Criteria for Accrediting Engineering Programs, 2019 – 2020

Míg az ABET elismeri és támogatja az intézmények előjogát, hogy elfogadják és használják az általuk választott terminológiát, szükséges, hogy az ABET önkéntesei és munkatársai egységesen értsék a terminológiát. Ezt a célt szem előtt tartva a bizottságok a következő alapvető meghatározásokat fogják használni:

Program oktatási célok
A program oktatási céljai olyan átfogó kijelentések, amelyek leírják, hogy a diplomások várhatóan mit érnek el a végzést követő néhány éven belül. A program oktatási célkitűzései a program választói körének igényein alapulnak.

Tanulói eredmények
A hallgatói eredmények leírják, hogy a hallgatóknak mit kell tudniuk és mire kell képeseknek lenniük a diploma megszerzéséig. Ezek azokra az ismeretekre, készségekre és magatartásformákra vonatkoznak, amelyeket a hallgatók a program során elsajátítanak.

Az értékelés
Az értékelés egy vagy több olyan folyamat, amely azonosítja, összegyűjti és előkészíti az adatokat a hallgatói eredmények elérésének értékeléséhez. A hatékony értékelés a mérendő eredménynek megfelelően releváns közvetlen, közvetett, mennyiségi és minőségi intézkedéseket használ. Az értékelési folyamat részeként megfelelő mintavételi módszerek is alkalmazhatók.

Értékelés
Az értékelés az értékelési folyamatok során felhalmozott adatok és bizonyítékok értelmezésére szolgáló egy vagy több folyamat. Az értékelés meghatározza, hogy a tanulói eredmények milyen mértékben valósulnak meg. Az értékelés a programfejlesztéssel kapcsolatos döntéseket és intézkedéseket eredményez.

Az ABET Mérnöki Akkreditációs Bizottsága elismeri, hogy az ABET tagjai bizonyos fogalmakat bizonyos jelentéssel bírónak tekinthetnek; azonban a Mérnöki Akkreditációs Bizottság számára szükséges, hogy egységes terminológiával rendelkezzen. Ezért a Mérnöki Akkreditációs Bizottság a következő meghatározásokat használja a kritériumok alkalmazása során:

Az alaptudomány
Az alaptudományok olyan tudományágak, amelyek a természeti jelenségek alapvető aspektusainak megismerésére vagy megértésére összpontosítanak. Az alaptudományok közé tartozik a kémia és a fizika, valamint más természettudományok, beleértve az élet-, föld- és űrtudományokat.

Főiskolai szintű matematika
A főiskolai szintű matematika olyan matematikából áll, amely legalább a bevezető matematika szintjével egyenértékű matematikai kifinomultságot igényel. A szemléltetés kedvéért néhány példa a főiskolai szintű matematikára: számtan, differenciálegyenletek, valószínűségszámítás, statisztika, lineáris algebra és diszkrét matematika.

Bonyolult mérnöki problémák
A bonyolult mérnöki problémák a következő jellemzők közül egyet vagy többet tartalmaznak: széleskörű vagy ellentmondásos műszaki kérdéseket tartalmaznak, nincs nyilvánvaló megoldásuk, a jelenlegi szabványok és szabályzatok által nem lefedett problémákkal foglalkoznak, az érdekeltek különböző csoportjait érintik, sok összetevőből vagy részproblémából állnak, több tudományágat érintenek, vagy jelentős következményekkel járnak különböző összefüggésekben.

Mérnöki tervezés
A mérnöki tervezés egy olyan rendszer, alkatrész vagy folyamat kialakításának folyamata, amely korlátok között megfelel a kívánt igényeknek és előírásoknak. Ez egy iteratív, kreatív, döntéshozatali folyamat, amelyben az alaptudományokat, a matematikát és a mérnöki tudományokat alkalmazzák az erőforrások megoldásokká alakítása érdekében. A mérnöki tervezés magában foglalja a lehetőségek azonosítását, a követelmények kidolgozását, az elemzés és szintézis elvégzését, többféle megoldás létrehozását, a megoldások értékelését a követelményekhez képest, a kockázatok mérlegelését és kompromisszumok megkötését azzal a céllal, hogy az adott körülmények között jó minőségű megoldás szülessen. Csak szemléltetésképpen, a lehetséges korlátozásokra példaként említhetők a hozzáférhetőség, esztétika, kódok, kivitelezhetőség, költség, ergonómia, bővíthetőség, funkcionalitás, interoperabilitás, jogi megfontolások, karbantarthatóság, gyárthatóság, piacképesség, politika, szabályozás, ütemezés, szabványok, fenntarthatóság vagy használhatóság.

