Harris School Solutions

Les visites de classe sont un élément clé de l’amélioration et du maintien de l’excellence dans les écoles. La raison en est simple : selon le Dr Sean Kelly, directeur de l’école secondaire Chapel Hill à Douglasville, GA :

« Les recherches menées depuis des années indiquent que le plus grand facteur contribuant à la réussite des élèves est un enseignant efficace. »

Avec cela à l’esprit, examinons les cinq clés pour s’assurer que votre prochaine visite de classe fait une différence tangible et positive dans l’efficacité de votre enseignant.

1. Concentrez-vous sur l’apprentissage plutôt que sur l’enseignement.

Trop souvent, les administrateurs observent pour enseigner alors qu’ils pourraient observer pour apprendre. La différence est subtile, mais elle affecte la façon dont vous abordez la rétroaction et, plus important encore, la façon dont votre rétroaction est reçue par vos enseignants.

Voici la différence :

Observation pour l’enseignement

Lorsque vous concentrez vos observations sur l’enseignement (vous enseignez à l’éducateur, et votre éducateur enseigne aux élèves), vous pensez davantage à vos propres capacités qu’aux besoins de l’enseignant, et aux capacités de votre enseignant qu’aux besoins des élèves.

Observer pour apprendre

En revanche, lorsque vous vous concentrez sur l’apprentissage, vous pensez à la façon dont l’enseignant recevra vos commentaires, et à la façon dont les élèves traitent ce que l’éducateur leur enseigne.

Encore, c’est une différence subtile, mais en changeant de perspective, vous pourriez être surpris de l’impact de votre feedback sur vos enseignants.

Établissez un rapport authentique.

En établissant un rapport authentique avec vos enseignants, ils seront plus susceptibles de s’engager positivement dans le processus d’observation.

Rappellez-vous qu’il est difficile d’écouter quelqu’un vous dire comment vous pourriez vous améliorer si vous ne croyez pas que cette personne se soucie sincèrement de vous, personnellement. Mais si vous établissez de véritables relations avec vos enseignants et que vous travaillez régulièrement à maintenir ces relations tout au long de l’année scolaire, vos enseignants seront beaucoup plus susceptibles d’apporter les changements que vous suggérez.

3. Promouvoir l’objectivité et la réflexion personnelle sans critique négative.

Il est important de promouvoir l’objectivité et la réflexion personnelle. Voici ce que nous entendons par ces termes :

Objectivité – expliquer exactement ce que vous avez vu et fournir des exemples

Réflexion personnelle – demander :  » quels changements pensez-vous pouvoir apporter afin de surmonter ce défi auquel vous êtes confronté ? »

En gardant ces deux concepts à l’esprit, vos enseignants obtiendront un développement professionnel plus positif que si votre rétroaction est vague ou subjective, ou si vous fournissez la rétroaction d’une manière qui donne l’impression de dicter au lieu de collaborer.

Vous devriez également éviter les critiques négatives. Concentrez-vous sur la formulation de vos commentaires sous un angle positif. Si vous devez dire à un enseignant, par exemple,  » Arrêtez de vous concentrer autant sur le côté gauche de la classe « , formulez-le plutôt de manière positive : « Gardez à l’esprit l’importance de répartir votre attention d’un côté à l’autre. Vous pourriez trouver cela utile pour faire participer et engager davantage de vos élèves. »

En donnant de la rétroaction de cette façon, vous encouragerez un sentiment d’introspection et de renforcement des capacités chez vos enseignants, plutôt que de les décourager en énumérant leurs erreurs.

Une rétroaction efficace montre l’ensemble du tableau en temps opportun.

Spécificité

Comme mentionné ci-dessus, sous la rubrique « Objectivité », il est important de donner des exemples dans le but de garder votre rétroaction spécifique et concrète.

Dire simplement « Bon travail » n’est pas du tout une rétroaction.

Au contraire, la rétroaction aux enseignants devrait être constructive et compréhensible. Montrez-leur le tableau complet, depuis ce que vous voyez exactement dans vos observations (avec des exemples concrets pour étayer vos points), jusqu’aux mesures spécifiques et réalisables qu’ils peuvent prendre pour se développer professionnellement et comment ces mesures affecteront leurs progrès vers les objectifs globaux de développement professionnel.

Délai

Plus tôt l’enseignant reçoit la rétroaction, mieux c’est – envoyer un courriel de vos observations à l’enseignant juste après votre walkthrough est idéal.

Tout comme pour l’établissement d’un rapport, il devrait y avoir un suivi continu avec les enseignants au sujet des progrès qu’ils font afin de s’assurer et de renforcer que l’enseignant évolue positivement.

Inclusion

N’oubliez pas que les élèves, eux aussi, veulent un retour concernant vos observations, donc faire même de petits commentaires comme « Tu as beaucoup de chance d’avoir un enseignant comme Mr. Jones » sera bien accueilli par les élèves et votre personnel.

Équilibrez les commentaires spécifiques avec des questions de réflexion.

En plus de l’objectivité et de la spécificité, rappelez-vous qu’il est essentiel d’équilibrer ces commentaires spécifiques avec des questions de réflexion. Toute question qui amène les enseignants à réfléchir et qui a le potentiel d’entraîner une amélioration de l’apprentissage en classe est une bonne question à poser.

Lorsque vous examinez le plan de la leçon que vous allez observer, assurez-vous de rechercher les objectifs de la leçon, et comment le contenu sera pertinent et pratique pour les étudiants. Ainsi, après l’observation, vous pouvez inclure une réflexion post-livraison dans vos commentaires. L’enseignant peut noter s’il a atteint les objectifs de la leçon et ce qu’il pourrait faire différemment la prochaine fois.

Puis, plus tard au cours de l’année scolaire, vous pouvez examiner ces réflexions post leçon et avoir une forte impression de la façon dont un enseignant se développe. Cela conduira à des commentaires plus significatifs dans les observations futures et à poser des questions de réflexion appropriées.

De cette façon, vous gardez la vue d’ensemble au lieu de voir chaque observation dans un silo. Chaque walkthrough s’appuie sur les précédentes et les enseignants disposent d’une base solide pour un développement professionnel tangible.

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