mange interventionister misfortolker dette som om, at de bevæger sig langs den traditionelle pyramide af promptingstrategier.
Download vores infografik som en påmindelse om disse nøglepunkter.
