Harris School Solutions

Luokkahuoneen läpikäynnit ovat keskeinen osa koulujen erinomaisuuden parantamista ja ylläpitämistä. Syy on yksinkertainen: tohtori Sean Kelly, Douglasvillessä, GA:ssa sijaitsevan Chapel Hill High Schoolin rehtori, sanoo:

”Tutkimukset ovat jo vuosia osoittaneet, että tehokkaat opettajat ovat suurin yksittäinen tekijä, joka vaikuttaa oppilaiden menestykseen.”

Katsotaanpa viisi avainta, joiden avulla voit varmistaa, että seuraavalla luokkahuoneen läpikäynnilläsi saadaan aikaan konkreettinen, positiivinen ero opettajasi vaikuttavuudessa.

1. Keskity opettamisen sijasta oppimiseen.

Hallintovirkamiehet havainnoivat liian usein opettamista varten, vaikka he voisivat havainnoida oppimista varten. Ero on hienovarainen, mutta se vaikuttaa tapaan, jolla lähestyt palautteen antamista, ja mikä tärkeämpää, siihen, miten opettajat ottavat palautteesi vastaan.

Tässä on ero:

Havainnointi opettamista varten

Kun keskityt havainnoinnissasi opettamiseen (sinä opetat kasvattajaa ja kasvattajasi opettaa oppilaita), ajattelet opettajan tarpeiden sijasta omia kykyjäsi ja oppilaiden tarpeiden sijasta opettajan kykyjä.

Observing for Learning

Toisaalta, kun keskityt oppimiseen, ajattelet sitä, miten opettaja ottaa palautteesi vastaan ja miten hyvin oppilaat käsittelevät sitä, mitä kasvattaja opettaa heille.

Se on taas hienovarainen ero, mutta näkökulmaa vaihtamalla saatat yllättyä siitä, millainen vaikutus palautteellasi on opettajiin.

Seuraa aitoa suhdetta.

Valmistamalla aidon suhteen opettajiinne, he osallistuvat todennäköisemmin myönteisesti havainnointiprosessiin.

Muistakaa, että on vaikea kuunnella jonkun kertovan teille, miten voisitte kehittyä, jos ette usko, että kyseinen henkilö välittää teistä aidosti henkilökohtaisesti. Mutta jos rakennat todelliset suhteet opettajiin ja pyrit säännöllisesti ylläpitämään näitä suhteita koko lukuvuoden ajan, opettajasi tekevät paljon todennäköisemmin ehdottamasi muutokset.

3. Edistä objektiivisuutta ja henkilökohtaista pohdintaa ilman negatiivista kritiikkiä.

On tärkeää edistää objektiivisuutta ja henkilökohtaista pohdintaa. Tarkoitamme näillä termeillä seuraavaa:

Objektiivisuus – selität tarkalleen, mitä näit, ja annat esimerkkejä

Henkilökohtainen pohdinta – kysyt: ”Mitä muutoksia luulet, että voisit tehdä selvitäksesi tästä kohtaamastasi haasteesta”?”

Pitäen nämä kaksi käsitettä mielessäsi opettajasi saavuttavat myönteisempää ammatillista kehitystä kuin jos palautteesi on epämääräistä tai subjektiivista tai jos annat palautetta tavalla, joka vaikuttaa sanelulta yhteistyön sijasta.

Välttele myös negatiivista kritiikkiä. Keskity muotoilemaan palautteesi myönteisessä valossa. Jos sinun on esimerkiksi sanottava opettajalle: ”Älä keskity niin paljon luokkahuoneen vasempaan laitaan”, muotoile se sen sijaan myönteisesti: ”Pidä mielessä, että on tärkeää levittää huomiota puolelta toiselle. Siitä voi olla apua, kun haluat saada enemmän oppilaita osallistumaan ja sitoutumaan.”

Antaessasi palautetta tällä tavoin rohkaiset opettajia itsetutkiskeluun ja valmiuksien kehittämiseen sen sijaan, että lannistaisit heidät luettelemalla heidän virheitään.

Tehokas palaute näyttää kokonaiskuvan oikea-aikaisesti.

Spesifisyys

Kuten edellä mainittiin kohdassa ”Objektiivisuus”, on tärkeää antaa esimerkkejä, jotta palautteesi pysyisi täsmällisenä ja konkreettisena.

Hyvän työn sanominen ei ole lainkaan palautetta.

Sen sijaan opettajille annettavan palautteen tulisi olla rakentavaa ja ymmärrettävää. Näytä opettajille kokonaiskuva siitä, mitä olet havainnut havainnoissasi (konkreettisilla esimerkeillä tukeaksesi pointtisi), siihen, mitä konkreettisia, toteuttamiskelpoisia toimia he voivat tehdä kehittyäkseen ammatillisesti, ja siihen, miten nämä toimet vaikuttavat heidän edistymiseensä kohti yleisiä ammatillisen kehittymisen tavoitteita.

Ajankohtaisuus

Mitä nopeammin opettaja saa palautteen, sitä parempi – ihanteellista on lähettää sähköpostiviesti havainnoistasi opettajalle heti läpikäyntikierroksen jälkeen.

Aivan kuten suhteiden luomisen yhteydessä, opettajien kanssa olisi seurattava jatkuvasti heidän edistymistään, jotta voidaan varmistaa ja vahvistaa, että opettaja kehittyy myönteisesti.

Sisällyttäminen

Muista, että myös oppilaat haluavat palautetta havainnoistasi, joten pienienkin kommenttien tekeminen, kuten ”Olette onnekkaita, kun teillä on sellainen opettaja kuin Mr. Jones” tulee hyvin vastaan sekä oppilaiden että henkilökuntasi keskuudessa.

Tasapainota konkreettinen palaute pohdiskelevilla kysymyksillä.

Objektiivisuuden ja täsmällisyyden lisäksi muista, että on tärkeää tasapainottaa tuo konkreettinen palaute pohdiskelevilla kysymyksillä. Kaikki kysymykset, jotka saavat opettajat pohtimaan ja jotka voivat johtaa luokkahuoneessa tapahtuvan oppimisen parantumiseen, ovat hyviä kysymyksiä.

Katsoessasi oppituntisuunnitelmaa, jota aiot havainnoida, varmista, että tarkastelet oppitunnin tavoitteita ja sitä, miten sisältö on merkityksellistä ja käytännöllistä oppilaiden kannalta. Näin voit läpikäynnin jälkeen liittää palautteeseesi oppitunnin jälkeisen pohdinnan. Opettaja voi merkitä muistiin, onko hän saavuttanut oppitunnin tavoitteet ja mitä hän voisi tehdä seuraavalla kerralla toisin.

Myöhemmin lukuvuoden aikana voit tarkastella näitä oppitunnin jälkeisiä pohdintoja ja saada vahvan käsityksen siitä, miten opettaja on kehittynyt. Tämä johtaa mielekkäämpään palautteeseen tulevissa havainnoinneissa ja sopivien pohdintakysymysten esittämiseen.

Siten pidät mielessäsi kokonaiskuvan sen sijaan, että tarkastelet jokaista havaintoa erillisenä. Jokainen läpikäynti rakentuu edellisten päälle, ja opettajilla on vahva perusta konkreettiselle ammatilliselle kehittymiselle.

Etsitkö ohjelmistoa, joka tekee kaiken tämän ja paljon muuta? Sellaista, joka tekee koko prosessista nopeamman, helpomman ja tehokkaamman?

Klikkaa alta ja tutustu eWalkiin, luokkahuoneen läpikäyntiohjelmistoon, jolla luodaan tehokkaampia opettajia.

eWalk Page