- Wissen
- Meilensteine
- Sozial-.Emotionale Entwicklungsschritte im Vorschulalter
- Alter 3
- Alter 4
- Alter 5
- Vorschulkinder und sozial-emotionale Entwicklung
- Beziehungen zu anderen
- Selbstwahrnehmung
- Emotionsregulation
- Unabhängigkeit
- Emotionale Kompetenz
- Die sozial-emotionale Entwicklung von Vorschulkindern unterstützen
- Sehen
- Tun
Wissen
Das emotionale Wohlbefinden von Kindern in ihren ersten Lebensjahren hat einen starken Einfluss auf ihre sozialen Beziehungen. Kinder, die emotional gesund sind, sind besser in der Lage, positive Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen aufzubauen und zu pflegen. Denken Sie an Ihre eigenen Kinder oder an andere, die Sie kennen, und an die verschiedenen Phasen ihrer sozial-emotionalen Entwicklung, als sie aufwuchsen.
Vorschulkinder lernen, über ihre Gefühle und die Gefühle anderer zu sprechen. Die sozial-emotionale Entwicklung umfasst jedoch mehr als nur den Ausdruck von Gefühlen. Es geht darum, sich abzuwechseln, unabhängig zu werden und Routinen zu befolgen, mehr mit Gleichaltrigen zu interagieren, sinnvolle Beziehungen zu anderen einzugehen, Gefühle zu kontrollieren und ein positives Selbstbild zu entwickeln. Diese Fähigkeiten sind entscheidend für die erfolgreiche Teilnahme der Kinder an schulischen und häuslichen Erfahrungen und für ihre allgemeine Entwicklung. Diese Fertigkeiten bilden die sozial-emotionalen Fähigkeiten der Kinder, die ihren Erfolg in der Schule und im Leben beeinflussen.
Meilensteine
Die nachstehende Tabelle gibt einen genaueren Einblick in die Entwicklung der sozial-emotionalen Fähigkeiten von Vorschulkindern in verschiedenen Altersstufen. Denken Sie daran, dass es individuelle Unterschiede gibt, wenn es um das Alter geht, in dem Kinder diese Meilensteine erreichen. Die Meilensteine sollten nicht als starre Checkliste zur Beurteilung der Entwicklung von Kindern betrachtet werden, sondern vielmehr als Anhaltspunkte dafür, wann bestimmte Fähigkeiten oder Verhaltensweisen bei Kleinkindern zu erwarten sind, damit Sie auf die sich verändernden Bedürfnisse der Kinder vorbereitet sind. Betrachten Sie diese Meilensteine als Leitlinien, die Ihnen helfen, typische Wachstums- und Entwicklungsmuster bei Kindern zu verstehen und zu erkennen. Sie können diese Meilensteine nutzen, um auf die Bedürfnisse der Kleinkinder in Ihrer familiären Kinderbetreuung einzugehen. Obwohl sich die in der Tabelle hervorgehobenen Fähigkeiten im Laufe der Vorschuljahre in einer vorhersehbaren Reihenfolge entwickeln, ist jedes Kind einzigartig. Ihr Ziel ist es, allen Kindern zu helfen, sich zu entwickeln und ihr Potenzial auszuschöpfen.
