1 de julio de 2020 10:56 am Publicado por bcotbadmin
¿Qué es una evaluación ABA?
El primer paso al iniciar los servicios ABA es tener una evaluación para determinar qué habilidades están actualmente en el repertorio del alumno. Esto es fundamental para crear un plan de tratamiento integral para el alumno y decidir los objetivos apropiados para la edad para enseñar durante las sesiones de ABA. Estas evaluaciones se realizan cada seis meses para garantizar que el alumno está progresando, que su repertorio se refleja adecuadamente y para determinar el plan de tratamiento para el siguiente período. Con el fin de asegurar que nos dirigimos a todos los aspectos del repertorio del alumno, el analista de conducta certificado (BCBA) se tomará un par de horas con el alumno para llevar a cabo múltiples evaluaciones.
La evaluación PEAK
En BCOTB, utilizamos el Promoting Emergence of Advanced Knowledge (PEAK) para nuestros alumnos. Hay cuatro módulos en esta evaluación: Formación directa, Generalización, Transformación y Equivalencia. Los resultados de los módulos de Entrenamiento Directo y Generalización proporcionan al alumno una puntuación factorial que puede utilizarse para compararla con la puntuación normativa de sus compañeros de la misma edad. Esta evaluación puede mostrar déficits de habilidades, habilidades que deberían haber adquirido a esta edad. Esta puntuación del factor es crucial para priorizar las habilidades y ver dónde debe implementarse la programación para alcanzar las puntuaciones normales de la edad.
Evaluación de lo esencial para vivir
Otra evaluación que utilizamos es la evaluación de lo esencial para vivir. Esta evaluación analiza las habilidades de comunicación, comportamiento y vida funcional del alumno. La evaluación se realiza a través de la observación del alumno y del informe de los padres. La evaluación de lo esencial para la vida contiene diferentes áreas como ir al baño, vestirse, alimentarse, seguir las rutinas de seguridad, solicitar artículos, seguir las instrucciones de los oyentes y más. Las habilidades se clasifican en «habilidades imprescindibles», «habilidades que deberían tener», «habilidades buenas para tener» y «habilidades buenas para tener». A partir de los resultados, podemos ver qué es esencial enseñar al alumno para que tenga éxito.
Durante la evaluación, se rastrean y registran los comportamientos inadaptados (o comportamientos problemáticos). Se toman datos sobre estos comportamientos en cuanto a su aspecto, lo que ocurrió antes de que se produjera el comportamiento y lo que ocurrió inmediatamente después del mismo. Por ejemplo, si el alumno empieza a llorar cuando se le niega el acceso a un coche, aplicaríamos la estrategia de reducción de proporcionar una atención mínima y continuar con la sesión. No le daríamos el coche. El resultado de registrar y analizar los datos del comportamiento es que se puede implementar un programa específicamente dirigido a reducir el comportamiento. En el ejemplo anterior, podríamos implementar un programa específicamente para negar el acceso, tolerando el «no». Tenemos programas para dirigir los comportamientos por su función y podemos crear un plan de reducción del comportamiento a partir de estos datos. Este plan incluirá los comportamientos, las estrategias para prevenirlos y qué hacer si el comportamiento se produce. Las evaluaciones de la conducta se sumarían al plan de tratamiento integral, ya que la programación futura incluiría objetivos de reducción de la conducta.
Evaluación de las habilidades de comunicación de un alumno
El analista de conducta certificado (BCBA) también realizará evaluaciones de las habilidades de comunicación del alumno. El BCBA ideará situaciones para ver cómo el alumno solicita los objetos. Por ejemplo, el BCBA puede darse cuenta de que el niño se siente atraído por la pelota saltarina y retener el objeto hasta que el niño lo pida. A partir de estos ensayos artificiales, el BCBA puede determinar qué estrategia de comunicación para reforzar la conducta debe utilizarse. Si el alumno no utiliza la voz para comunicarse, se pondrá a prueba su repertorio actual de petición de deseos y necesidades. Esto puede ser útil para determinar si otra forma de comunicación, como el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS), el lenguaje de signos o el dispositivo de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) sería adecuado para el alumno. La evaluación también incluirá pruebas para ver si el alumno responde a su nombre cuando se le proporciona desde una variedad de distancias o con diferentes distracciones. Si el alumno no establece contacto visual cuando se le llama por su nombre, el alumno se beneficiaría de este programa. También se evaluarán las habilidades de comunicación con otros compañeros y terapeutas para reforzar sus habilidades sociales. Si el alumno es incapaz de mantener una conversación, de responder a una charla o de responder apropiadamente a los saludos básicos, debería dirigirse a un programa de habilidades sociales.
También se medirá la funcionalidad e independencia del alumno al jugar con objetos. Si el alumno pone en fila los coches, pero no los hace rodar por la rampa de coches, puede beneficiarse del aprendizaje de habilidades de juego. El BCBA determinará entonces qué programa sería el mejor para enseñar estas habilidades de juego y qué estrategia debería utilizarse basándose en la observación.
La evaluación ABA también evaluará la capacidad del alumno para seguir las habilidades de seguridad. Si el alumno se aleja o empieza a llorar cuando se le dice que «espere aquí», puede beneficiarse de un programa de espera en el lugar. También se evaluará la respuesta del alumno a «Espera», «Para», «Vuelve», para garantizar que se puedan seguir las órdenes básicas de seguridad.
Después de la evaluación ABA, los resultados se discutirán con los padres para recibir más información. Nuestro equipo comenzará a crear y formular el plan de tratamiento para sus servicios de terapia ABA. El BCBA creará los objetivos integrales para la comunicación, las habilidades sociales, la adquisición de habilidades, la reducción de la conducta, el funcionamiento independiente, las habilidades de la vida diaria y las habilidades de juego. Habrá objetivos para la futura formación de los padres basados en el informe de los padres, la aportación y la observación de las habilidades.
En resumen, hay muchas partes en este proceso para asegurar que las necesidades y el repertorio del alumno se representan con precisión. La evaluación es fundamental para determinar los siguientes pasos a dar y cómo se dan esos pasos, grandes o pequeños. Su BCBA estará encantado de guiarle a través de cada aspecto del proceso y los resultados.
Si desea discutir el proceso de evaluación ABA o programar una evaluación para su hijo, por favor póngase en contacto con nosotros al (813) 814-2000. Esperamos poder ayudarle a través de este proceso.
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