I mine første år som lærer kæmpede jeg med at lære de mange tricks og strategier til at lede et klasseværelse effektivt. Jeg spildte timer på at afprøve nye idéer og det, jeg troede var kreative systemer, indtil jeg fandt ud af, hvad der virkede. Men nyuddannede lærere behøver ikke at lære tingene på den hårde måde. Brug disse tips som et udgangspunkt for at udvikle dine egne strategier for klasseværelset. Tal med dine kolleger om, hvad der virker for dem, og vigtigst af alt, hvad der ikke virker, og hold samtalen i gang.
1 | Gem et sæt ekstra tøj.
Hvad gør du, når du midt i det fabelagtige kunstprojekt får en flaske lim ud over hele benet? Underviser du resten af dagen med dine bukseben klistret sammen? Nej, det kan ikke passe! Bed en kollega om at dække din klasse i et par minutter, tag det ekstra tøj, du har pakket væk i dit skab til netop dette formål, og løb hen til lærerværelset for at skifte tøj. Ingen arbejder godt, når de er utilpasse. Hvis du er dækket af lim, maling eller bræk, vil du gerne kunne skifte ud af det beskidte tøj og komme videre med din dag.
2 | Byg din opslagstavle til at holde.
Hver skole har sine egne krav til opslagstavler. Nogle skoleledere vil have dem udskiftet hver måned, andre hver anden måned, og nogle få, ser det ud til, vil have dem omarbejdet hver uge, så de ligner en udstilling på Louvre. Uanset hvad det er, skal du sandsynligvis klæbe en baggrund på opslagstavlen, før du hænger elevernes arbejde op. I stedet for at bruge papir som baggrund, som du bliver nødt til at udskifte hver anden eller tredje uge, kan du finde et stort stykke stof. Ikke alene vil stoffet se bedre ud end papir, det vil også holde i flere måneder, så du sparer den tid og energi, du ville have brugt på at lave det om med et par ugers mellemrum.
3 | Udnævn løjtnanter i rækken.
Den, der sagde: “Gå altid forrest i rækken!”, har aldrig gidet at kigge bag sig. Lærere, der leder deres klasse, har ofte ingen anelse om, hvad der sker bag dem, eller om der overhovedet er nogen, der følger efter! Vælg to linjeledere, og sig til dem, at de skal stoppe hver 10 til 20 meter, ved fysiske pejlemærker som f.eks. parkeringsmålere, træer eller døre til klasseværelser. Mens de fører deres klassekammerater til den destination, du har angivet, har du friheden til at gå op og ned ad linjen, tale med børnene og sikre dig, at alle er på plads.
4 | Køb ikke et nyt tæppe!
Mange nye lærere er blevet lokket til at købe et dyrt tæppe til klasseværelset. Men før du gør det, skal du overveje, hvem der betaler for det. Det er rigtigt: dig. Hvis du har brug for et tæppe, skal du finde en lokal tæppeforretning og fortælle dem, at du er lærer, og hvilken størrelse du har brug for. Hvis de har et restparti i god stand, vil de sandsynligvis give dig det. Du vil blive overrasket over, hvor villige mange forretninger er til at hjælpe lokale lærere. Eller køb en masse billige bademåtter, som børnene kan sidde på – de kan nemt vaskes eller udskiftes, efterhånden som året skrider frem.
5 | Skab muligheder for forældrene.
Det er ikke alle forældre, der kan forpligte sig til at spille en løbende rolle i klasseværelset (f.eks. som forældrekontaktperson) eller endda til en daglang udflugt. Diversificer de måder, hvorpå forældrene kan deltage, og tilbyd muligheder, der indebærer en minimal eller engangsforpligtelse, f.eks. en gåtur i nabolaget, hjælp ved afsked eller organisering af klassens materialer om morgenen. Hvad med et 30-minutters kunstprojekt midt på dagen? Få forældrene til at føle sig velkomne, og lad dem vide, at de besidder en kompetence, som er nyttig for dig og klassen. Dette vil tilskynde til større deltagelse, og snart vil du fortælle familierne, at du ikke har plads på den næste udflugt.
6 | Giv eleverne tid til at brainstorme.
