Frage:
Ich arbeite in einer Kita mit 3- bis 5-Jährigen. Ich habe ein Kind in meiner Klasse, das mir die meiste Zeit nicht zuhört. Sie lässt sich von keiner meiner Disziplinierungsideen aus der Ruhe bringen. Langsam gehen mir die Ideen aus. Haben Sie Vorschläge, was ich tun sollte, oder haben Sie neue Ideen zur Disziplinierung, die ich anwenden kann? Ich hätte gern ein paar neue Ideen. Ich hoffe, Sie können mir helfen. Danke Chris
Antwort:
Hallo Chris,
Das ist eine sehr umfassende Frage. Wenn du sagst: „Sie lässt sich von keiner meiner Disziplinierungsideen aus der Ruhe bringen“, habe ich keine Ahnung, welche Disziplinierungsideen du verwendest. Ich weiß, dass die meisten Menschen denken, dass Disziplin und Bestrafung gleichbedeutend sind, aber das sind sie nicht. Alle Bücher über positive Disziplin sind voll von Ideen zur Disziplinierung – und alle sind straffrei und lehren die Kinder wertvolle Lebenskompetenzen wie Selbstdisziplin, Kooperation, Verantwortung und Problemlösung. Die Bücher, die Sie im Moment am hilfreichsten finden würden, sind Positive Disziplin für Vorschulkinder, Positive Disziplin A-Z und Positive Disziplin für Kinderbetreuer. Der folgende Auszug bezieht sich auf Ihr Anliegen, nicht zuzuhören.
Zuhören, nicht zuhören
Kinderentwicklungskonzept
Erwachsene trainieren Kinder, nicht zuzuhören. Tut mir leid, aber das ist ein weiterer Fall, in dem Erwachsene ihr eigenes Verhalten überdenken müssen. Belehren ist ein guter Weg, um Kindern beizubringen, nicht zuzuhören. Zu oft erzählen, erzählen, erzählen (Vortrag, Vortrag, Vortrag). Sie erzählen den Kindern, was passiert ist, wie es dazu kam, wie sie sich fühlen sollen und was sie tun sollen. Das ist eine sehr bedrohliche Erfahrung für Kinder, und sie lernen, auf sich selbst aufzupassen, indem sie sich abkapseln. Wie fühlen Sie sich, wenn Ihnen jemand einen Vortrag hält? Wir vermuten, dass Sie sich unzulänglich, defensiv oder geradezu rebellisch fühlen. Warum sollten sich Kinder anders fühlen?
Vorschläge:
- Denken Sie daran, dass Kinder Ihnen zuhören, NACHDEM sie das Gefühl haben, dass ihnen zugehört wird. Das erste, was Sie tun können, um Kindern das Zuhören beizubringen, ist, das Zuhören zu MODELLIEREN.
