Parlons absurde!
On nous demande souvent pourquoi nous utilisons des mots absurdes avec les élèves. Les parents et les enseignants s’inquiètent du fait que les mots absurdes vont perturber leurs enfants et interférer avec l’apprentissage de nouveaux mots. Bien que nous soyons tout à fait d’accord pour dire que les élèves doivent travailler avec de vrais mots, nous savons aussi que les mots sans signification jouent un rôle important dans l’apprentissage efficace de la lecture et de l’orthographe.
Plusieurs jeunes enfants ont une excellente mémoire et sont capables de mémoriser des mots d’une syllabe sans comprendre comment les sons des mots sont reliés à leurs lettres. Lorsque ces élèves sont finalement introduits à des mots multisyllabiques qui ne contiennent pas de mots mémorisés, l’enfant est perdu.
Si un élève a reçu une base solide du principe alphabétique (connexion des sons avec les lettres) à travers des mots réels et des mots sans signification, des mots plus avancés ne le décourageront pas à l’avenir. Par exemple, si nous demandons à un élève de prononcer le mot absurde » lat « , nous renforçons les sons /l/, /a/ et /t/. Les élèves qui ont appris à décoder (lire) et à encoder (épeler) en utilisant les sons des lettres ne seront pas découragés si les mots qu’ils rencontrent ne leur sont pas familiers ou s’ils augmentent en difficulté. Ils n’auront pas à recourir à la mémorisation de grands mots car ils posséderont les outils nécessaires pour décoder. Plus tard, lorsque l’enfant sera exposé à des mots plus avancés, il verra des mots comme « latitude » et « bilatéral ». Il apprendra que des racines comme » lat » ne sont pas nécessairement des non-sens après tout – » lat » est une racine latine qui signifie » côté « .
Travailler avec des mots non-sens ne perturbera pas l’enfant en termes de vocabulaire, car si un mot n’a pas de signification, l’enfant ne l’utilisera pas. Par exemple, l’élève qui a décodé le mot » lat » à l’école ne rentrera pas à la maison en disant : » Maman, on peut avoir du lat pour le dîner ? » ou » J’aimerais vraiment un nouveau lat de compagnie. » Comme le mot n’a pas de signification, il n’interférera pas avec le vocabulaire croissant de l’enfant. En revanche, il l’aidera dans sa lecture et son orthographe pendant des années.
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