Formål: At undersøge ætiologien af forholdet mellem tale og sprog i førskolealderen og senere læsefærdigheder.
Metode: Et tusind seks hundrede halvfjerds to børn fra Twins Early Development Study (B. R. Oliver & R. Plomin, 2007) fik en omfattende vurdering af tale og sprog ved 4(1/2) år. Læsning blev vurderet ved 7, 9 og 10 år. Tvillinganalyser blev anvendt på dataene for at vurdere bidragene fra genetiske og miljømæssige faktorer til de langsgående relationer mellem tale og læsning og sprog og læsning.
Resultater: Fænotypisk er der et moderat og stabilt forhold mellem 4(1/2)-årige tale- og sprogresultater og læsning ved 7, 9 og 10 år. Ætiologisk set bidrager både genetiske og fælles miljømæssige faktorer på individforskelsniveau til sammenhængen mellem sprogfærdigheder og læsning. Derimod tegner genetiske faktorer sig for størstedelen af sammenhængen mellem tidlig tale og senere læsning. I yderpunkterne ser det ud til, at genetiske faktorer spiller en endnu større rolle for forudsigelsen fra tidlige tale- og sprogforstyrrelser til senere læseresultater.
Konklusion: Både genetiske og miljømæssige faktorer bidrager til forholdet mellem tidlige sprogfærdigheder og læsning, mens genetiske faktorer spiller en dominerende rolle i forholdet mellem tidlig tale og læsning.