L’analyse comportementale appliquée dans les services éducatifs est le plus souvent utilisée dans les classes d’éducation spéciale pour traiter les problèmes de comportement des élèves à besoins spéciaux. Cependant, de nombreuses théories et préceptes courants dans l’éducation en général aujourd’hui sont également issus de la science de l’analyse du comportement.
L’histoire de l’analyse comportementale appliquée dans l’éducation aux États-Unis est inextricablement liée à l’augmentation significative des diagnostics de troubles du spectre autistique (TSA) chez les enfants d’âge scolaire qui a émergé au milieu des années 1990. Soudain, les classes ont été submergées d’enfants aux besoins spéciaux qui présentaient des problèmes de comportement parfois graves, ayant un impact à la fois sur leur propre éducation et sur celle des autres.
A peu près à la même époque, en 1999, le Surgeon General a publié un rapport qui confirmait que l’ABA était l’un des rares traitements scientifiquement valides de l’autisme.
Aujourd’hui, 1 enfant américain sur 68 est diagnostiqué avec un TSA. La loi fédérale IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), législation qui a été adoptée pour la première fois en 1975, garantit à chacun d’entre eux le droit à une éducation individuellement appropriée. Bien que l’IDEA n’impose pas spécifiquement les services ABA, les parents et les administrateurs scolaires concluent de plus en plus que ces traitements offrent les meilleurs résultats pour les enfants.
Mais tous les ABA travaillant dans l’éducation ne traitent pas exclusivement de l’éducation spéciale, et tous ceux de l’éducation spéciale ne travaillent pas uniquement avec des patients autistes. Les techniques d’ABA sont utilisées avec des élèves de l’éducation spéciale de tous bords, et souvent aussi dans les classes d’éducation générale. L’analyse du comportement peut être un outil d’enseignement puissant, quel que soit le matériel ou les élèves.
Le domaine est parmi les plus importants de tous les domaines de pratique de l’ABA. Le Behavior Analyst Certification Board (BACB), une organisation à but non lucratif fondée en 1998 pour fournir des services de certification et maintenir des normes professionnelles pour les analystes du comportement, a constaté dans une étude de 2015 que près de 30 pour cent de tous les emplois dans l’industrie étaient dans les services d’éducation.
Applied Behavior Analysis in Special Education : FBA, IEP et BIP
Bien que l’autisme soit une partie importante du paysage de l’éducation spéciale en Amérique aujourd’hui, ce n’est pas le seul problème avec lequel les ABA travaillent dans l’éducation. Ils traitent également les étudiants avec :
- Trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH)
- Déficience de la parole et du langage
- Lésion cérébrale traumatique (TBI)
- Troubles obsessionnels compulsifs (TOC)
- Tout trouble ou maladie lié au comportement
- .trouble ou maladie lié au comportement
L’AIDE domine la pratique de l’analyse appliquée du comportement dans l’éducation spécialisée.
La législation exige que les districts scolaires fournissent des services gratuits et appropriés pour offrir le même niveau d’éducation aux élèves handicapés qu’à leurs pairs de l’enseignement général. Au fil des ans, certains concepts et pratiques obligatoires ont été introduits pour normaliser ce processus. Les ABA qui travaillent dans le système éducatif deviennent intimement familiers avec le cadre mis en place par l’IDEA.
L’un des principes centraux de ce cadre est le programme d’éducation individualisé, ou PEI. Le PEI est un plan spécifique à l’étudiant pour répondre à ses problèmes afin de lui permettre de recevoir des services éducatifs appropriés. Le plan doit suivre le précepte de l’environnement le moins restrictif (LRE), qui exige que, dans la mesure du possible, l’étudiant soit autorisé à étudier et à apprendre dans le même environnement de classe que ses pairs de l’enseignement général.
Les ABA sont cruciales dans de nombreuses étapes de ce processus, y compris pour décider si un étudiant particulier remplit les conditions requises pour un PEI. L’IDEA exige une évaluation appropriée des étudiants potentiels de l’éducation spéciale, une exigence que les ABA aident souvent à remplir en effectuant une évaluation fonctionnelle du comportement (FBA) de l’étudiant.