- Nutzen Sie reflektierendes Zuhören oder aktives Zuhören. Reflektierendes Zuhören bedeutet, dass Sie das Gehörte wiedergeben (ohne wie ein Papagei zu klingen). „Du willst kein Nickerchen machen.“ „Du bist wütend, weil sie dich geschlagen hat.“ Aktives Zuhören bedeutet, dass Sie zwischen den Zeilen lesen und Vermutungen über die Gefühle des Kindes anstellen – und dann überprüfen, ob Sie richtig liegen. „Du hast Julie geschlagen, weil es dich wütend gemacht hat, als sie dir dein Spielzeug weggenommen hat.“
- Gefühle bestätigen. Sowohl Nachdenken als auch Zuhören sind Möglichkeiten, Gefühle zu bestätigen. Du kannst auch einfach sagen: „Ich verstehe das. Ich glaube, ich würde mich auch so fühlen.“
- Wenn Kinder das Gefühl haben, dass ihnen zugehört wird, sind sie eher bereit, Ihnen zuzuhören. Dann kann man einen kleinen Vortrag halten – WENN man das Kind anschließend in die Problemlösung einbezieht. „Ich verstehe, dass du wütend bist, und was du fühlst, ist immer in Ordnung. Was du jedoch TUST, ist eine andere Sache. Es ist in Ordnung, wütend zu sein, aber es ist nicht in Ordnung, andere zu schlagen. Wie könntest du deine Wut ausdrücken, ohne zu schlagen?“
- Brainstorming von Möglichkeiten MIT den Kindern. Wenn es ihnen schwerfällt, den Anfang zu machen, können Sie mit dem Brainstorming beginnen. „Wie wäre es, wenn du deine Worte benutzt? Wie wäre es, das Problem auf die Tagesordnung der Klassensitzung zu setzen, um Hilfe von anderen zu bekommen? Wie wäre es, wenn du Julie fragst, ob sie mit dir das Problemlösungsrad (siehe Seite X) benutzen würde, um eine Lösung zu finden?“
- Anstatt zu erzählen, stelle Was- und Wie-Fragen. (Siehe Seite X.) Denken Sie daran, dass Bildung vom lateinischen Wort educaré abgeleitet ist, was „hervorlocken“ bedeutet. Vorlesungen sind ein Versuch, etwas „hineinzustopfen“.
- Vorträge sind besonders bei Kindern unter vier Jahren unwirksam. Sie sind entwicklungsmäßig noch nicht in der Lage, Vorlesungen so aufzunehmen und zu verstehen, wie Erwachsene es glauben, aber sie können mit einem Gefühl des Zweifels und der Scham zurückgelassen werden (Entmutigung, die zu Fehlverhalten führen kann). Die folgenden Vorschläge eignen sich am besten für Kinder unter vier Jahren.
- Wenn Sie Anweisungen geben müssen, verwenden Sie weniger Worte – ein Wort ist am besten. „Schlafenszeit, Aufräumzeit.“
- Verwenden Sie nonverbale Signale: Zeigen Sie auf das, was getan werden muss. Lächeln Sie, aber sagen Sie kein Wort.
- Handeln Sie. Nehmen Sie das Kind an der Hand und führen Sie es freundlich und bestimmt zu der Aufgabe, die erledigt werden muss.
- Wenn Sie mit Kindern Routinepläne erstellt haben, können Sie sie fragen, wann der nächste Termin ist, anstatt es ihnen zu sagen.
- Kinder hören genau hin, wenn Sie flüstern, also müssen sie zuhören, um Sie zu hören. Versuchen Sie es.
Tipps für die Arbeit mit Eltern
Eltern profitieren von den oben genannten Vorschlägen sowie von den folgenden:
- Kinder können lernen, Teil einer Familie zu sein, in der man sich gegenseitig mit Respekt behandelt, wenn die Eltern die Kontrolle aufgeben und Kooperation lehren.
- Halten Sie regelmäßige Familientreffen ab, bei denen alle Mitglieder, einschließlich der Eltern, einander zuhören und sich auf Lösungen statt auf Schuldzuweisungen konzentrieren.
- Sein Sie respektvoll, wenn Sie Forderungen stellen. Erwarten Sie nicht, dass Kinder „sofort“ etwas tun, wenn Sie sie bei einer Tätigkeit unterbrechen. Fragen Sie: „Wollt ihr eine Pause machen und das jetzt tun, oder dauert es zwanzig Minuten? Du entscheidest.“ Der Zusatz „Du entscheidest“ ist sehr ermutigend. Wenn sie sich für zwanzig Minuten entscheiden, fragen Sie: „Willst du den Timer stellen oder soll ich das tun?“
- Fragen Sie Ihre Kinder, ob sie bereit wären, sich wichtige Informationen anzuhören. Das weckt in der Regel die Neugier und sie fühlen sich respektiert, weil sie eine Wahl haben. Wenn sie bereit sind, zuzuhören, tun sie es in der Regel auch. Andernfalls können Sie sich den Vortrag sparen, der auf taube Ohren stoßen wird.