Éducation
Un système éducatif moderne a été mis en place au Soudan dans les années 1970, lorsque le gouvernement a réorganisé un système désordonné d’écoles hérité du gouvernement colonial britannique. Dans les régions musulmanes du nord, les garçons ont longtemps été instruits dans les matières religieuses selon les méthodes traditionnelles. L’enseignement primaire a été lancé par les Britanniques au Soudan après 1898, et l’enseignement secondaire a commencé en 1913. L’université de Khartoum a été officiellement créée en 1956 à partir du Collège universitaire de Khartoum, qui lui-même datait de la fusion en 1951 de deux collèges plus petits fondés par les Britanniques.
Après avoir été largement réorganisé en 1969 et au cours des années 1970, le système éducatif soudanais a été réorganisé une nouvelle fois en 1992. Selon ce système, huit années d’enseignement primaire (rendu obligatoire en 1998) commencent à l’âge de six ans. Suivent trois années d’enseignement secondaire – de nature académique ou professionnelle. La principale langue d’enseignement dans les écoles primaires est l’arabe.
En plus de l’université de Khartoum, l’enseignement supérieur est assuré par plusieurs autres universités, dont l’université Al-Neelain et l’université soudanaise des sciences et de la technologie, toutes deux à Khartoum, et l’université islamique d’Omdurman, qui forme des religieux et des érudits musulmans, à Omdurman. Entre 1990 et 1995, le nombre d’universités au Soudan a plus que doublé, résultat des efforts du gouvernement pour élargir les possibilités d’enseignement supérieur. L’anglais était autrefois la langue d’enseignement dans les universités et les écoles secondaires du pays, mais il a été largement remplacé par l’arabe. Les taux d’alphabétisation au Soudan, bien qu’ils se soient améliorés depuis l’indépendance, sont encore relativement faibles par rapport au reste du monde : environ trois cinquièmes des adultes soudanais savent lire. Il existe une disparité dans les taux d’alphabétisation entre les zones urbaines et rurales : près de quatre cinquièmes des adultes résidant dans les zones urbaines sont alphabétisés, alors que seulement environ la moitié l’est dans les zones rurales.