Notation absolue vs relative

La notation est un concept sur lequel presque deux enseignants ne s’entendent pas. Certains croient qu’il faut inclure l’effort tandis que d’autres pensent que seule la performance doit être prise en compte. Certains croient en de nombreux A tandis que d’autres croient que les A devraient être rares.

Dans ce post, nous allons examiner la notation absolue et relative et comment ces deux idées peuvent être appliquées dans un cadre académique.

Notation absolue

La notation absolue implique que l’enseignant spécifie à l’avance les normes de performance. Par exemple, une échelle de notation absolue commune serait

A = 90-100
B = 80-89
C = 70-79
D = 60-69
F = 0-59

Quel que soit le score obtenu par l’étudiant, c’est sa note. Aucun ajustement n’est apporté à sa note. Par exemple, si tout le monde obtient une note entre 90 et 100, tout le monde obtient un « A » ou si tout le monde obtient moins de 59, tout le monde obtient un « F ». La nature absolue de la notation absolue la rend inflexible et contraignante pour les situations uniques.

Notation relative

La notation relative permet à l’enseignant d’interpréter les résultats d’une évaluation et de déterminer les notes en fonction de la performance de l’élève. Un exemple de cette méthode est la notation « sur la courbe ». Dans cette approche, les notes d’une évaluation sont forcées de s’adapter à une « courbe en cloche », quelle que soit la distribution. Une note dure à la courbe ressemblerait à ce qui suit.

A = 10% supérieurs des étudiants
B = 25% suivants des étudiants
C = 30% moyens des étudiants
D = 25% suivants des étudiants
F = 10% inférieurs des étudiants

Ainsi, si toute la classe avait un score à un examen entre 90-100% en utilisant la notation relative créerait toujours une distribution qui est équilibrée. Que cela soit juste ou non est une autre discussion.

Certains enseignants diviseront les notes de la classe par quartiles avec un écart de A à D. D’autres utiliseront la note la plus élevée obtenue par un étudiant individuel comme la note A et noteront les autres étudiants en fonction de la performance du meilleur étudiant.

Il y a des moments où les institutions fixeraient la politique de notation relative. Par exemple, dans une école d’études supérieures, vous pouvez voir l’échelle de notation suivante.

A = 60% supérieurs
B = 30% suivants
C = 10% suivants
D, F = ne devrait jamais arriver

la philosophie derrière cela est que dans l’école d’études supérieures, tous les étudiants sont excellents, donc les notes devraient être meilleures. Obtenir un « C » est la même chose que d’obtenir un « F ». Gagner un « D » ou un « F » entraîne souvent le retrait du programme.

Philosophie de notation

Il n’y aura jamais d’accord sur la façon de noter. Le fait de venir de différents milieux rend la chose difficile. Par exemple, certaines cultures croient que l’enseignant doit préparer les élèves aux examens, tandis que d’autres ne le font pas. Certaines cultures croient en l’auto-évaluation, d’autres non. Certaines cultures croient en un examen sommatif massif alors que d’autres n’y croient pas

En outre, beaucoup croient que les notes sont objectives alors qu’il y a peu de preuves pour soutenir cela dans la recherche académique. Un enseignant qui pense que les élèves sont peu performants donne de telles notes même si les élèves sont très performants.

Ainsi, l’approche la plus raisonnable est qu’une école discute des politiques de notation et expose l’approche de l’école en matière de notation afin de réduire la confusion même si cela ne réduit pas la frustration.

.