Cover Your Side
Standards Met: CCSS.Math.Content.K.OA.A.2; 1.0A.C.6
What to Put in the Tub: Játéktáblák és egy halom játékkártya; 26 játékfigura (pl. bingó zsetonok, blokkok, kis radírok)
What to Do: Kristen Smith, az austini első osztályos tanárnő és az adayinfirstgrade.com bloggere, hogy megszabaduljon a feladatlap-gyulladástól, és egy kis matematikai szórakozást vigyen az osztályába, különböző matematikai kádas tevékenységeket használ, köztük a Cover Your Side nevű játékot.
Egy kétszemélyes játék megkezdéséhez mindkét játékos kiválaszt egy játéktáblát, amelyen 13 véletlenszerű szám van. Ezután felváltva húznak egy-egy kártyát a játékkártya-halomból. A kártyák némelyikére összeadási vagy kivonási tényeket írnak. Ha a tanulók kihúznak egy ilyen kártyát, megoldják, hogy megtalálják az összeget vagy a különbséget. Ezután egy játékfigurával lefedik az adott számot a táblán. Más játékkártyák vad kártyák, amelyek arra utasítják a tanulókat, hogy fedezzenek le egy tetszőleges számot, kezdjék elölről, vagy a rettegett ürítsék ki a táblát. Az a játékos nyer, aki először fedezi le az összes számot a tábláján.
Roll and Build
Standards Met: CCSS.Math.Content.K.CC.B.4; K.OA.A.1; 1.OA.A.1
What to Put in the Tub: Játéktáblák, amelyek mindegyikére véletlenszerűen fel vannak írva a 2-12-es számok; két kocka; összekötő kockák
What to Do: Susan Jones első osztályos diákjai körében a Massachusetts állambeli Lawrence-ben található Guilmette Általános Iskolában (Guilmette Elementary School) a Roll and Build matematikai kádas tevékenység a kedvenc. A játék során a tanulóknak gyakorolniuk kell a számolást, az összeadást és a kooperatív tanulási készségeket. “A diákjaim imádnak az összekötő kockákkal játszani. Ez oktatási és matematikai okot ad nekik arra, hogy rengeteg tornyot építsenek” – mondja Jones, a thankgoditsfirstgrade.blogspot.com bloggere.
A Roll and Build-et vagy társakkal, vagy kis csoportokban lehet játszani. A kezdéshez a diák két kockával dob, és az így kapott két számot összeadja. Ezután a tanuló összekötő kockákból egy tornyot épít, amely az összeget ábrázolja. A tanuló ezután a tornyot a közös játéktáblán lévő megfelelő számra helyezi. A tanulók ezt felváltva végzik, amíg a táblán lévő összes számra nem kerül kockatorony. Ha a játékosok olyan összeget kapnak, amelyet már lefedett egy torony, akkor kihagyják a sorukat, és hagyják, hogy a következő játékos dobjon. A tanulók addig játszanak, amíg a játéktábla összes helye meg nem telik.”
“A gyerekeim szeretik a sor kihagyásának ötletét, mivel ez még inkább hozzátesz a játéktábla hangulatához” – mondja Jones. “Szeretem, mert még mindig meg kell találniuk az összeget, mielőtt rájönnek, hogy ki kell hagyniuk a sorukat!”
Math Clips
Standards Met: Különböző matematikai standardok, beleértve a CCSS.Math.Content.1.MD.B.3
What to Put in the Tub: Laminált matematikai kártyák (3 x 5 hüvelykes kartonok, amelyek tetejére egy-egy matematikai feladat van írva, alul pedig négy válaszlehetőség); fából készült ruhacsipeszek pom-pomokkal a tetejükre ragasztva
What to Do: Elizabeth Hall, a Tennessee állambeli Franklinben élő óvónő és a kickinitinkindergarten.com bloggere gyakran használja a Math Clips matematikai kádat. A feladat elvégzéséhez a tanulóknak meg kell oldaniuk az egyes kartonok tetején látható matematikai feladatot. Ezek a problémák a tanult tartalomtól függően sokféle formát ölthetnek, beleértve a számolást vagy a geometriai alakzatok azonosítását. Ha például az idő megmondását tanulják, a kártya tetején lehet egy óra képe, amely az időt mutatja; az alján lévő négy válaszlehetőséget számokkal írják ki (pl. 4:45).
Amikor a tanulók rájönnek a helyes válaszra, a kártya alján lévő válaszukhoz csíptetik a ruhacsipeszt – a pom-pomot pedig pontosan a választásukhoz rögzítik. “A diákok szeretik ezt a tevékenységet, mert ez egy lépéssel túlmutat az ügyességen és a gyakorlaton” – mondja Hall. “Ha változtatunk rajta, és különböző módon mutatjuk be nekik a tartalmat, izgatottak lesznek.”
Marshmallow Measurement
Standards Met: CCSS.Math.Content.K.MD.A.2; 1.MD.A.2
What to Put in the Tub: Tevékenységi lap; mini és jumbo mályvacukorral töltött műanyag szendvicszacskók
What to Do: “Az étel mindent szórakoztatóbbá tesz” – mondja Kelli Bollman, a Georgia állambeli Canton első osztályos tanára és a littlemindsatwork.blogspot.com bloggere. Ezért tervezte meg a Marshmallow Measurementet, mint motiváló módszert a nem szabványos mérések tanítására.
A tanulók pillecukorral mérnek különböző vonalhosszúságokat egy feladatlapon – először kis pillecukorral, majd nagy pillecukorral. Összehasonlíthatják a vonalhosszúságokat azzal is, hogy megállapítják, melyikhez több, melyikhez kevesebb pillecukor kellett.
A felkészülés egyszerű. Nyomtassunk ki minden tanulónak egy feladatlapot, és tegyük a matekdézsába. Ezután töltsön meg kis szendvicszacskókat mini (kb. 15) és jumbo (kb. 12) pillecukor kombinációjával. Minden diáknak egy zacskóra lesz szüksége, a nevével felcímkézve. Ez két célt fog szolgálni. Egyrészt a tanulók megehetik a mályvacukrot, amikor befejezték a tevékenységet (ahogy azt az osztálytermi szabályok megengedik), másrészt pedig meg tudja majd állapítani, hogy melyik tanuló fejezte be a kádat azáltal, hogy feljegyzi, melyik zacskó üres.