Sozial-.Emotionale Entwicklungsschritte im Vorschulalter
Alter 3
- Kopiert Erwachsene und Freunde
- Zuneigung für Freunde ohne Aufforderung zeigen
- Abwechselnd spielen
- Zuwendung für einen weinenden Freund zeigen
- Anziehen und Ausziehen
- Verstehen die Idee von „mein“ und „sein“ oder „ihr“
- Zeigt eine große Bandbreite an Emotionen
- Trennt sich leicht von Familienmitgliedern
- Kann sich über größere Veränderungen in der Routine aufregen
Alter 4
- Freut sich, neue Dinge zu tun
- Ist mehr und mehr kreativ beim Basteln
- Spielt lieber mit anderen Kindern als allein
- Kooperiert mit anderen Kindern
- Spielt „Mama“ oder „Papa“
- Kann oft nicht unterscheiden, was echt und was erfunden ist
- Spricht über das, was es mag und woran es interessiert ist
Alter 5
- Will es den Freunden recht machen
- Will so sein wie die Freunde
- Ist eher bereit, Regeln zu befolgen
- Singt gern, tanzen und schauspielern
- Ist sich des Geschlechts bewusst
- Kann unterscheiden, was echt und was erfunden ist
- Zeigt mehr Unabhängigkeit
- Ist manchmal fordernd und manchmal kooperativ
Quelle: Centers for Disease Control and Prevention (2013). Developmental Milestones. Eine elektronische Ressource, verfügbar unter: http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Erinnern Sie sich daran, dass die Erwartungen an die Entwicklungsmeilensteine durch kulturelle Werte und Vorlieben bestimmt werden. In einigen Kulturen wird zum Beispiel von Kindern nicht erwartet, dass sie sich selbständig ernähren, bevor sie 3 oder 4 Jahre alt sind. In anderen Kulturen wird von Kindern erwartet, dass sie bereits im frühen Säuglings- und Kleinkindalter selbstständig essen. Im täglichen Umgang mit Kindern und ihren Familien sollten Sie sich vor Augen halten, dass die Kultur und die familiären Prioritäten die sozial-emotionalen Kompetenzen der Kinder beeinflussen.
Wenn Sie sich Sorgen über die Entwicklung eines Kindes machen, wenden Sie sich an Ihren Ausbilder, Coach oder den Leiter der Familienbetreuung. Tauschen Sie sich dann vorsichtig mit den Eltern des Kindes aus. Beschreiben Sie das Verhalten des Kindes und die Gründe, warum Sie besorgt sind. Achten Sie darauf, dass Sie den Eltern konkrete Anlässe zur Besorgnis schildern können. In manchen Situationen können Familien ermutigt werden, sich entweder an ihren Gesundheitsdienstleister oder an die örtliche öffentliche Schule zu wenden, die ein kostenloses Entwicklungsscreening für das Kind organisieren und dem Kind und der Familie helfen können, Hilfe und Ressourcen zu bekommen.
Vorschulkinder und sozial-emotionale Entwicklung
Wenn Sie die obige Tabelle studieren, werden Sie feststellen, dass die Meilensteine mit verschiedenen Aspekten der sozial-emotionalen Entwicklung verbunden sind: Einige stehen im Zusammenhang mit der Fähigkeit der Kinder, Beziehungen zu anderen einzugehen, andere mit einer positiven Selbstwahrnehmung. Einige Meilensteine beziehen sich auf die Fähigkeit der Kinder, Emotionen zu regulieren oder zu kontrollieren, und andere auf die Fähigkeit der Kinder, verschiedene Aufgaben selbstständig zu erledigen. Schauen wir uns diese Aspekte der sozial-emotionalen Entwicklung einmal genauer an:
Beziehungen zu anderen
Vorschulkinder spielen mit Freunden und benutzen Wörter und Sätze, um ihre Gefühle und Gedanken auszudrücken. Auch wenn sie noch die Unterstützung von Erwachsenen benötigen, um Spielzeug und Materialien mit Freunden zu teilen, werden sie mit der Zeit immer besser in der Lage sein, selbständig zu spielen. Vorschulkinder verbessern auch ihre Fähigkeit, die Gefühle ihrer Freunde zu verstehen und angemessen auf sie zu reagieren. Kinder mit einer gesunden sozial-emotionalen Entwicklung weisen ein Gleichgewicht all dieser Komponenten auf.
Selbstwahrnehmung
Vorschulkinder verbessern ihre Fähigkeit, ihren Körper bei verschiedenen Aktivitäten im Laufe des Tages zu kontrollieren (z. B., (z.B. beim Sitzen im Sitzkreis oder beim Spielen in der Turnhalle) zu kontrollieren, sich abzuwechseln und Gespräche mit Gleichaltrigen zu führen, ihre eigenen Namen und die Namen anderer anzuerkennen und zu verwenden und sich selbst einzuschätzen und zu wissen, wann sie angemessene oder unangemessene Entscheidungen getroffen haben.
