15 Irányított olvasási tevékenységek, osztálytermi alkalmazkodási lehetőségek és tanítási stratégiák diszlexiás tanulók számára

A diszlexia olyan nyelvi feldolgozási zavar, amely befolyásolja a fonológiai és fonématudatosságot, a helyesírást és a szófelismerést. Az olvasási nehézségek mintegy 90%-a diszlexiában gyökerezik, amely körülbelül minden ötödik tanulót érint. Mivel valószínűleg minden évben legalább néhány diszlexiás gyerek lesz az osztályodban, elengedhetetlen, hogy megtanuld, hogyan érheted el a legjobban ezeket a diákokat.

Olvass tovább, és találsz 15 szórakoztató és hasznos tevékenységet, tanulási stratégiát és feladatot a diszlexiás diákok számára. Ezután ismerjen meg néhány tényt és mítoszt a diszlexiáról, hogy többet tudjon meg erről a krónikus olvasási zavarral küzdő tanulókról.

Vezetett olvasási tevékenységek diszlexiás gyermekek számára

A tevékenységek remek módja annak, hogy szórakoztatóvá tegyük az olvasást, miközben olyan diszlexiás tanulókat is elérünk, akiknek további tanulmányi támogatásra lehet szükségük. Tekintse meg ezt az öt, olvasási nehézségekkel küzdő olvasóknak szóló tevékenységet, amelyekkel lekötheti diákjait, miközben a diszlexia gyakori tüneteivel is foglalkozik. Bár ezeket a tevékenységeket diszlexiásoknak szóló oktatójátékoknak tervezték, játszhatod őket egyénileg vagy osztályonként is.

Betűművészet

A diszlexiás tanulóknak gyakran hasznosak a vizuális segédeszközök az olvasás és a betűk felismerésének tanulása során. Adjon ki egy betűt, amelyet a tanulóknak le kell festeniük vagy rajzolniuk – talán egy olyan betűt, amelynek az írásával gondjaik vannak, vagy amelyet gyakran összetévesztenek egy másik betűvel. Bátorítsa őket, hogy olyan színessé és kreatívvá tegyék, amilyenné csak akarják. Ha elkészültek, osszák meg az alkotásukat az osztállyal.

Az idősebb tanulóknak, akik már tudják a betűket, próbáld meg megfesteni velük a szókincsben szereplő szavakat, vagy rajzoltasd őket illusztrációkkal, hogy végigmenjenek a gyakran összetévesztett szavakon.

Storytime Rhymes

A rímelés az egyik legjobb fonológiai tudatossági tevékenység, mert segít a diszlexiás tanulóknak a betű-hang kapcsolatokat megtanulni. Próbáljon ki egy sok rímet tartalmazó képeskönyvet felolvasni a diákoknak. Minden rímpár után ötleteljen más rímes szavakkal, hogy a tanulókat arra ösztönözze, hogy önállóan gyakorolják a fonológiai tudatosságot.

Szavak építése mágnesekkel

Sok diszlexiás diák számára előnyösek a tapintható tevékenységek, így az olvasástanulás során nem csak a lapon lévő szavakra támaszkodhatnak. Osszon ki ábécé mágneseket, valamint egy mágneses táblát a diákoknak, és a mágnesek segítségével építsenek egyszerű szavakat, hogy vizuális és tapintható támpontot kapjanak a különböző betűkhöz.

Fonémaismereti névjáték

A diszlexia másik gyakori tünete a fonématudatossággal kapcsolatos problémák, vagyis a szavak egyes hangjainak azonosításának képessége. Ehhez a tevékenységhez a tanulók álljanak körbe. Válassza ki egy tanuló nevét, és hangoztassa azt szótagonként, miközben a szótagok között tapsol. Ezután az osztállyal együtt ismételje el a tanuló nevét ugyanígy.

Menjen körbe, és ismételje meg ezt a tevékenységet minden gyermek nevével az osztályban. Ha a tanulók már belejöttek, próbálja meg ezt a játékot szókincses szavakkal játszani.

Online olvasási tevékenységek

Változatos online olvasási játékok léteznek, amelyek a diszlexiás tanulók vagy általában a korai tanulók számára készültek. Tervezzen számítógépes foglalkozásokat diákjaival, hogy online olvasási játékokat játszhassanak, és stresszmentes környezetben erősítsék az olvasási készségeket. Egyes olvasási programok akár úgy is alkalmazkodhatnak, hogy a tanuló tanulmányi gyengeségeire összpontosítsanak, ami segíthet a diszlexiás tanulóknak gyakorolni azokat a készségeket, amelyeken a leginkább javítaniuk kell.

