Juli 1, 2020 10:56 am Veröffentlicht von bcotbadmin
Was ist ein ABA-Assessment?
Der erste Schritt bei der Aufnahme von ABA-Diensten ist eine Beurteilung, um festzustellen, welche Fähigkeiten sich derzeit im Repertoire des Lernenden befinden. Dies ist wichtig, um einen umfassenden Behandlungsplan für den Lernenden zu erstellen und altersgerechte Ziele für die ABA-Sitzungen festzulegen. Diese Beurteilungen werden alle sechs Monate durchgeführt, um sicherzustellen, dass der Lernende Fortschritte macht, dass sein Repertoire angemessen reflektiert wird und um den Behandlungsplan für den nächsten Zeitraum festzulegen. Um sicherzustellen, dass wir alle Aspekte des Repertoires des Lernenden berücksichtigen, nimmt sich der zertifizierte Verhaltensanalytiker (BCBA) ein paar Stunden Zeit, um mit dem Lernenden mehrere Beurteilungen durchzuführen.
Das PEAK-Assessment
Bei BCOTB verwenden wir das Promoting Emergence of Advanced Knowledge (PEAK) für unsere Lernenden. Dieses Assessment besteht aus vier Modulen: Direktes Training, Generalisierung, Transformation und Äquivalenz. Die Ergebnisse der Module Direktes Training und Verallgemeinerung liefern dem Lernenden einen Faktorwert, der zum Vergleich mit dem altersnormativen Wert von Gleichaltrigen herangezogen werden kann. Diese Bewertung kann Defizite in den Fähigkeiten aufzeigen, die der Lernende in diesem Alter hätte erwerben sollen. Dieser Faktorwert ist entscheidend für die Priorisierung von Fähigkeiten und die Feststellung, wo Programmierungen vorgenommen werden sollten, um altersnormative Werte zu erreichen.
Essential For Living Assessment
Eine weitere von uns verwendete Bewertung ist das Essential for Living Assessment. Diese Beurteilung analysiert die Kommunikation, das Verhalten und die funktionalen Lebensfähigkeiten des Lernenden. Die Beurteilung erfolgt durch Beobachtung des Lernenden und anhand von Berichten der Eltern. Das Essential for Living Assessment umfasst verschiedene Bereiche wie Toilettengang, Anziehen, Füttern, Befolgen von Sicherheitsroutinen, Anfordern von Gegenständen, Befolgen von Anweisungen des Zuhörers und vieles mehr. Die Fähigkeiten werden dann in die Kategorien „Muss-Fähigkeiten“, „Sollte-Fähigkeiten“, „Gut zu haben“ und „Schön zu haben“ eingeteilt. Anhand der Ergebnisse können wir erkennen, was dem Lernenden unbedingt beigebracht werden muss, damit er erfolgreich ist.
Während der Bewertung werden maladaptive Verhaltensweisen (oder Problemverhalten) verfolgt und aufgezeichnet. Es wird erfasst, wie das Verhalten aussah, was vor dem Auftreten des Verhaltens geschah und was unmittelbar nach dem Verhalten geschah. Wenn der Lernende beispielsweise zu weinen beginnt, wenn ihm der Zugang zu einem Auto verwehrt wird, würden wir die Reduktionsstrategie anwenden, indem wir ihm nur minimale Aufmerksamkeit schenken und mit der Sitzung fortfahren. Wir würden das Auto nicht zur Verfügung stellen. Das Ergebnis der Aufzeichnung und Analyse von Verhaltensdaten ist, dass ein Programm implementiert werden kann, das speziell darauf abzielt, das Verhalten zu reduzieren. Im vorangegangenen Beispiel könnten wir ein Programm implementieren, das speziell auf die Verweigerung des Zugangs abzielt und ein „Nein“ toleriert. Wir verfügen über Programme, die Verhaltensweisen nach ihrer Funktion ausrichten, und können anhand dieser Daten einen Plan zur Verhaltensreduzierung erstellen. Dieser Plan enthält die Verhaltensweisen, Strategien zu ihrer Vermeidung und was zu tun ist, wenn das Verhalten auftritt. Verhaltensbeurteilungen würden den umfassenden Behandlungsplan ergänzen, da künftige Programme Ziele zur Verhaltensreduzierung enthalten würden.
