Harris School Solutions

Klassenraumbegehungen sind ein Schlüsselelement für die Verbesserung und Aufrechterhaltung von Spitzenleistungen in Schulen. Der Grund dafür ist einfach: Laut Dr. Sean Kelly, Direktor der Chapel Hill High School in Douglasville, GA:

„Die Forschung sagt seit Jahren, dass der größte Faktor für den Erfolg der Schüler ein effektiver Lehrer ist.“

In diesem Sinne, lassen Sie uns einen Blick auf die fünf Schlüssel werfen, die sicherstellen, dass Ihre nächste Klassenraumbegehung einen greifbaren, positiven Unterschied in der Effektivität Ihrer Lehrer macht.

1. Konzentrieren Sie sich auf das Lernen statt auf das Lehren.

Viel zu oft beobachten Verwaltungsbeamte das Lehren, obwohl sie das Lernen beobachten könnten. Der Unterschied ist subtil, aber er wirkt sich auf die Art und Weise aus, wie Sie Feedback geben, und, was noch wichtiger ist, wie Ihr Feedback von Ihren Lehrern aufgenommen wird.

Hier ist der Unterschied:

Beobachten für das Lehren

Wenn Sie Ihre Beobachtungen auf das Lehren konzentrieren (Sie unterrichten den Pädagogen, und Ihr Pädagoge unterrichtet die Schüler), denken Sie mehr an Ihre eigenen Fähigkeiten als an die Bedürfnisse des Lehrers, und an die Fähigkeiten Ihres Lehrers als an die Bedürfnisse der Schüler.

Beobachten, um zu lernen

Wenn Sie sich dagegen auf das Lernen konzentrieren, denken Sie darüber nach, wie der Lehrer Ihr Feedback aufnimmt und wie gut die Schüler das verarbeiten, was der Lehrer ihnen beibringt.

Es ist zwar ein feiner Unterschied, aber wenn Sie Ihre Perspektive ändern, werden Sie vielleicht überrascht sein, welche Wirkung Ihr Feedback auf Ihre Lehrer hat.

Stellen Sie eine echte Beziehung her.

Wenn Sie eine echte Beziehung zu Ihren Lehrern aufbauen, werden sie sich eher positiv auf den Beobachtungsprozess einlassen.

Denken Sie daran, dass es schwierig ist, jemandem zuzuhören, der Ihnen sagt, wie Sie sich verbessern können, wenn Sie nicht glauben, dass diese Person sich wirklich für Sie persönlich interessiert. Wenn Sie jedoch echte Beziehungen zu Ihren Lehrern aufbauen und regelmäßig daran arbeiten, diese Beziehungen während des Schuljahres aufrechtzuerhalten, werden Ihre Lehrer viel eher bereit sein, die von Ihnen vorgeschlagenen Änderungen vorzunehmen.

3. Fördern Sie Objektivität und persönliche Reflexion ohne negative Kritik.

Es ist wichtig, Objektivität und persönliche Reflexion zu fördern. Was wir mit diesen Begriffen meinen:

Objektivität – genau erklären, was Sie gesehen haben, und Beispiele anführen

Persönliche Reflexion – fragen: „Was glauben Sie, was Sie ändern könnten, um diese Herausforderung zu bewältigen, mit der Sie konfrontiert sind?“

Wenn Sie diese beiden Konzepte im Hinterkopf behalten, werden Ihre Lehrer eine positivere berufliche Entwicklung erreichen, als wenn Ihr Feedback vage oder subjektiv ist oder wenn Sie das Feedback auf eine Art und Weise geben, die wie ein Diktat statt einer Zusammenarbeit wirkt.

Sie sollten auch negative Kritik vermeiden. Konzentrieren Sie sich darauf, Ihr Feedback in einem positiven Licht zu formulieren. Wenn Sie einem Lehrer zum Beispiel sagen müssen: „Hören Sie auf, sich so sehr auf die linke Seite des Klassenzimmers zu konzentrieren“, formulieren Sie es stattdessen positiv: „Denken Sie daran, wie wichtig es ist, Ihre Aufmerksamkeit von einer Seite zur anderen zu lenken.

Indem Sie auf diese Weise Feedback geben, fördern Sie die Selbstreflexion und den Aufbau von Fähigkeiten bei Ihren Lehrern, anstatt sie durch die Auflistung ihrer Fehler zu entmutigen.

Effektives Feedback zeigt das gesamte Bild in einer zeitgemäßen Weise.

Spezifität

Wie oben unter „Objektivität“ erwähnt, ist es wichtig, Beispiele zu nennen, um Ihr Feedback spezifisch und konkret zu halten.

Ein einfaches „Gut gemacht“ ist kein Feedback.

Stattdessen sollte das Feedback für Lehrer konstruktiv und verständlich sein. Zeigen Sie ihnen das ganze Bild, von dem, was Sie in Ihren Beobachtungen sehen (mit konkreten Beispielen, um Ihre Argumente zu untermauern), bis hin zu den spezifischen, umsetzbaren Schritten, die sie unternehmen können, um sich beruflich weiterzuentwickeln, und wie sich diese Maßnahmen auf ihre Fortschritte bei der Verwirklichung der allgemeinen beruflichen Entwicklungsziele auswirken werden.

Rechtzeitigkeit

Je früher die Lehrkraft das Feedback erhält, desto besser – eine E-Mail mit Ihren Beobachtungen an die Lehrkraft direkt nach Ihrer Begehung ist ideal.

Genauso wie beim Aufbau eines guten Verhältnisses sollten Sie die Fortschritte des Lehrers kontinuierlich nachverfolgen, um sicherzustellen und zu bekräftigen, dass der Lehrer sich positiv entwickelt.

Inklusion

Denken Sie daran, dass auch die Schüler ein Feedback zu Ihren Beobachtungen wünschen.

Balancieren Sie spezifisches Feedback mit reflektierenden Fragen.

Neben Objektivität und Spezifität ist es wichtig, dass Sie dieses spezifische Feedback mit reflektierenden Fragen ausgleichen. Jede Frage, die den Lehrer zum Nachdenken anregt und das Potenzial hat, das Lernen in der Klasse zu verbessern, ist eine gute Frage.

Wenn Sie den Unterrichtsplan, den Sie beobachten werden, durchgehen, achten Sie auf die Ziele der Stunde und darauf, wie der Inhalt für die Schüler relevant und praktisch ist. Auf diese Weise können Sie nach der Durchsicht eine Reflexion über den Unterricht in Ihr Feedback aufnehmen. Die Lehrkraft kann vermerken, ob sie die Ziele der Unterrichtsstunde erreicht hat und was sie beim nächsten Mal anders machen könnte.

Später im Schuljahr können Sie dann diese Reflexionen nach der Unterrichtsstunde überprüfen und ein genaues Gefühl dafür bekommen, wie die Lehrkraft sich entwickelt. Dies führt zu einem aussagekräftigeren Feedback bei künftigen Beobachtungen und dazu, dass geeignete Fragen zur Reflexion gestellt werden.

Auf diese Weise behalten Sie das Gesamtbild im Auge, anstatt jede Beobachtung nur für sich zu betrachten. Jeder Durchgang baut auf den vorherigen auf, und die Lehrer haben eine solide Grundlage für eine konkrete berufliche Entwicklung.

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