Section 2, Article 2 – Csecsemőkorban a kognitív fejlődés nem tárgyalható Jean Piaget munkásságának figyelembevétele nélkül. Bár Piaget óta más elméletek is megjelentek, ő volt az úttörő ezen a területen. Piaget munkássága előtt azt feltételezték, hogy a gyermekek vagy nem képesek gondolkodni, vagy kevésbé képzettek a gondolkodásban, mint a felnőttek. Ezzel szemben ez az elméletíró rámutatott, hogy a gyermekek gondolkodási folyamatai nem alsóbbrendűek, hanem egyszerűen különböznek a felnőttekétől. Saját gyermekeit megfigyelve Piaget átfogó elméletet dolgozott ki, amely azt állítja, hogy a gyermekek az idő és a tapasztalat alapján kognitív változásokon mennek keresztül. Azt javasolta, hogy a kognitív fejlődés folyamata négy, az életkornak megfelelő szakaszból áll.
A Piaget által leírt első szakasz a szenzomotoros intelligenciaDefiníciószenzomotoros intelligencia: Piaget első fejlődési szakasza, amelyet a világnak a csecsemő saját mozgásain és az érzékszervektől kapott információkon alapuló megismerése jellemez… Azt javasolta, hogy a csecsemők gondolkodási folyamataikat az érzékszervi inputok és a fejlődő motoros készségeik felhasználásával strukturálják. A szenzomotoros intelligencia a születéskor a reflexív cselekvéssel kezdődik, és az élet első 2 évében növekszik. Az intelligenciának ezt a típusát hat szakaszra osztják, és az első 2 szakaszt elsődleges körkörös reakciónak nevezikFogalom meghatározásprimáris körkörös reakció: Első szakasz (születéstől 1 hónapig) és második szakasz (1-4 hónap). A szenzomotoros intelligencia első reaktív ciklusa; a csecsemő saját testének tudatosításából eredő ismétlődő, aktív válaszok… Ide tartozik mind az első szakasz (születés 1 hónapig), mind a második szakasz (1-4 hónapig), amelyben a csecsemők interakciói kizárólag önmagukkal zajlanak. A másodlagos körkörös reakció második 2 szakasza Definíciószekunder körkörös reakció : Harmadik szakasz (4-8 hónap) és negyedik szakasz (8-12 hónap). A szenzomotoros intelligencia második reaktív ciklusa; a csecsemő aktív tudatossága és reakciója más személyekre vagy tárgyakra, akikkel interakcióba lép. a harmadik szakasz (4-8 hónapos korig) és a negyedik szakasz (8-12 hónapos korig); ezek a szakaszok a csecsemők tárgyakkal és más emberekkel való interakcióira összpontosítanak. A harmadlagos körkörös reakció utolsó két szakasza A harmadlagos körkörös reakció meghatározása: ötödik szakasz (12-18 hónap) és hatodik szakasz (18-24 hónap). A szenzomotoros intelligencia harmadik reaktív ciklusa, amelyben a csecsemő megkockáztatja, hogy aktívan, változatos módon reagáljon a környezetére, ami új eredményeket eredményez. a következő szakaszokat foglalja magában: ötödik szakasz (12-18 hónapos korig) és hatodik szakasz (18-24 hónapos korig). Ezek a szakaszok magukban foglalják a kisgyermekek környezetükkel való interakcióit, és ez az aktív felfedezés és kísérletezés időszaka. Bár Piaget a csecsemők és gyermekek kognitív képességeinek megértése terén végzett munkásságáért elismert, nem minden elképzelését fogadják el általánosan. Elméletének kritikusai azt kifogásolják, hogy számos megfigyelése nagyon-nagyon kis mintán – azaz saját gyermekein – alapult. Másodszor, Piaget legtöbb elképzelése nagyon egyszerű vizsgálati módszereken, például a viselkedés megfigyelésén alapult.
A modern technológia olyan eszközöket biztosít, amelyek lehetővé teszik, hogy közvetlenül a gyermekek agyába nézzünk, ahelyett, hogy egyszerűen külső cselekvések alapján ítélnénk meg a kognitív tevékenységet (Johnson, 2011Source: Johnson, M. (2011). Fejlődési kognitív idegtudomány: Bevezetés (3. kiadás). Malden, MA: Wiley-Blackwell.). A megszokás fogalmaDefiníciómegszokás: Egy inger folyamatos expozíciójára adott válasz csökkenése, például amikor valaki a szobába való első belépéskor észreveszi a hangosan ketyegő óra hangját, de hozzászokik, és már nem hangzik olyan hangosan. a gyermekek kognitív képességeinek azonosítására használják, jóval azelőtt, hogy a beszéd vagy a motoros képességek lehetővé tennék számukra a reagálást. Ez az elképzelés használható például annak megállapítására, hogy egy kisgyermek képes-e felismerni a számok közötti különbségeket. Az MRI- és fMRI-technológiát a gyermekek agyába való betekintésre használják, hogy felmérjék a gyermekek kognitív képességeit. Ezek az orvostechnikai fejlesztések segítették annak felfedezését, hogy a gyermekek számos, Piaget által leírt kognitív feladat elvégzésére képesek, de jóval azelőtt, hogy ő azt lehetségesnek tartotta volna (Hartmann & Pelzel, 2005Source: Hartmann, D. P. & Pelzel, K. E. (2005). Tervezés, mérés és elemzés a fejlődéskutatásban. In M. H. Bornstein and M. E. Lamb (Eds.), Developmental science: An advanced textbook (5. kiadás, pp. 103-184). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.; Kolling et al., 2009Source: Kolling, T., Goertz, C., Frahsek, S., & Knopf, M. (2009). A halasztott utánzás stabilitása 12-18 hónapos farkas csecsemőknél: A fejlődési dinamika közelebbi vizsgálata. European Journal of Developmental Psychology, 6(5), 615-640. doi: 10.1080/17405620701533200).