Mérnöki tudomány
A mérnöki tudományok a matematikán és az alaptudományokon alapulnak, de a mérnöki problémák megoldásához szükséges ismereteket továbbviszik a kreatív alkalmazás felé. Ezek a tanulmányok hidat képeznek egyrészt a matematika és az alaptudományok, másrészt a mérnöki gyakorlat között.

Team
A csapat egynél több személyből áll, akik egy közös cél érdekében dolgoznak, és különböző hátterű, képességű vagy szemléletű egyénekből kell állniuk.

I. Általános kritériumok az érettségi szintű programokra

Minden, az ABET mérnöki akkreditációs bizottságától akkreditációt kérő programnak bizonyítania kell, hogy megfelel az érettségi szintű programokra vonatkozó alábbi általános kritériumok mindegyikének.

1. kritérium. Hallgatók

A hallgatók teljesítményét értékelni kell. A hallgatók előrehaladását nyomon kell követni, hogy elősegítsék a hallgatói eredmények elérésének sikerességét, ezáltal lehetővé téve a végzettek számára a program oktatási céljainak elérését. A hallgatóknak tanácsot kell adni a tantervvel és a karrierrel kapcsolatos kérdésekben.

A programnak rendelkeznie kell az új és átjelentkező hallgatók fogadására, a más intézményekben elvégzett kurzusok megfelelő tanulmányi kreditjének megadására, valamint az intézményben elvégzett kurzusokat helyettesítő munkák megfelelő tanulmányi kreditjének megadására vonatkozó szabályzattal, és azt érvényre kell juttatnia. A programnak rendelkeznie kell olyan eljárásokkal, amelyek biztosítják és dokumentálják, hogy a végzett hallgatók megfelelnek az összes érettségi követelménynek.

2. kritérium. Program oktatási célkitűzései

A programnak rendelkeznie kell közzétett program oktatási célkitűzésekkel, amelyek összhangban vannak az intézmény küldetésével, a program különböző csoportjainak igényeivel és ezekkel a kritériumokkal. Dokumentált, szisztematikusan alkalmazott és hatékony folyamatnak kell lennie a program résztvevőinek bevonásával a program oktatási céljainak rendszeres felülvizsgálatára, amely biztosítja, hogy azok továbbra is összhangban maradnak az intézményi küldetéssel, a program résztvevőinek igényeivel és ezekkel a kritériumokkal.

3. kritérium. Hallgatói eredmények

A programnak dokumentált hallgatói eredményekkel kell rendelkeznie, amelyek támogatják a program oktatási célkitűzéseit. Ezen eredmények elérése felkészíti a végzetteket a mérnöki szakmai gyakorlatra. A hallgatói eredmények az (1)-(7) eredmények, valamint a program által megfogalmazott további eredmények.

1. a komplex mérnöki problémák azonosításának, megfogalmazásának és megoldásának képessége a mérnöki, természettudományos és matematikai elvek alkalmazásával
2. a mérnöki tervezés alkalmazásának képessége olyan megoldások létrehozására, amelyek a közegészségügy, a közbiztonság és a közjólét, valamint a globális, kulturális, társadalmi, környezeti és gazdasági tényezők figyelembevételével meghatározott igényeket elégítenek ki
3. a hatékony kommunikáció képessége különböző célcsoportokkal
4. a mérnöki helyzetekben az etikai és szakmai felelősség felismerésének képessége és megalapozott ítélőképesség, amelyeknek figyelembe kell venniük a mérnöki megoldások hatását globális, gazdasági, környezeti és társadalmi összefüggésekben
5. egy olyan csapatban való hatékony működésre való képesség, amelynek tagjai együttesen biztosítják a vezetést, együttműködő és befogadó környezetet teremtenek, célokat határoznak meg, feladatokat terveznek és teljesítik a célkitűzéseket
6. egy képesség megfelelő kísérletek kidolgozására és végrehajtására, adatok elemzésére és értelmezésére, valamint következtetések levonásához mérnöki ítéletalkotásra való képesség
7. egy képesség új ismeretek megszerzésére és szükség szerinti alkalmazására, megfelelő tanulási stratégiák alkalmazásával.

