Resumen
Para los estudiantes con necesidades complejas de comunicación, los resultados educativos positivos dependen en gran medida de los servicios de apoyo que facilitan el acceso a las tecnologías de CAA, la adquisición de habilidades de lectoescritura y el acceso al currículo académico dentro de comunidades de apoyo en el aula. Aunque la literatura de investigación sobre CAA documenta un progreso continuo en la calidad y efectividad de los servicios basados en la escuela, según muchos indicadores, el campo tiene una distancia que recorrer en la búsqueda de la excelencia en la prestación de servicios de CAA. Al reflexionar sobre el estado actual de la práctica escolar, surgen varios factores importantes como críticos para el éxito de los estudiantes que requieren CAA, incluyendo la experiencia de los profesionales en ejercicio, la colaboración efectiva de los equipos de prestación de servicios y la disponibilidad de estudios empíricos para guiar a los profesionales. Este artículo examina las cuestiones clave que afectan a la prestación de servicios de CAA en las escuelas y discute las necesidades clínicas y de investigación críticas en las áreas de preparación del personal, la creación de equipos de colaboración y la prestación de servicios de CAA de calidad. También se exploran las sugerencias para el desarrollo y el refinamiento de las mejores prácticas en una discusión de las direcciones futuras para los servicios de CAA en las escuelas.