Tantermi elhelyezések diszlexia esetén

A fogyatékkal élő tanulók számára a megfelelő elhelyezések megtalálása segíthet nekik abban, hogy felzárkózzanak társaikhoz és elérjék tanulmányi lehetőségeiket. Próbálja ki ezt az öt diszlexiás tanulóknak szóló alkalmazkodási lehetőséget, hogy az osztályteremben minden gyermeknek megadhassa a sikerhez szükséges eszközöket. 8

Hallgatókönyvek

Mivel a diszlexiás gyermekek gyakran lassan olvasnak, a nyomtatott könyvek önálló kiosztása frusztrálhatja őket. Ehelyett próbáljon meg hangoskönyv-fájlokat biztosítani a hazavihető nyomtatott könyv mellé. Így a tanuló együtt olvashat a narrátorral anélkül, hogy a kihívást jelentő szavakon vagy betűkön fennakadna.

Hangfelvevő

Hasonlóképpen több időt vehet igénybe egy diszlexiás tanuló számára a jegyzetek lemásolása, mint társaiknak. A hangrögzítő eszközök vagy alkalmazások segítségével diákjai rögzíthetik az órákat, ha nem tudnak mindent lemásolni, amire az órán emlékezniük kell.

Szerkesztő vagy beszédből szöveggé alakító szoftver

A súlyos diszlexiás tünetekkel küzdő diákok esetében a tanári segítő megbízása a jegyzetek lejegyzésével segíthet abban, hogy az óra a menetrend szerint haladjon, és a diák ne érezze magát túlterheltnek. A beszédből szövegbe program is hasznos lehet az idősebb általános iskolások számára, akik használhatják a gépelt feladatok megfogalmazásához.

Ha nem tudod felajánlani a diákjaidnak az említett lehetőségek egyikét sem, akkor az órai jegyzetek másolatát is biztosíthatod előzetesen, vagy felírhatod a táblára a legfontosabb pontokat.

Szótár vagy szótár

Mivel a diszlexiás gyerekek gyakran összekeverik a szavakat vagy a betűket, nehéz lehet felfedezni, hogyan lehet segíteni egy diszlexiás gyereknek a helyesírásban. Egy helyesírás-ellenőrző segíthet a diáknak kijavítani az egyszerű hibákat, amelyeket első pillantásra talán észre sem vesz. Nem elektronikus alternatívaként a szótárak segítséget nyújthatnak a tanulóknak a kihívást jelentő vagy hasonló kinézetű szavakhoz.

Nyugodt idő

Néha a túl sok külső inger megnehezítheti a tanulási zavarokkal küzdő tanulók számára a koncentrációt. Ha a diszlexiás diákodnak gondjai vannak egy feladattal, kérdezd meg tőle, hogy szeretne-e a könyvtárba vagy a szoba egy csendes sarkába menni dolgozni. A külső ingerek kikapcsolása segíthet abban, hogy a diszlexia tüneteit kevésbé érezzék elhatalmasodónak.

Effektív olvasási stratégiák diszlexiás tanulók számára

A diszlexiás tanulók számára kidolgozott tanítási stratégiák célja, hogy a tanulók úgy tanuljanak meg olvasni, hogy az összhangban legyen az agyuk működésével. Ha a diszlexiás diákodnak nehézséget okoz az olvasási készségek elsajátítása, használd ezt a négy irányított olvasási stratégiát és diszlexia-gyakorlatot, hogy gyengeségeiket erősséggé változtasd. 12.

Használj betű/hang villámkártyákat

A diszlexiás diákoknak a nyomtatott betűk és hangok közötti kapcsolat megtanítása segíthet a későbbiekben az összetett olvasási készségek elsajátításában. Egy 2011-ben közzétett tanulmány szerint a tanulási zavarokkal küzdő gyermekek számára a tanulókártyák különösen hatékony módja a fonika és a látott szavak megtanításának.

Vásároljon egy csomag indexkártyát, és írjon az ábécé egyik oldalára egy betűt, a másikra pedig az általa képzett hangot. Menjen végig minden egyes kártyát a tanulóval, és tegye félre azokat, amelyeket elrontottak, hogy később gyakorolhassák. Gyakorlással és ismétléssel a diszlexiás gyerekek kezdik meglátni a nyomtatott betűk és a hozzájuk tartozó hangok közötti mintázatot.