4. kritérium. Folyamatos fejlesztés

A programnak rendszeresen megfelelő, dokumentált eljárásokat kell alkalmaznia annak felmérésére és értékelésére, hogy a hallgatói eredmények milyen mértékben valósulnak meg. Ezen értékelések eredményeit szisztematikusan fel kell használni a program folyamatos fejlesztéséhez. Más rendelkezésre álló információk is felhasználhatók a program folyamatos fejlesztésének segítésére.

5. kritérium. Tanterv

A tantervi követelmények meghatározzák a mérnöki szaknak megfelelő tárgyköröket, de nem írnak elő konkrét tantárgyakat. A program tantervének minden egyes területre vonatkozóan megfelelő tartalmat kell biztosítania, összhangban a hallgatói eredményekkel és a program oktatási célkitűzéseivel, annak érdekében, hogy a hallgatók felkészüljenek a mérnöki gyakorlat megkezdésére. A tantervnek tartalmaznia kell:

1. mindössze 30 féléves kreditórát (vagy azzal egyenértékű tárgyakat) a főiskolai szintű matematika és az alaptudományok kombinációjából, a programnak megfelelő kísérleti tapasztalatokkal.
2. mindössze 45 féléves kreditórát (vagy azzal egyenértékű tárgyakat) a programnak megfelelő mérnöki témákból, amelyek mérnöki és számítástechnikai tudományokból és mérnöki tervezésből állnak, és modern mérnöki eszközöket használnak.
3. egy széleskörű oktatási komponens, amely kiegészíti a tanterv műszaki tartalmát, és összhangban van a program oktatási célkitűzéseivel.
4. egy csúcspontot jelentő nagymérnöki tervezési tapasztalat, amely 1) megfelelő mérnöki szabványokat és többszörös korlátokat tartalmaz, és 2) a korábbi kurzusokban megszerzett ismereteken és készségeken alapul.

6. kritérium. Kar

A programnak bizonyítania kell, hogy a kar tagjai elegendő számúak, és rendelkeznek a program valamennyi tantervi területének lefedéséhez szükséges kompetenciákkal. Elégséges számú oktatónak kell lennie ahhoz, hogy megfelelő szintű hallgató-kari interakciót, hallgatói tanácsadást és tanácsadást, egyetemi szolgáltatási tevékenységeket, szakmai fejlődést, valamint az ipari és szakmai szakemberekkel, valamint a hallgatók munkáltatóival való interakciókat biztosítson.

A program oktatóinak megfelelő képesítéssel kell rendelkezniük, és elegendő hatáskörrel kell rendelkezniük, valamint bizonyítaniuk kell, hogy biztosítják a program megfelelő irányítását, valamint a program értékelésére, értékelésére és folyamatos fejlesztésére szolgáló folyamatok kidolgozását és végrehajtását. A tanári kar általános alkalmasságát olyan tényezők alapján lehet megítélni, mint az iskolai végzettség, a háttér sokfélesége, a mérnöki tapasztalat, az oktatás hatékonysága és tapasztalata, a kommunikációs képesség, a hatékonyabb programok fejlesztése iránti lelkesedés, a tudományosság szintje, a szakmai társaságokban való részvétel és a szakmérnöki engedély.”

7. kritérium. Létesítmények

A tantermeknek, irodáknak, laboratóriumoknak és a kapcsolódó berendezéseknek megfelelőnek kell lenniük a hallgatói eredmények elérésének támogatásához és a tanulást elősegítő légkör biztosításához. A modern eszközöknek, felszereléseknek, számítástechnikai eszközöknek és a programnak megfelelő laboratóriumoknak rendelkezésre kell állniuk, hozzáférhetőnek kell lenniük, és szisztematikusan karbantartottnak és korszerűsítettnek kell lenniük, hogy a hallgatók elérhessék a hallgatói eredményeket és támogassák a program szükségleteit. A hallgatóknak megfelelő útmutatást kell kapniuk a programban rendelkezésre álló eszközök, berendezések, számítástechnikai erőforrások és laboratóriumok használatához.

A könyvtári szolgáltatásoknak és a számítástechnikai és információs infrastruktúrának megfelelőnek kell lennie a hallgatók és oktatók tudományos és szakmai tevékenységének támogatásához.

