Educación
Un sistema educativo moderno se estableció en Sudán en la década de 1970, cuando el gobierno reorganizó un sistema irregular de escuelas heredado del gobierno colonial británico. En las zonas musulmanas del norte, los niños fueron instruidos durante mucho tiempo en materias religiosas según métodos tradicionales. La educación primaria fue iniciada por los británicos en Sudán después de 1898, y la secundaria comenzó en 1913. La Universidad de Jartum se estableció formalmente en 1956 a partir del Colegio Universitario de Jartum, que a su vez era el resultado de la fusión en 1951 de dos colegios más pequeños fundados por los británicos.
Después de haber sido ampliamente reorganizado en 1969 y durante la década de 1970, el sistema educativo sudanés fue reorganizado de nuevo en 1992. Según este sistema, los ocho años de educación primaria (que luego se hizo obligatoria en 1998) comienzan a los seis años. A continuación, se imparten tres años de educación secundaria -de carácter académico o profesional-. La lengua principal de enseñanza en las escuelas primarias es el árabe.
Además de la Universidad de Jartum, la enseñanza superior se imparte en otras universidades, como la Universidad de Al-Neelain y la Universidad de Ciencia y Tecnología de Sudán, ambas en Jartum, y la Universidad Islámica de Omdurman, que forma a clérigos y eruditos musulmanes, en Omdurman. Entre 1990 y 1995, el número de universidades en Sudán se duplicó con creces, resultado de los esfuerzos del gobierno por ampliar las oportunidades de educación superior. El inglés era antes el medio de instrucción en las universidades y escuelas secundarias del país, pero ahora ha sido sustituido en gran medida por el árabe. Los índices de alfabetización en Sudán, aunque han mejorado desde la independencia, siguen siendo relativamente bajos en comparación con el resto del mundo: aproximadamente tres quintas partes de los adultos de Sudán saben leer. Existe una disparidad en las tasas de alfabetización entre las zonas urbanas y las rurales: casi cuatro quintas partes de los adultos que residen en las zonas urbanas saben leer y escribir, mientras que sólo alrededor de la mitad saben leer y escribir en las zonas rurales.