La FBA est le processus de collecte et d’analyse des informations sur le comportement d’un étudiant et les indices environnementaux qui l’influencent. L’ABA réalise une FBA en effectuant des observations minutieuses en personne, en examinant les dossiers et les rapports des enseignants et des parents, et en interrogeant directement l’élève. Un dossier comportemental peut être établi pour mener des observations cohérentes au fil du temps, et l’ABA coordonnera généralement avec les enseignants ou les administrateurs pour s’assurer que les données de ce dossier sont collectées de manière routinière et précise.
Le rôle de l’ABA se poursuit lors de l’élaboration du PEI. En travaillant en coordination avec d’autres professionnels de la médecine et de la psychologie, les parents, les enseignants et les administrateurs, l’ABA aidera à façonner le PEI et, si nécessaire, à construire un plan d’intervention comportemental (BIP) dans le cadre de celui-ci.
Un BIP fournit un plan directeur que tous les éducateurs et les soignants responsables de l’élève doivent suivre. Le BIP :
- Définit des buts et des objectifs pour l’élève.
- Décrit les techniques d’intervention de direction des comportements problématiques.
- Identifie les réponses appropriées à l’exposition des comportements problématiques.
- Liste des comportements de remplacement à encourager.
Par exemple, pour un élève atteint de TDAH, le BIP pourrait demander à un enseignant de rencontrer l’élève à la descente du bus pour l’escorter en classe, afin de réduire le potentiel de distractions sur le chemin. En classe, il pourrait être demandé d’établir un endroit calme et constant où l’élève pourrait être placé lorsqu’il est surstimulé dans l’environnement ordinaire de la classe. Il pourrait spécifier le langage positif à utiliser pour renforcer les comportements appropriés, et décrire les disciplines à utiliser pour réduire les comportements inappropriés.
L’ABA a accès à un large éventail de techniques à appliquer dans le développement d’un BIP à utiliser dans un PEI, y compris :
- Entraînement par essais discrets (DTT) – Implique la décomposition de comportements complexes en un certain nombre d’éléments, qui sont renforcés séparément et séquentiellement pour s’accumuler dans le comportement souhaité.
- Traitement par réponse pivotante (PRT) – Plutôt que de cibler des comportements spécifiques, le PRT implique un examen holistique des motivations et de la réactivité du patient.
- Entraînement en milieu naturel (NET) – Le NET utilise les systèmes de récompense déjà établis dans la vie du patient et les associe aux comportements souhaités pour créer un modèle naturaliste de réponse comportementale.
Tout au long de la carrière de l’élève, l’analyste du comportement restera responsable à la fois de la réalisation d’une thérapie individuelle directe si nécessaire, de la formation et du conseil aux autres soignants et éducateurs sur l’application des techniques ABA, et de la poursuite de l’évaluation des progrès de l’élève et des modifications nécessaires du PEI.
Les techniques ABA sont également appliquées à la gestion globale des classes d’éducation spécialisée. Les enseignants de l’éducation spéciale utilisent un certain nombre de solutions ABA pour gérer les classes d’élèves à besoins spéciaux, notamment :
- Jumelage – Associer une expérience positive pour les élèves avec les enseignants et le personnel de soutien, pour encourager les élèves à coopérer et à se comporter pour le personnel. Par exemple, montrer un intérêt individuel pour l’élève, ou s’assurer que les récompenses proviennent de ces personnels, créent des associations positives.
- Collecte de données – Comme pour la réalisation d’une FBA, les éducateurs spécialisés procèdent souvent à des évaluations régulières et objectives de l’environnement de la classe afin de fournir une base pour la prise de décision future.
- Invitations – Certains indices peuvent être introduits dans l’environnement de la classe, conçus pour mettre tous les élèves sur la même page et les orienter vers des comportements appropriés aux moments appropriés. Une instruction verbale cohérente aux moments des tests ou l’affichage d’une image particulière pour introduire un sujet particulier aide à conditionner les élèves.
Analyse comportementale appliquée dans l’enseignement général
Bien que la plupart des analystes du comportement dans le système éducatif travaillent dans des contextes d’éducation spéciale, le domaine de l’analyse comportementale appliquée a eu une influence considérable sur le système d’enseignement général également et continue à trouver des applications dans les classes ordinaires.
