Cubre tu lado
Estándares alcanzados: CCSS.Math.Content.K.OA.A.2; 1.0A.C.6
Qué poner en la bañera: Tableros de juego y una pila de cartas; 26 piezas de juego (por ejemplo, fichas de bingo, bloques, borradores pequeños)
Qué hacer: Para alejarse de la hoja de trabajo y llevar un poco de diversión matemática a su clase, Kristen Smith, una maestra de primer grado en Austin y bloguera en adayinfirstgrade.com, utiliza una variedad de actividades matemáticas en la bañera, incluyendo una llamada Cover Your Side.
Para comenzar este juego para dos personas, cada jugador selecciona un tablero de juego con 13 números al azar. A continuación, se turnan para sacar una carta cada vez de una pila de naipes. Algunas de las cartas tienen escritas operaciones de adición o sustracción. Si los alumnos sacan una de estas cartas, resuelven para encontrar la suma o la diferencia. A continuación, cubren ese número en su tablero utilizando una ficha de juego. Otras cartas del juego son comodines que indican a los alumnos que cubran cualquier número, que vuelvan a hacerlo o que despejen el tablero. El jugador que cubra primero todos los números de su tablero gana.
Rodar y construir
Estándares alcanzados: CCSS.Math.Content.K.CC.B.4; K.OA.A.1; 1.OA.A.1
Qué poner en la bañera: Tableros de juego con números del 2 al 12 escritos al azar en cada uno; dos dados; cubos de conexión
Qué hacer: La actividad matemática «Rueda y construye» es una de las favoritas de los alumnos de primer grado de Susan Jones en la escuela primaria Guilmette de Lawrence, Massachusetts. El juego requiere que los alumnos practiquen el conteo, la suma y las habilidades de aprendizaje cooperativo. «A mis alumnos les encanta jugar a conectar cubos. Esto les da una razón educativa y matemática para construir muchas torres», dice Jones, bloguera en thankgoditsfirstgrade.blogspot.com.
Roll and Build se juega con un compañero o en pequeños grupos. Para empezar, un alumno tira dos dados y suma los dos números resultantes. A continuación, el alumno construye una torre con cubos de conexión para representar la suma. A continuación, el alumno coloca la torre sobre el número correspondiente en el tablero de juego compartido. Los alumnos se turnan para hacer esto hasta que todos los números del tablero tengan torres de cubos. Si los jugadores obtienen una suma que ya ha sido cubierta con una torre, deben saltar su turno y permitir que el siguiente jugador tire. Los alumnos siguen jugando hasta que se llenan todos los espacios del tablero de juego.
«A mis hijos les encanta la idea de saltar el turno, ya que añade una sensación de tablero de juego», dice Jones. «Me encanta porque todavía tienen que encontrar la suma antes de que se den cuenta de que tienen que saltarse su turno».
Clips de matemáticas
Estándares cumplidos: Varios estándares de matemáticas, incluyendo CCSS.Math.Content.1.MD.B.3
Qué poner en la bañera: Tarjetas matemáticas laminadas (fichas de 3 por 5 pulgadas con un problema matemático escrito en la parte superior de cada una y cuatro opciones de respuesta en la parte inferior); pinzas de madera con pompones pegados en la parte superior
Qué hacer: Elizabeth Hall, profesora de jardín de infancia en Franklin, Tennessee, y bloguera en kickinitinkindergarten.com, utiliza con frecuencia Math Clips como cubeta de matemáticas. Para completar la actividad, los alumnos deben resolver un problema matemático que aparece en la parte superior de cada ficha. Estos problemas pueden adoptar muchas formas dependiendo del contenido que se esté estudiando, como contar o identificar formas geométricas. Si se estudia la hora, por ejemplo, la parte superior de la ficha puede tener un dibujo de un reloj que muestra una hora; las cuatro opciones de respuesta de la parte inferior estarían escritas con números (por ejemplo, 4:45).
Cuando los alumnos descubren la respuesta correcta, enganchan la pinza de la ropa a su respuesta en la parte inferior de la ficha, con el pompón fijado directamente en su elección. «A los alumnos les encanta esta actividad porque es un paso más allá de la habilidad y el ejercicio», dice Hall. «Cuando lo cambias y les presentas el contenido de diferentes maneras, les entusiasma».
Medición de malvaviscos
Estándares alcanzados: CCSS.Math.Content.K.MD.A.2; 1.MD.A.2
Qué poner en la bañera: Página de actividades; bolsas de plástico para sándwiches llenas de malvaviscos mini y jumbo
Qué hacer: «La comida hace que todo sea más divertido», dice Kelli Bollman, profesora de primer grado en Canton, Georgia, y bloguera en littlemindsatwork.blogspot.com. Por eso diseñó Marshmallow Measurement como una forma motivadora de enseñar medidas no estándar.
Los alumnos utilizan malvaviscos para medir varias longitudes de líneas en una página de actividades, primero en malvaviscos pequeños y luego con los grandes. También pueden comparar las longitudes de las líneas indicando cuáles requirieron más malvaviscos y cuáles menos.
La preparación es fácil. Imprime una página de actividad para cada alumno y colócala en la cubeta de matemáticas. Luego, llene bolsas pequeñas para sándwiches con una combinación de malvaviscos mini (unos 15) y jumbo (unos 12). Necesitarás una bolsa para cada alumno, etiquetada con su nombre. Esto servirá para dos propósitos. En primer lugar, los alumnos pueden comer los malvaviscos cuando terminen la actividad (si las normas de la clase lo permiten) y, en segundo lugar, podrá saber qué alumnos han completado la cubeta anotando qué bolsas están vacías.