Kipróbálja a multiszenzoros olvasási technikákat

A multiszenzoros tanulás az egyik legjobb stratégia a diszlexia kezelésére, amelyet az oktatáskutatók eddig felfedeztek. Ez azt jelenti, hogy miközben a diszlexiás tanulót olvasni tanítjuk, hasznos lehet a többi érzékszervének bevonása. Például megtaníthatod a diákjaidnak az ábécés dalt, vagy adhatsz nekik betű alakú graham-kekszet uzsonnára. Bármilyen tevékenység, amely leköti a hallási, tapintási, vizuális vagy akár ízlelésen alapuló érzékszerveiket, nagy változást hozhat.

Egyszerűsítsd az írásbeli utasításokat

Noha a diszlexiás tanulók gyakran elég okosak ahhoz, hogy megértsék a szóbeli utasításokat, néha a bonyolult írásbeli utasítások összezavarhatják őket. Próbálja meg a lehető legjobban leegyszerűsíteni a feladatra írt utasításokat, hogy azok az osztály minden tanulója számára elérhetőek legyenek. Ha egy diszlexiás diák még mindig nehezen érti meg a feladatot, próbálja meg átbeszélni vele mindazt, ami összezavarja.

Adjon az olvasási nehézségekkel küzdő diákoknak több időt a feladatokra

Még ha a diszlexiás diákok nagyon keményen dolgoznak is egy feladaton, előfordulhat, hogy nem tudják időben befejezni azt. Az olvasási vagy írási feladatoknál biztosítson a diszlexiás tanulóknak extra időt, ha szükségük van rá. Így a tanuló nem fogja úgy érezni, hogy sürgetik, és a lehető legjobb feladatot tudja leadni, ha már elkészült vele.

Napi vagy heti rutin fenntartása

A diszlexiás tanulók akkor dolgoznak a legjobban, ha tudják, mire számíthatnak a feladataikban. Próbáljuk meg a diszlexiás gyerekeket rendszeres időbeosztásban tartani, minden nap vagy héten hasonló feladatokkal. Adhat például minden nap időt a diákoknak a csendes olvasásra, vagy heti szókincsfeladatokat, hogy kialakítson egy rutint.

Diszlexia tények vs. diszlexia mítoszok: Teacher Edition

A gyermekek tanulási zavarai esetében nincs olyan, hogy “tipikus”. Minden olvasási zavarral küzdő tanuló más és más, és az általános diszlexia-sztereotípiákon túl saját erősségekkel és gyengeségekkel rendelkezik. Fedezze fel az igazságot e népszerű diszlexia-mítoszok mögött, hogy többet tudjon meg erről a jól ismert, de félreértett olvasási zavarról.

“A diszlexiát a rossz látás okozza.”

Egy 2011-es felmérés szerint az óvodapedagógusok többsége úgy véli, hogy a diszlexia vizuális feldolgozási zavar. Pedig ennek az olvasási zavarnak egyáltalán nincs köze a látásproblémákhoz: a diszlexia nyelvfeldolgozási zavar, amely az agyból ered, nem pedig a szemekből. Még a 20/20-as látással rendelkező tanulóknál is kialakulhat diszlexia.”

“A fiúk nagyobb valószínűséggel szenvednek diszlexiában, mint a lányok.”

Amikor a tanárok azt kutatják, hogyan lehet segíteni és észrevenni a diszlexia tüneteit, a női diákjaikat gyakran figyelmen kívül hagyják. De bár a pedagógusok gyakran azt hiszik, hogy több fiúnál diagnosztizálnak diszlexiát, mint lánynál, tévednek. Az Amerikai Orvosi Szövetség tanulmánya szerint a diszlexia mindkét nemnél egyformán gyakori.

“A diszlexia nem létezik. Azok a diákok, akiknek ez van, csak lusták vagy tudatlanok”.

Míg a kutatók még nem találták meg a diszlexia pontos okát, ma már tudják, hogy genetikai és neurológiai tényezők okozzák. Ezek a diákok általában ugyanolyan keményen vagy még keményebben dolgoznak a feladataikon, mint társaik, ami még frusztrálóbbá teheti olvasási nehézségeiket. Sok diszlexiás diákot egész életében nem diagnosztizálnak, és a pedagógusok néha azt hiszik, hogy diákjaik csak vonakodnak olvasni, holott jogos tanulási zavarról van szó.

“Idővel a diszlexia teljesen gyógyítható.”

A diszlexia krónikus, ami azt jelenti, hogy kezeléssel nem mindig szűnik meg. De míg bizonyos tünetek egész életükön át kísérhetik a tanulót, a megfelelő tevékenységek vagy tanulási stratégiák megtaníthatják őt arra, hogy úgy olvasson és írjon, ahogy az agyának a legjobban megfelel.