Emotionsregulation
Vorschulkinder zeigen eine Vielzahl von Emotionen auf unterschiedliche Weise. Sie können zum Beispiel sagen: „Ich bin wütend!“ Sie können ihre Gesichtsausdrücke zu fröhlich, wütend oder traurig zuordnen, oder sie lachen, wenn sie aufgeregt sind. Gleichzeitig verbessern sie ihre Fähigkeit, ihre Emotionen je nach Situation und Umgebung zu steuern und ihre Gefühle zu kontrollieren (z. B. sich leicht von Familienmitgliedern zu trennen). Obwohl Vorschulkinder ihre Emotionen besser regulieren können als Kleinkinder, brauchen sie noch viel Hilfe und Übung, um diese angemessenen Verhaltensweisen zu entwickeln.
Unabhängigkeit
Vorschulkinder mit einer gesunden Unabhängigkeit folgen vorhersehbaren täglichen Abläufen und Aktivitäten in der familiären Kinderbetreuung, zu Hause und außerhalb des Hauses, z. B. auf einem Spielplatz im Freien. Sie beginnen vielleicht, einen Lieblingsfreund zu identifizieren und ihn zum Spielen aufzufordern; sie spielen selbständig mit Spielzeug und Materialien und erledigen viele Aufgaben der Selbstversorgung, wie z. B. sich anziehen, auf die Toilette gehen, Snacks essen, sich selbst füttern oder sich bettfertig machen. Unabhängige Vorschulkinder erzählen ihren Bezugspersonen auch von ihrem Tag und lernen und verwenden täglich neue Vokabeln.
Emotionale Kompetenz
Emotionale Kompetenz ist die Fähigkeit von Kindern, ihre eigenen Emotionen oder Gefühle sowie die Gefühle und Emotionen anderer zu benennen und darüber zu sprechen. Dies ist ein wesentlicher Bestandteil der sozial-emotionalen Entwicklung, weil es Kindern hilft, ihre eigenen emotionalen Erfahrungen zu verstehen und gleichzeitig die emotionalen Erfahrungen anderer anzuerkennen und zu verstehen. Emotionale Kompetenz hilft Kindern, Probleme zu lösen und ihre Emotionen zu regulieren; diese Fähigkeiten sind entscheidend für den Erfolg in der Vorschule und darüber hinaus. Kinder, die ihre Emotionen benennen, darüber sprechen und sich ihrer bewusst sind, können sich besser auf tägliche Routinen und Aktivitäten konzentrieren und sich darauf einlassen, und es ist weniger wahrscheinlich, dass sie leicht frustriert sind, übermäßige Wutanfälle haben oder impulsiv handeln.
Viele Kinder lernen, Emotionen durch Interaktionen oder Gespräche mit aufmerksamen Erwachsenen im Rahmen positiver Beziehungen und unterstützender Umgebungen zu erkennen und zu besprechen. In Ihrem Programm sollten Sie den ganzen Tag über Gelegenheiten für die Entwicklung sozialer Fähigkeiten einbauen. Sie können zum Beispiel Ihre Gefühle zu Ereignissen oder Erfahrungen mitteilen und die Kinder ermutigen, ihre eigenen Gefühle mitzuteilen. Sie können auch Bücher lesen, in denen Gefühle oder soziale Interaktionen thematisiert werden. Im Abschnitt „Anwenden“ dieser Lektion finden Sie weitere Beispiele für Ressourcen und Aktivitäten, mit denen Sie die emotionale Kompetenz von Kindern fördern können.
Die sozial-emotionale Entwicklung von Vorschulkindern unterstützen
Kinder lernen sozial-emotionale Fähigkeiten im Kontext ihrer Beziehungen, indem sie das soziale Verhalten anderer beobachten, imitieren und darauf reagieren. Kinder lernen auch aus der Art und Weise, wie andere auf ihre Gefühle reagieren. Sozial-emotionale Fähigkeiten sind eng mit der Familie, dem kulturellen Hintergrund und den frühen Erfahrungen eines Kindes verbunden. Kinder lernen, indem sie mit Mitgliedern ihrer Familien, Kinderbetreuungsgruppen, Schulen und Gemeinschaften interagieren und Beziehungen zu ihnen aufbauen.
