Kísérleti iskoláztatásSzerkesztés
Miután a Johns Hopkins Egyetemen két év alatt klasszika szakos diplomát szerzett, Flexner visszatért Louisville-be, hogy klasszikusokat tanítson a Louisville Male High Schoolban. Négy évvel később Flexner alapított egy magániskolát, amelyben kipróbálhatta az oktatással kapcsolatos egyre bővülő elképzeléseit. Flexner ellenezte a szokásos oktatási modellt, amely a szellemi fegyelemre és a merev struktúrára helyezte a hangsúlyt. Sőt, “Mr. Flexner iskolája” nem osztott hagyományos osztályzatokat, nem használt szabványos tantervet, nem volt hajlandó vizsgákat előírni a diákoknak, és nem vezetett tanulmányi nyilvántartást a diákokról. Ehelyett a kis tanulási csoportokat, az egyéni fejlesztést és az oktatás gyakorlatiasabb megközelítését támogatta. Iskolájának végzőseit hamarosan felvették vezető főiskolákra, és tanítási stílusa jelentős figyelmet kezdett kiváltani.
Az amerikai főiskolaSzerkesztés
1908-ban Flexner kiadta első könyvét, Az amerikai főiskola. Erősen bírálta az amerikai felsőoktatás számos aspektusát, különösen az egyetemi előadást mint oktatási módszert ítélte el. Flexner szerint az előadások lehetővé tették a főiskolák számára, hogy “olcsón, nagy tételben kezelhessék az egyébként kezelhetetlenül nagyszámú hallgatót, és így időt adjanak az előadónak a kutatásra”. Emellett Flexnert aggasztotta az egyetemi tanterv kaotikus állapota és az egyetemi kutatási kultúra hatása. Egyik sem járult hozzá a főiskola azon küldetéséhez, hogy az egész emberrel foglalkozzon. Attól tartott, hogy “a kutatás nagymértékben kisajátította a főiskola erőforrásait, a főiskolai tanítás nagyobb tárgyait a magasan specializált kutatás módszereivel és érdeklődésével helyettesítve.”
A könyve felkeltette Henry Pritchett, a Carnegie Alapítvány elnökének figyelmét, aki keresett valakit, aki a szakmai oktatásról szóló tanulmánysorozatot vezetné. A könyv következetesen hivatkozott Pritchettre az oktatási reformmal kapcsolatos nézetekről szóló vitákban, és hamarosan a Johns Hopkins Egyetem akkori elnökén, Ira Remsenen keresztül megbeszélték, hogy találkoznak. Bár Flexner soha nem tette be a lábát orvosi iskolába, Pritchett első számú jelöltje volt az amerikai orvosképzésről szóló tanulmány vezetésére, és hamarosan, 1908-ban csatlakozott a Carnegie Alapítvány kutatócsoportjához. Bár maga nem volt orvos, Flexnert Pritchett írói képessége és a hagyományos oktatás iránti megvetése miatt választotta ki.
Flexner-jelentésSzerkesztés
1910-ben Flexner közzétette a Flexner-jelentést, amely az amerikai orvosképzés helyzetét vizsgálta, és messzemenő reformokhoz vezetett az orvosképzésben. A Flexner-jelentés az Egyesült Államokban a legtöbb vidéki orvosi iskola és két afroamerikai orvosi főiskola kivételével az összes orvosi főiskola bezárásához vezetett, tekintettel a baktériumelmélethez való ragaszkodására, amelyben azt állította, hogy ha nem megfelelően képzik és kezelik őket, az afroamerikaiak és a szegények egészségügyi veszélyt jelentenek a közép/felsőbb osztálybeli európai-amerikaiakra. Álláspontja a következő volt:
A néger orvos praxisa a saját fajára korlátozódik, amelyet viszont a jó néger orvosok jobban fognak ellátni, mint a szegény fehérek. De a néger testi jóléte nemcsak magának a négernek fontos. Tízmillióan közülük hatvanmillió fehérrel élnek szoros kapcsolatban. Nemcsak maga a néger szenved a horogférgességben és a tuberkulózisban; ő közvetíti ezeket fehér szomszédjainak, pontosan úgy, ahogy a tudatlan és szerencsétlen fehér megfertőzi őt. Az önvédelem nem kevésbé, mint az emberség súlyosan fontos tanácsot ad ebben a kérdésben; az önérdek a filantrópiát szekundálja. A négert nemcsak az ő érdekében kell nevelni, hanem a mi érdekünkben is. Ő, ameddig az emberi szem ellát, állandó tényezője a nemzetnek.”
Az egyik iskola, a Louisville National Medical College Flexner szülővárosában volt. A jelentés hatására néhány iskola a reform és megújulás folyamatában elbocsátotta a vezető oktatókat.
Befolyás EurópáraSzerkesztés
Flexner hamarosan egy kapcsolódó tanulmányt készített az európai orvosképzésről. Bonner (2002) szerint Flexner munkája “majdnem olyan ismert lett Európában, mint Amerikában”. A Rockefeller Alapítvány finanszírozásával Flexner “…döntő befolyást gyakorolt az orvosképzés menetére, és maradandó nyomot hagyott a nemzet néhány leghíresebb orvosi iskoláján”. Bonner aggódott amiatt, hogy “az akkreditációs csoportok által rájuk erőltetett merev előírások monstrummá teszik az orvosi tantervet”, és az orvostanhallgatók “kevés időt hagynak megállni, olvasni, dolgozni vagy gondolkodni”. Bonner (2002) Flexnert “a legkeményebb kritikusnak és a legjobb barátnak nevezi, akivel az amerikai orvostudomány valaha is rendelkezett.”
New Lincoln SchoolSzerkesztés
Flexner 1912 és 1925 között a Rockefeller Alapítvány Általános Oktatási Tanácsának tagja volt, 1917 után pedig annak titkára. A testület segítségével alapított egy másik kísérleti iskolát, a Lincoln Schoolt, amely 1917-ben nyílt meg, a Columbia Egyetem Teachers College tantestületével együttműködve.
Institute for Advanced StudySzerkesztés
A Bambergerek, egy áruházi vagyon örökösei, egy olyan orvosi iskolát akartak létrehozni Newarkban, New Jerseyben, amely előnyben részesítette a zsidó jelentkezőket, így próbáltak megküzdeni az akkoriban az orvosi szakmában a zsidókkal szemben elharapózó előítéletekkel. Flexner tájékoztatta őket, hogy egy oktató kórház és más karok létrehozásához sikeres iskolára van szükség. Néhány hónappal később, 1930 júniusában meggyőzte a Bamberger testvéreket és képviselőiket, hogy helyette egy Institute for Advanced Study kialakítását finanszírozzák.
Az intézetet 1930-tól 1939-ig Flexner vezette, és olyan neves tanári karral rendelkezett, mint Kurt Gödel és John von Neumann.
Az ott töltött idő alatt Flexner számos európai tudóst segített áthozni, akik valószínűleg üldöztetést szenvedtek volna a felemelkedő náci kormánytól. Ezek közé tartozott Albert Einstein is, aki 1933-ban, Flexner igazgatósága alatt érkezett az intézetbe.
Egyetemek: Amerikai, angol, németSzerkesztés
Az 1930-as Universities: American, English, German, Flexner visszatért korábbi érdeklődéséhez az amerikai egyetem iránya és célja iránt, támadva a komoly tanulásról való elterelődéseket, mint például a kollégiumok közötti atlétika, a diákönkormányzat és más diáktevékenységek.