Dans l’ensemble, la gestion de la classe peut être le sujet où la plupart des outils d’analyse comportementale dirigée sont utilisés dans l’enseignement général. Les enseignants ont appris à appliquer les principes scientifiques du renforcement positif pour encourager l’harmonie et le comportement approprié dans les classes grâce à des outils tels que :
- Le système de récompense du bocal à billes
- Le jeu du bon comportement
- Le système de cartes de couleur
De nombreuses techniques éducatives modernes ont cependant des racines dans l’analyse du comportement. De nombreuses prémisses courantes dans l’éducation appliquent les principes de l’ACA, comme :
- Des quiz hebdomadaires réguliers – Utiliser la cohérence et le renforcement à intervalle fixe pour inciter à la rétention des connaissances.
- Offrir des étoiles d’or – Créer un système de récompense pour les comportements appropriés ou les réalisations éducatives.
- Exiger que les élèves lèvent la main avant de parler – Un type de façonnage qui inculque un comportement cohérent et respectueux dans l’environnement de la classe.
Préparation à une carrière ABA dans l’éducation
Dans un certain sens, presque tous les éducateurs sont enseignés et utilisent les techniques de l’analyse appliquée du comportement dans leur carrière. Tout diplôme avancé en éducation ou en éducation spéciale comprendra une composante importante de formation en ACA.
Toute personne envisageant une carrière dédiée en tant qu’analyste du comportement appliqué dans l’éducation se préparera probablement avec des cours encore plus spécialisés, cependant. De nombreux postes d’ACA dans l’éducation exigent une certification d’analyste comportemental certifié par le conseil d’administration (Board Certified Behavior Analysis, BCBA®) ou d’assistant analyste comportemental certifié par le conseil d’administration (Board Certified Assistant Behavior Analyst, BCaBA®) du Behavior Analyst Certification Board. Ces deux certifications requièrent des diplômes en analyse du comportement, en éducation ou en psychologie. Le BCBA® exige un master, tandis que le BCaBA® n’exige qu’un baccalauréat.
Les BCaBA® peuvent s’attendre à trouver des postes d’assistant de classe ou des postes de soutien similaires dans le système éducatif, tandis que les BCBA® diplômés d’un master occuperont des postes d’ABA avec plus de responsabilités et d’indépendance.
Dans de nombreux États, les analystes du comportement appliqués ont maintenant besoin d’une licence pour exercer. Cependant, dans certains de ces États, comme New York, des exemptions existent pour permettre aux ABA employés par les systèmes scolaires de pratiquer avec les élèves sans obtenir de licence. Néanmoins, des diplômes supérieurs en éducation spécialisée avec une spécialisation en analyse comportementale appliquée sont généralement requis ou préférés pour ces postes.
Les écoles sont toujours à la recherche de bénévoles pour aider dans les classes d’éducation spécialisée et générale. Cela peut être un excellent moyen de se préparer à une carrière en ACA dans l’éducation, vous permettant d’accumuler une expérience immédiate et directe de l’application des techniques d’analyse comportementale sous la supervision de professionnels de l’éducation. Citizen Schools est un endroit central pour rechercher des opportunités de bénévolat dans les écoles publiques ; Volunteer Match en est un autre.
Ressources supplémentaires d’information sur l’analyse comportementale appliquée dans les services éducatifs
Citizen Schools – Un site de jumelage de carrières et d’opportunités de bénévolat qui se spécialise dans les placements dans les écoles et le système éducatif.
Volunteer Match – Une organisation qui répertorie les opportunités de bénévolat dans une variété de domaines, y compris l’éducation.
Association nationale des enseignants en éducation spécialisée – Un organisme national à but non lucratif qui promeut la profession d’enseignant en éducation spécialisée et offre un forum de conversation et de diffusion des meilleures pratiques, notamment des techniques d’ACA.
Association internationale des analystes du comportement, groupe d’intérêt spécial sur l’autisme – Un groupe qui se consacre à la prise en charge des TSA dans de multiples environnements, notamment dans le système éducatif.