Question:
Je travaille dans une garderie avec des enfants de 3 à 5 ans. J’ai dans ma classe une enfant qui ne m’écoute pas la plupart du temps. Elle n’est impressionnée par aucune de mes idées de discipline. Je suis à court d’idées. Avez-vous des suggestions sur ce que je devrais faire, ou de nouvelles idées de discipline que je pourrais utiliser ? J’aimerais avoir de nouvelles idées. J’espère que vous pourrez m’aider. Merci Chris
Réponse:
Hi Chris,
C’est une question très large. Lorsque vous dites « Elle n’est pas effrayée par aucune de mes idées de discipline », je n’ai aucune idée des idées de discipline que vous utilisez. Je sais cependant que la plupart des gens pensent que discipline et punition sont synonymes, alors qu’elles ne le sont pas. Tous les livres de Discipline positive sont remplis d’idées de discipline – et toutes sont non punitives et enseignent aux enfants des compétences de vie précieuses telles que l’autodiscipline, la coopération, la responsabilité et la résolution de problèmes. Les livres les plus utiles en ce moment sont Discipline positive pour les enfants d’âge préscolaire, Discipline positive A-Z et Discipline positive pour les fournisseurs de services de garde d’enfants. Voici un extrait qui se rapporte à votre préoccupation concernant le fait de ne pas écouter.
Écouter, ne pas écouter
Concept du développement de l’enfant
Les adultes entraînent les enfants à ne pas écouter. Désolé, mais c’est un autre cas où les adultes doivent regarder leur propre comportement. Faire la morale est un excellent moyen d’entraîner les enfants à ne pas écouter. Trop souvent, les adultes racontent, racontent, racontent (conférence, conférence, conférence). Ils racontent aux enfants ce qui s’est passé, ce qui a causé ce qui s’est passé, comment ils doivent se sentir et ce qu’ils doivent faire. C’est une expérience très menaçante pour les enfants et ils apprennent à prendre soin d’eux-mêmes en se fermant. Comment vous sentez-vous lorsque quelqu’un vous fait la morale ? Nous pensons que vous vous sentez inadéquat, sur la défensive ou carrément rebelle. Pourquoi les enfants se sentiraient-ils différents ?
Suggestions :
- Souvenez-vous que les enfants vous écouteront APRÈS s’être sentis écoutés. Donc la première chose que vous pouvez faire pour entraîner les enfants à écouter est de MODELER l’écoute.
- Utiliser l’écoute réflexive ou l’écoute active. L’écoute réflexive consiste à réfléchir à ce que vous avez entendu (sans ressembler à un perroquet). » Tu n’as pas envie de faire une sieste « . « Tu es en colère parce qu’elle t’a frappé ». L’écoute active consiste à lire entre les lignes et à deviner ce que l’enfant ressent, puis à vérifier si vous avez raison. « Tu as frappé Julie parce que ça t’a mis en colère quand elle a pris ton jouet. »
- Valider les sentiments. La réflexion et l’écoute sont toutes deux des moyens de valider les sentiments. Vous pouvez aussi simplement dire : » Je comprends. Je pense que je me sentirais de cette façon aussi. »
- Une fois que les enfants se sentent écoutés, ils sont plus disposés à vous écouter. Ensuite, vous pouvez lancer une mini-conférence – SI elle est suivie d’une implication de l’enfant dans la résolution du problème. « Je comprends que tu sois en colère, et ce que tu ressens est toujours acceptable. Mais ce que tu FAIS est une autre affaire. C’est normal d’être en colère, mais ce n’est pas normal de frapper les autres. Comment pourrais-tu exprimer ta colère sans frapper ? « .
- Réfléchissez aux options possibles AVEC les enfants. S’ils ont du mal à se lancer, il est normal que vous commenciez le remue-méninges. » Que diriez-vous d’utiliser vos mots ? Et si vous mettiez le problème à l’ordre du jour de la réunion de classe pour obtenir l’aide des autres ? Et si tu demandais à Julie si elle accepterait d’utiliser la roue de résolution des problèmes (voir page X) avec toi pour trouver une solution. »
- Au lieu de dire, pose des questions de type quoi et comment. (Voir page X.) Rappelez-vous que l’éducation est dérivée du mot latin educaré, qui signifie « tirer ». Les cours magistraux sont une tentative de « bourrage de crâne ».
- Les cours magistraux sont particulièrement inefficaces avec les enfants de moins de quatre ans. Ils ne sont pas capables, sur le plan du développement, d’absorber et de comprendre les conférences comme les adultes le pensent, mais ils peuvent être laissés avec un sentiment de doute et de honte (découragement qui peut conduire à un mauvais comportement.) Les suggestions suivantes sont les meilleures pour les enfants de moins de quatre ans.
- Lorsque vous devez donner des instructions, utilisez moins de mots – un seul mot est préférable. » C’est l’heure de la sieste, c’est l’heure du nettoyage. «
- Utilisez des signaux non verbaux : montrez du doigt ce qui doit être fait. Souriez, mais ne dites pas un mot.
- Utilisez l’action. Prenez l’enfant par la main et conduisez-le, gentiment et fermement, à la tâche qui doit être faite.
- Lorsque vous avez créé des tableaux de routine avec les enfants, vous pouvez leur demander quand est la prochaine au lieu de le leur dire.
- Les enfants écoutent attentivement lorsque vous chuchotez, ils doivent donc écouter pour vous entendre. Essayez-le.
Conseils pour travailler avec les parents
Les parents bénéficieront des suggestions ci-dessus ainsi que des suivantes :
- Les enfants peuvent apprendre à faire partie d’une famille où les gens se traitent avec respect lorsque les parents abandonnent le contrôle et enseignent la coopération.
- Ayez des réunions de famille régulières où tous les membres, y compris les parents, s’écoutent et se concentrent sur les solutions au lieu de blâmer.
- Soyez respectueux lorsque vous faites des demandes. Ne vous attendez pas à ce que les enfants fassent quelque chose » tout de suite » lorsque vous interrompez quelque chose qu’ils sont en train de faire. Demandez : » Veux-tu faire une pause et faire cela maintenant, ou dans vingt minutes ? Tu décides ». Ajouter « Vous décidez » est très responsabilisant. S’ils choisissent vingt minutes, demandez : » Veux-tu régler le minuteur ou veux-tu que je le fasse ? «
- Demandez à vos enfants s’ils seraient prêts à écouter une information importante. Cela suscite généralement la curiosité et ils se sentent respectés parce qu’ils ont le choix. S’ils acceptent d’écouter, ils le feront généralement. Sinon, autant sauter la conférence qui tombera dans l’oreille d’un sourd.