Die Kinder von heute, die mit Lernschwierigkeiten zu kämpfen haben, haben etwas mit den Veteranen gemeinsam, die im Vietnamkrieg verletzt wurden.
Beide Gruppen sind durch das Bundesgesetz über die Rehabilitation von 1973 geschützt, das es allen staatlich finanzierten Programmen verbietet, Menschen mit Behinderungen zu diskriminieren. Das Gesetz wurde erlassen, um zu gewährleisten, dass verletzte oder behinderte Veteranen Zugang zu Arbeitsplätzen und sicheren Arbeitsbedingungen haben.
Was bedeutet das für Kinder? Öffentliche Schulbezirke erhalten Bundesmittel.
„Das bedeutet, dass die Schule die Aufgabe der Kinder ist“, sagt Christopher Tiffany, MAEd, Direktor für Familienunterstützung und Bildung bei Raising Special Kids, einer gemeinnützigen Organisation in Phoenix, die Familien von Kindern mit Behinderungen unterstützt. „
Abschnitt 504 des Gesetzes gab der Regierung die Befugnis, Einrichtungen, die sich nicht an die Vorschriften hielten, die Finanzierung zu verweigern, aber es stellte keine zusätzlichen Mittel für sonderpädagogische Unterstützung und Dienstleistungen in den Schulen der Umgebung zur Verfügung.
Im Jahr 1975 gab der Education for All Handicapped Children Act den staatlichen und lokalen Organisationen, die sich dafür einsetzen, dass alle Kinder Zugang zu einer kostenlosen, angemessenen öffentlichen Bildung haben, mehr Gewicht (und Bundesmittel).
Das Gesetz wurde 1997 in Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) umbenannt und erweiterte die Frühförderdienste und Sonderschulprogramme.
Mit dem IDEA wurde die Schaffung einer „am wenigsten einschränkenden Umgebung“ für Kinder mit Behinderungen vorangetrieben, was bedeutet, dass weniger Kinder in Sonderschulklassen eingeteilt wurden, um die Anpassungen, Unterstützungen und Dienstleistungen zu erhalten, die sie brauchten, um ihr volles akademisches Potenzial zu erreichen.
Die Fortschritte von Kindern, die sich für eine Förderung qualifizieren, werden entweder durch einen Rehabilitationsplan nach Abschnitt 504 (504-Plan) oder ein individuelles Bildungsprogramm (IEP) verfolgt.
Für Uneingeweihte kann es schwierig sein, die Unterschiede zwischen 504-Plänen und IEPs zu erkennen.
Beide konzentrieren sich auf die Bereitstellung von Diensten, die den Bedürfnissen von Kindern mit körperlichen, geistigen, emotionalen, verhaltensbedingten, Lern- oder Aufmerksamkeitsunterschieden gerecht werden.
„Es ist ziemlich nebulös“, sagt Tiffany, die erklärt, dass der breitere Pool von Kindern, die für den Bürgerrechtsschutz nach Abschnitt 504 in Frage kommen, eine Untergruppe von Kindern umfasst, die schwerere Beeinträchtigungen haben und individuelle akademische Unterstützung benötigen.
„Ein 504 könnte ein Kind mit Asthma sein, das die Möglichkeit braucht, einen Inhalator zu bekommen“, sagt Tiffany. „Ein Kind mit ADHS braucht vielleicht eine gewisse Unterstützung. Schüler mit Legasthenie brauchen vielleicht zusätzliche Zeit. Vielleicht gibt es auch ein Kind, das hochbegabt ist und eine Beeinträchtigung hat, aber nicht unbedingt einen speziellen Unterricht benötigt. Dieses Kind hätte Anspruch auf 504-Schutz, aber nicht unbedingt auf ein speziell eingerichtetes Klassenzimmer oder einen geänderten Lehrplan.“
Wie sich 504 und IEPs ähneln:
- Beide sind „Entwürfe“, die den Bildungsweg eines Kindes begleiten.
- Beide werden vom öffentlichen Schulsystem erstellt und umgesetzt, ohne dass den Familien Kosten entstehen.
- Beide erfordern eine formale Bewertung, bevor ein Kind für Leistungen in Frage kommt.
- Beide erfordern ein Team von Personen – Eltern, Lehrer, Verwaltungsangestellte und andere Experten für die Entwicklung von Kindern – um Pläne zu erstellen und den Fortschritt zu überwachen. Die Regeln darüber, wer beteiligt sein muss, sind bei IEPs strenger.
- In beiden Fällen müssen die Eltern schriftlich zustimmen, bevor Leistungen erbracht werden können.
- Beide bieten Streitbeilegungsmechanismen, wenn Eltern und andere Teammitglieder keine Einigung erzielen können.
Wie sich 504 und IEPs unterscheiden:
Ort vs. Prozess: 504-Pläne sind für Anpassungen innerhalb der Lernumgebung oder für Änderungen in der Lernumgebung zuständig. IEPs sind individualisierte Sonderschulprogramme. Stellen Sie sich das wie Klassenzimmer vs. Lehrplan vor.
Qualifikation: 504-Pläne gelten für Kinder mit Behinderungen, die die Fähigkeit des Kindes beeinträchtigen, in einer allgemeinbildenden Schule zu lernen (einschließlich Kindern mit Lern- oder Aufmerksamkeitsstörungen). Kinder, die für IEPs in Frage kommen, müssen eine oder mehrere der 13 in IDEA aufgeführten spezifischen Behinderungen aufweisen.
Finanzierung: Die Staaten erhalten zusätzliche Bundesmittel für förderfähige IEP-Schüler. Die Staaten erhalten keine zusätzlichen Mittel für die Umsetzung von 504-Plänen, aber die Mittel können ihnen entzogen werden, wenn sie diese nicht einhalten.
Durchsetzung: 504-Pläne fallen in die Zuständigkeit des Bundesamts für Bürgerrechte. IEPs werden von den staatlichen Bildungsbehörden durchgesetzt – in Arizona ist das das Bildungsministerium.
Dokumentation: Ein IEP ist ein sehr strukturiertes Dokument, das:
- den aktuellen akademischen und funktionalen Leistungsstand des Kindes beschreibt
- jährliche Bildungsziele festlegt
- beschreibt, wie diese Ziele verfolgt werden
- auflistet, welche Anpassungen, Unterstützungen oder Dienstleistungen, die das Kind erhalten wird
- beschreibt alle Änderungen, die an den akademischen Anforderungen für das Kind vorgenommen werden
- erläutert, wie das Kind an standardisierten Tests teilnehmen wird und
- beschreibt, wie das Kind in schulische Aktivitäten und allgemeinbildende Klassenzimmer einbezogen werden wird
Es gibt keinen standardisierten 504-Plan und er muss nicht einmal ein schriftliches Dokument sein. Aber die Teammitglieder müssen sich über die Anpassungen, Unterstützungen oder Dienstleistungen, die das Kind erhalten wird, einig sein und wissen, wer für die Umsetzung des Plans verantwortlich ist.
Zusätzlich zu den Informationen, die über Raising Special Kids verfügbar sind, wurden für diesen Artikel auch Ressourcen wie Understood.org und das U.S. Department of Education.
Die Feststellung, ob ein Kind für einen 504-Plan oder einen IEP qualifiziert ist, beginnt mit einer Bewertung
Navigieren im IEP-Prozess
PEN Phoenix unterstützt Familien, die mit Lern- oder Aufmerksamkeitsunterschieden konfrontiert sind