Beurteilung der Kommunikationsfähigkeiten eines Lernenden
Der Board Certified Behavior Analyst (BCBA) wird auch Beurteilungen der Kommunikationsfähigkeiten des Lernenden durchführen. Der BCBA stellt Situationen nach, um zu sehen, wie der Lernende nach Dingen fragt. So kann der BCBA beispielsweise feststellen, dass das Kind sich zu dem Hüpfball hingezogen fühlt, und den Gegenstand so lange festhalten, bis das Kind danach fragt. Anhand dieser künstlichen Versuche kann der BCBA feststellen, welche Kommunikationsstrategie zur Verstärkung des Verhaltens eingesetzt werden sollte. Wenn der Lernende keine Stimmen zur Kommunikation verwendet, wird sein derzeitiges Repertoire an Wünschen und Bedürfnissen getestet. Dies kann hilfreich sein, um festzustellen, ob eine andere Form der Kommunikation wie das Picture Exchange Communication System (PECS), die Gebärdensprache oder ein Gerät für Unterstützte Kommunikation (AAC) für den Lernenden geeignet ist. Bei der Beurteilung wird auch getestet, ob der Lernende auf seinen Namen reagiert, wenn er aus verschiedenen Entfernungen oder bei unterschiedlichen Ablenkungen genannt wird. Wenn der Lernende keinen Augenkontakt herstellt, wenn sein Name gerufen wird, würde er von diesem Programm profitieren. Die Kommunikationsfähigkeiten werden auch mit anderen Gleichaltrigen und Therapeuten bewertet, um die sozialen Fähigkeiten zu stärken. Wenn der Lernende nicht in der Lage ist, ein Gespräch zu führen, auf Smalltalk zu reagieren oder auf einfache Begrüßungen angemessen zu antworten, sollte ein Programm für soziale Fähigkeiten angestrebt werden.
Die Funktionalität und Unabhängigkeit des Lernenden beim Spielen mit Gegenständen wird ebenfalls gemessen. Wenn der Lernende Autos aufstellt, sie aber nicht die Rampe hinunterrollen kann, könnte er vom Erlernen spielerischer Fähigkeiten profitieren. Der BCBA wird dann entscheiden, welches Programm am besten geeignet ist, um diese Spielfähigkeiten zu vermitteln, und welche Strategie auf der Grundlage der Beobachtungen angewendet werden sollte.
Bei der ABA-Beurteilung wird auch die Fähigkeit des Lernenden bewertet, Sicherheitsmaßnahmen zu befolgen. Wenn der Lernende wegläuft oder zu weinen beginnt, wenn er aufgefordert wird, hier zu warten, könnte er von einem Programm zum Warten an einem bestimmten Ort profitieren. Die Reaktion des Lernenden auf „Warte“, „Stopp“ und „Komm zurück“ wird ebenfalls bewertet, um sicherzustellen, dass grundlegende Sicherheitsbefehle befolgt werden können.
Nach der ABA-Bewertung werden die Ergebnisse mit den Eltern besprochen, um weitere Anregungen zu erhalten. Unser Team beginnt dann mit der Erstellung und Formulierung des Behandlungsplans für die ABA-Therapie. Der BCBA wird umfassende Ziele für die Bereiche Kommunikation, soziale Fähigkeiten, Erwerb von Fertigkeiten, Verhaltensreduzierung, unabhängiges Funktionieren, Fähigkeiten im täglichen Leben und Spielfähigkeiten festlegen. Auf der Grundlage von Berichten, Beiträgen und Beobachtungen der Eltern werden Ziele für die künftige Schulung der Eltern festgelegt.
In der Summe besteht dieser Prozess aus vielen Teilen, um sicherzustellen, dass die Bedürfnisse und das Repertoire des Lernenden genau abgebildet werden. Die Beurteilung ist entscheidend für die Festlegung der nächsten Schritte und die Art und Weise, wie diese Schritte – ob groß oder klein – unternommen werden. Ihr BCBA erläutert Ihnen gerne jeden Aspekt des Prozesses und die Ergebnisse.
Wenn Sie den ABA-Bewertungsprozess besprechen oder einen Termin für die Bewertung Ihres Kindes vereinbaren möchten, kontaktieren Sie uns bitte unter (813) 814-2000. Wir freuen uns darauf, Ihnen bei diesem Prozess zu helfen!
Um unseren Blogbeitrag über PEAK bei BCOTB zu sehen: Klicken Sie hier
Um mehr über das PEAK Assessment zu erfahren: Klicken Sie hier
Um mehr über die EFL-Bewertung zu erfahren: Klicken Sie hier