(adapté du « American Board of Otolaryngology 1924-1999 » par Robert W. Cantrell, MD et Jerome C. Goldstein, MD)
La première proposition officielle d’une période d’éducation médicale post-universitaire normalisée et prescrite a été faite lors de la réunion de 1912 de la Triological Society et publiée dans le Laryngoscope en 1913. L’Académie américaine d’ophtalmologie et d’oto-rhino-laryngologie (les deux académies se sont officiellement séparées à la fin de 1977) a adopté cette initiative en créant deux comités chargés d’explorer ce concept et d’élaborer un plan. Le comité d’otolaryngologie était composé de représentants de l’Académie, de l’American Laryngological Association, de l’American Otological Society, de la section d’otolaryngologie de l’AMA et de la Triological Society. Le comité a établi, non sans controverse, un programme de formation recommandé qui devrait durer trois ans, si possible. L’ABOto a accrédité les résidences en oto-rhino-laryngologie jusqu’en 1953, date à laquelle le Residency Review Committee de l’Accreditation Council for Graduate Medical Education a assumé cette responsabilité.
Sous la pression de l’Académie, l’ABOto a été constituée en 1924 pour élaborer un examen de certification, dont le premier a été administré en 1926. L’examen de certification a évolué au fil des ans à partir de son examen oral initial et d’un examen écrit d’histopathologie. Pendant plusieurs années, des patients réels atteints de pathologies oto-rhino-laryngologiques ont été utilisés dans divers sites du pays pour l' »examen pratique ». Le format actuel d’un examen écrit à choix multiples et d’un examen oral structuré a été établi dans les années 1970, mais a été considérablement amélioré au cours des trente dernières années.