8. kritérium. Intézményi támogatás

Az intézményi támogatásnak és vezetésnek megfelelőnek kell lennie a program minőségének és folyamatosságának biztosításához.

A program számára biztosított erőforrásoknak, beleértve az intézményi szolgáltatásokat, a pénzügyi támogatást és a személyzetet (adminisztratív és technikai) megfelelőnek kell lennie a program igényeinek kielégítéséhez. A program rendelkezésére álló forrásoknak elegendőnek kell lenniük a képzett oktatói kar vonzásához, megtartásához és folyamatos szakmai fejlődésének biztosításához. A program rendelkezésére álló forrásoknak elegendőnek kell lenniük a programnak megfelelő infrastruktúrák, létesítmények és berendezések beszerzéséhez, fenntartásához és működtetéséhez, valamint olyan környezet biztosításához, amelyben a hallgatói eredmények elérhetők.

II. Általános kritériumok mesterszintű és integrált érettségi-mesterszintű mérnöki programokra

Az ABET mérnöki akkreditációs bizottságától mesterszintű akkreditációt kérő programoknak bizonyítaniuk kell, hogy megfelelnek az alábbi kritériumoknak, beleértve az integrált érettségi-mesterképzésre vagy az önálló mesterképzésre vonatkozó valamennyi szempontot. A programoknak közzé kell tenniük a program oktatási célkitűzéseit és a hallgatói eredményeket.

Az integrált érettségi és mesterképzési szintű mérnöki programokra vonatkozó kritériumok

Az integrált érettségi és mesterképzési programokat kínáló mérnöki programoknak meg kell felelniük az érettségi szintű programokra vonatkozó összes általános kritériumnak és a program nevére vonatkozó programkritériumoknak, függetlenül attól, hogy e programok hallgatói érettségi és mesterképzési diplomát vagy csak mesterképzési diplomát szereznek-e tanulmányaik során. Ezen túlmenően ezeknek a programoknak meg kell felelniük az alábbi kritériumok mindegyikének. Ha a kombinált program mesterképzésre vonatkozó részébe olyan hallgatókat vesznek fel, akik nem végezték el az integrált baccalaureátusi részt, akkor az alábbi kritériumoknak kell megfelelniük.

Mesterszintű diplomát adó valamennyi mérnöki programra alkalmazandó kritériumok

Hallgatók és tanterv

A mesterképzési programnak rendelkeznie kell olyan eljárásokkal, amelyekkel ellenőrizhető, hogy minden hallgató olyan középiskola utáni oktatási és szakmai tapasztalatokat szerzett, amelyek:

1. Támogatja az érettségi szintű mérnöki programokra vonatkozó általános kritériumok 3. kritériuma szerinti hallgatói eredmények elérését, és
2. Ez legalább egy év matematikát és alaptudományokat (az alaptudományok közé tartoznak a biológiai, kémiai és fizikai tudományok), valamint legalább másfél év mérnöki témákat és egy olyan fő tervezési tapasztalatot tartalmaz, amely megfelel az érettségi szintű mérnöki programokra vonatkozó általános kritériumok 5. kritériumának.

Ha a hallgató az EAC vagy az ABET által akkreditált bakkalaureátusi programban szerzett diplomát, akkor feltételezhető, hogy a fenti a) és b) pontok teljesültek.

A mesterszintű mérnöki programnak rendelkeznie kell olyan irányelvekkel és eljárásokkal, amelyek biztosítják, hogy minden hallgató számára konkrét oktatási célokat tartalmazó tanulmányi programot dolgozzanak ki, és azokat alkalmazzák. A hallgatók teljesítményét és a tanulmányi programjuk teljesítése felé tett előrehaladását nyomon kell követni és értékelni kell. A programnak olyan eljárásokkal kell rendelkeznie és érvényre juttatnia, amelyek biztosítják és dokumentálják, hogy a végzett hallgatók megfelelnek az összes érettségi követelménynek.

A mesterszintű mérnöki programnak minden hallgatótól meg kell követelnie, hogy bizonyítsa egy adott tanulmányi terület vagy szakmai gyakorlati terület elsajátítását, amely összhangban van a mesterképzési program nevével, és meghaladja az érettségi szintű programok minimális követelményeit.

A mesterszintű mérnöki tanulmányi programnak legalább 30 félévnyi (vagy azzal egyenértékű) óra teljesítését kell megkövetelnie az érettségi programon túl.