Plusz, a diszlexiának valójában vannak kognitív előnyei is. Oktatáskutatók felfedezték, hogy a diszlexiás diákok rendkívül kreatív gondolkodók, és nagyobb valószínűséggel találnak ki innovatív megoldásokat a feladataikra. Lehet, hogy a diszlexiás diákok másképp gondolkodnak és tanulnak, mint osztálytársaik, de ez nem teszi kevésbé értékessé az erősségeiket.”

“A diszlexiás gyerekek soha nem remélhetik, hogy jól olvasnak vagy sikeresek lesznek az iskolában.”

Amikor egy gyermeknél diszlexiát diagnosztizálnak, néhány tanár úgy véli, hogy soha nem fog olyan jól megtanulni olvasni, mint a többi diák. Pedig a diszlexiás gyerekek ugyanolyan jól megtanulhatnak írni és olvasni, mint bárki más, ha időt és sok oktatást kapnak.

Még egy név, aki ismerős lehet, aki szerepel a diszlexiás híres emberek listáján? Albert Einstein, akit sokan a valaha élt legokosabb embernek tartanak, szintén ezzel az olvasási nehézséggel diagnosztizálták. Nem számít, hogy egy diszlexiás gyermek mit választ az életben, az egyetlen korlátja a szenvedélye és a siker iránti motivációja.

Források:

Adams. M.J., Foorman, B., Lundberg, I., and Beeler, T. Phonemic Activities for the Preschool or Elementary Classroom. Retrieved from readingrockets.org: http://www.readingrockets.org/article/phonemic-activities-preschool-or-elementary-classroom.

International Dyslexia Association. Diszlexia az osztályteremben: Amit minden tanárnak tudnia kell. Retrieved from dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/wp-content/uploads/2015/01/DITC-Handbook.pdf.

The Understood Team. Diszlexia tünetei gyermekeknél. Retrieved from understood.org: https://www.understood.org/en/learning-attention-issues/signs-symptoms/could-your-child-have/checklist-signs-of-dyslexia-at-different-ages.

Learning Ally. Hidden in Plain Sight: A diszlexia hét gyakori jele az osztályteremben. Retrieved from learningally.org: https://www.learningally.org/Portals/6/Docs/white-papers/HiddeninPlainSight_WP_o.pdf

Yale Center for Dyslexia & Creativity. A diszlexia jelei. Retrieved from yale.edu: https://dyslexia.yale.edu/dyslexia/signs-of-dyslexia/.

National Council for Special Education. Diszlexia és olvasástanítás. Retrieved from sess.ie: https://www.sess.ie/dyslexia-section/dyslexia-and-reading-instruction.

Shaywitz, S.E., Shaywitz, B.A., and Fletcher, J.M. Prevalence of Reading Disability in Boys and Girls Results of the Connecticut Longitudinal Study. Journal of the American Medical Association, August 1990, 264(8), pp. 998-1002.

International Dyslexia Association. IDA diszlexia kézikönyv: Amit minden családnak tudnia kell. Retrieved from readingrockets.org: http://www.readingrockets.org/sites/default/files/IDA%20Dyslexia%20Handbook.pdf.

International Dyslexia Association. Multiszenzoros strukturált nyelvoktatás adatlap. Retrieved from dyslexiaida.org: https://dyslexiaida.org/multisensory-structured-language-teaching-fact-sheet/.

Gwernan-Jones, R., and Burden, R.L. Are they just lazy? Tanárhallgatók attitűdjei a diszlexiával kapcsolatban. Dyslexia: An International Journal of Research and Practice, February 2010, 16(1), pp. 66-86.

Dyslexia Resource. Érdekes diszlexia tények és statisztikák. Retrieved from dyslexiaida.org: https://dyslexiaresource.org/information-about-dyslexia/dyslexia-facts/.

Elliott, J.G. Dyslexia: Diagnoses, Debates, and Diatribes. Education Canada, 2010, 46(2), pp. 14-17.

Howard-Jones, P.A. Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience, 2014. október, pp. 1-8.

Erbey, R., McLaughlin, T.F., Derby, K.M., and Everson, M. A tanulási nehézségekkel küzdő általános iskolai tanulók betűhangok, látószavak és matematikai tények tanítására használt olvasási versenypályás tanulókártyák alkalmazásának hatásai. International Electronic Journal of Elementary Education, 2011. július, 3(3), pp. 213-26.