Det kan være nedslående at se de samme hænder løftes op igen og igen. Og det er frustrerende for de børn, der føler, at de ikke har en chance for at samle deres tanker, før du opfordrer den første elev til at række hånden op. Når du stiller et spørgsmål, skal du give eleverne lidt tid til at “vende sig om og tale” med en nabo, så de kan brainstorme sammen. Eller få børnene til at skrive deres idéer ned på clipboards. Dette opmuntrer alle til at deltage i diskussionen.
7 | Del aldrig dårlige nyheder alene.
Hvad enten du er en veteran i klassen, eller det er dit første år, hvis du har potentielt foruroligende nyheder at dele med en familie, f.eks. at anbefale, at et barn bliver evalueret for en indlæringsudfordring eller at rapportere om forstyrrende eller voldelig adfærd i skolen, er det altid klogt at tage nogen med til mødet, som kan være vidne til samtalen. Det kan være et medlem af skolens administration, en vejledningsrådgiver, en skolepsykolog eller en lærerkollega. Vidnet kan bakke dig op og hjælpe med at forklare problemet, hvis du bliver forvirret.
8 | Skab gode trafikmønstre.
Jeg har set nye lærere bruge timer på at indrette deres klasseværelse omhyggeligt, uden at tænke på, at der vil være 30 børn, der farer rundt på den begrænsede plads. Efter to uger ender de uundgåeligt med at omorganisere hele lokalet.
Når du indretter dit klasseværelse, skal du huske på én ting: trafikmønstre. Uanset om du bruger skriveborde eller borde og kasser eller en blanding af begge dele, så hold trafikplanen enkel og ligetil. Børnene skal kunne bevæge sig rundt – trafikpropper vil gøre overgangene langsommere og skabe problemer i din omhyggeligt planlagte dag. Tænk først på elevernes fysiske flow gennem lokalet. Når du har fundet ud af det, kan du planlægge alle de andre detaljer, f.eks. klassebiblioteket og hylderne med manipulatorer og materialer.
9 | Hold din rektor tilfreds.
Rektorer er som generaler på slagmarken, der træffer utallige splitsekundbeslutninger i løbet af dagen, så det sidste, de ønsker at høre, er endnu et problem. En måde at hjælpe din rektor med at komme igennem dagen er ved blot at dele nogle gode nyheder i stedet for at bede om noget. Læg en seddel, eller hvis du ser hende på gangen eller på kontoret, så fortæl hende om noget, der er gået rigtig godt i din klasse, eller om en elev, der har gjort et gennembrud. Du skal ikke forvente et svar, men det er sandsynligt, at hun vil tage det til efterretning. Det vil utvivlsomt midt i flere katastrofer minde hende om, hvorfor hun gør jobbet.
10 | Saml mange mentorer.
Du vil højst sandsynligt blive tildelt en mentor i dit første år som lærer. Denne erfarne lærer er der til at hjælpe dig i løbet af året, men det betyder ikke, at du ikke skal finde andre mennesker, der kan vejlede dig, mens du går din vej. I løbet af mit første år fandt jeg ud over min tildelte mentor et par mentorer på egen hånd, som begge var i deres tredje år som undervisere; jeg fandt det lettere at forholde mig til dem, da de stadig var relativt nye.
I stedet for at jeg blot stillede dem spørgsmål, besluttede vi at lave team-teaching. Den ene underviste sammen med mig to formiddage om ugen i sprogkunst og matematik, og jeg underviste sammen med den anden en gang om ugen i kunst og idræt. Det var en langt mere produktiv fremgangsmåde end at overdynge dem med spørgsmål. Jeg kunne lære af at se dem undervise, og de kunne give mig tips, når jeg underviste.
Hvis du ikke er klar til holdundervisning endnu, kan du bede en mentor om at komme til dit klasseværelse for at se dig undervise. Det er en meget direkte måde at få feedback på, som du kan omsætte til handling med det samme. Uanset hvem din mentor er, skal det være en person, som du føler dig forbundet med, som du har lyst til at lære af og, vigtigst af alt, som du har tillid til.
Otis Kriegel, M.S. Ed., er en erfaren folkeskolelærer, adjungeret underviser ved New York University’s Steinhardt School, foredragsholder ved Bank Street College of Education og forfatter til Everything a New Elementary School Teacher Really Needs to Know (But Didn’t Learn in College). Han har afholdt sin workshop “How to Survive Your First Years Teaching” for hundredvis af lærerstuderende og erfarne undervisere.