Minden hallgató teljes felsőoktatási tanulmányi programjának meg kell felelnie az érettségi szintű program kritériumainak a mesterszintű program nevére vonatkozó tantervi összetevőinek.

Program minősége

A mesterszintű mérnöki programnak dokumentált és működő eljárással kell rendelkeznie a program minőségének értékelésére, fenntartására és javítására.

Kar

A mesterszintű mérnöki programnak bizonyítania kell, hogy a kar tagjai elegendő számúak, és rendelkeznek a program valamennyi tantervi területének lefedéséhez szükséges kompetenciákkal. A mesterszintű kurzusokat oktató karnak megfelelő végzettséggel kell rendelkeznie a végzettség vagy tapasztalat alapján. A programnak elegendő oktatói létszámmal kell rendelkeznie ahhoz, hogy megfelelő szintű hallgató-kari interakciót, hallgatói tanácsadást és tanácsadást, egyetemi szolgáltatási tevékenységet, szakmai fejlődést, valamint az ipari és szakmai szakemberekkel, valamint a hallgatók munkáltatóival való interakciókat tudjon biztosítani.

A mesterszintű mérnöki program oktatóinak megfelelő képesítéssel kell rendelkezniük, és elegendő hatáskörrel kell rendelkezniük, illetve bizonyítaniuk kell, hogy biztosítják a program megfelelő irányítását. A tanári kar általános alkalmasságát olyan tényezők alapján lehet megítélni, mint a végzettség, a háttér sokfélesége, a mérnöki tapasztalat, a tanítás hatékonysága és tapasztalata, a kommunikációs képesség, a tudományosság szintje, a szakmai társaságokban való részvétel és az engedély.

Létesítmények

A hallgatókkal való kommunikáció eszközeinek, valamint a hallgatók laboratóriumi és egyéb létesítményekhez való hozzáférésének megfelelőnek kell lennie ahhoz, hogy támogassa a hallgatók sikerességét a programban, és hogy a tanulást elősegítő légkört biztosítson. Ezeknek az eszközöknek és létesítményeknek reprezentatívnak kell lenniük a tudományág jelenlegi szakmai gyakorlatának. A hallgatóknak megfelelő képzésben kell részesülniük a rendelkezésükre álló erőforrások használatával kapcsolatban.

A könyvtári és információs szolgáltatásoknak, a számítástechnikai és laboratóriumi infrastruktúrának, valamint a berendezéseknek és felszereléseknek rendelkezésre kell állniuk és megfelelőnek kell lenniük a hallgatók oktatásának és az oktatók tudományos és szakmai tevékenységének támogatásához.

A laboratóriumokhoz és egyéb erőforrásokhoz való távoli vagy virtuális hozzáférés alkalmazható a fizikai hozzáférés helyett, ha ez a hozzáférés lehetővé teszi a program oktatási tevékenységeinek megvalósítását.

intézményi támogatás

A program minőségének és folyamatosságának biztosításához megfelelő intézményi támogatásnak és vezetésnek kell lennie. A program számára biztosított erőforrásoknak, beleértve az intézményi szolgáltatásokat, a pénzügyi támogatást és a személyzetet (adminisztratív és technikai) megfelelőnek kell lennie a program igényeinek kielégítéséhez. A program rendelkezésére álló forrásoknak elegendőnek kell lenniük ahhoz, hogy vonzzák, megtartsák és biztosítsák a képzett oktatók folyamatos szakmai fejlődését. A program rendelkezésére álló forrásoknak elegendőnek kell lenniük a programnak megfelelő infrastruktúra, létesítmények és berendezések beszerzéséhez, fenntartásához és működtetéséhez, valamint olyan környezet biztosításához, amelyben a hallgatói tanulási eredmények elérhetők.

III. Programkritériumok

Minden programnak meg kell felelnie a vonatkozó programkritériumoknak (ha vannak). A programkritériumok biztosítják az általános kritériumok adott tudományágra vonatkozó értelmezéséhez szükséges specifikusságot. A Programkritériumokban meghatározott követelmények a tantervi témák és a kari képesítések területére korlátozódnak. Ha egy program címénél fogva két vagy több programkritérium-csoport hatálya alá tartozik, akkor a programnak minden egyes programkritérium-csoportnak meg kell felelnie; az egymást átfedő követelményeket azonban csak egyszer kell teljesíteni.