Sozial-emotionales Lernen beginnt im Kleinkindalter, und Erwachsene sind die einflussreichsten Vorbilder für kleine Kinder. Wenn die Betreuungspersonen die Gefühle der Kinder anerkennen, auf ihre Bedürfnisse eingehen und auf sie eingehen und sie unterstützen, sind Vorschulkinder besser in der Lage, ihre Bedürfnisse und Emotionen mitzuteilen, und es ist wahrscheinlicher, dass sie eine gesunde sozial-emotionale Entwicklung zeigen.
Eine gesunde sozial-emotionale Entwicklung steht in engem Zusammenhang mit einer verantwortungsvollen Betreuung. Responsive Betreuungspersonen sind unterstützend und positiv, stellen anregende Materialien zur Verfügung, spielen und beschäftigen sich mit Kindern, teilen Ereignisse und Erfahrungen, folgen der Führung der Kinder und unterstützen die Interessen und das Lernen der Kinder. Verantwortungsbewusste Betreuer planen den ganzen Tag über sinnvolle Gelegenheiten, um den Kindern beim Üben und Erlernen sozialer Fähigkeiten zu helfen. Während Sie diesen Abschnitt lesen, stellen Sie sich vor, welche Rolle Sie bei der Förderung einer gesunden sozial-emotionalen Entwicklung der Kinder in Ihrer Betreuung spielen.
Sehen
Tun
Die Kinder im Vorschulalter in Ihrer Obhut brauchen täglich Gelegenheiten, an Aktivitäten und Routinen teilzunehmen, die ihnen helfen, neue sozial-emotionale Fähigkeiten zu erlernen oder bestehende Fähigkeiten in einer anregenden und unterstützenden Umgebung zu üben. Sie können im Laufe des Tages gezielt Strategien einsetzen, um die sozial-emotionale Entwicklung von Kleinkindern zu unterstützen. Ein wichtiger Aspekt bei der Arbeit mit Kleinkindern ist das Verständnis der Entwicklungsschritte. Zu lernen und zu verstehen, wie Vorschulkinder sozial-emotionale Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln, wird Ihnen helfen, ihr sozial-emotionales Lernen zu fördern und herauszufinden, welche Arten von Erfahrungen am wertvollsten sind. Weitere Ressourcen zur Förderung der sozial-emotionalen Kompetenz von Kindern finden Sie im Abschnitt Anwenden. Berücksichtigen Sie bei Ihren täglichen Interaktionen mit Vorschulkindern Folgendes:
- Gehen Sie auf die Interaktionsversuche der Kinder ein und bauen Sie auf dem auf, was die Kinder sagen.
- Gehen Sie in Ihren täglichen Erfahrungen und Routinen häufig in entwicklungsgemäße soziale Interaktionen mit Kindern und Erwachsenen ein.
- Folgen Sie den Hinweisen, Hinweisen und Vorlieben der Kinder.
- Geben Sie in Gesprächen mit Kindern Wörter für Gefühle an.
- Stellen Sie Bücher zur Verfügung, in denen Gefühle und soziale Interaktionen besprochen werden.
- Stellen Sie Kindern sinnvolle Fragen zu ihren Handlungen, Interessen, Ereignissen und Gefühlen.
- Ermutigen Sie Kinder, ihre Worte zu benutzen und mit Gleichaltrigen zu sprechen, wenn Konflikte auftreten. Verwenden Sie eine entwicklungsgemäße Sprache und bieten Sie Gesprächsmodelle und Hinweise für Kinder an, die sie befolgen können, wenn sie Hilfe bei der Lösung eines Problems benötigen.
- Stellen Sie sicher, dass Sie sensibel auf die einzigartigen Bedürfnisse, Erfahrungen und Hintergründe der Kinder eingehen.
- Nehmen Sie Kontakt zu den Familien der Kinder auf und gehen Sie auf ihre Bedürfnisse und Vorlieben ein.