2020. július 1., 10:56 am Közzétette: bcotbadmin
Mi az ABA Assessment?
Az első lépés az ABA szolgáltatások megkezdésekor egy felmérés, amely meghatározza, hogy jelenleg milyen készségek vannak a tanuló repertoárjában. Ez kritikus fontosságú a tanuló átfogó kezelési tervének elkészítéséhez és az ABA foglalkozások során tanítandó, életkornak megfelelő célok meghatározásához. Ezeket az értékeléseket hathavonta végezzük el, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy a tanuló fejlődik, repertoárja megfelelően tükröződik, és hogy meghatározzuk a következő időszak kezelési tervét. Annak biztosítása érdekében, hogy a tanuló repertoárjának minden aspektusát megcélozzuk, a Board Certified Behavior Analyst (BCBA) néhány órát tölt a tanulóval, hogy több értékelést végezzen.
A PEAK értékelés
A BCOTB-nál a tanulóink esetében a Promoting Emergence of Advanced Knowledge (PEAK) értékelést használjuk. Ennek az értékelésnek négy modulja van: Közvetlen képzés, általánosítás, átalakítás és egyenértékűség. A Közvetlen képzés és az Általánosítás modul eredményei alapján a tanuló egy faktorpontszámot kap, amelyet összehasonlíthat az azonos korú társai életkori normatív pontszámával. Ez az értékelés megmutathatja a készséghiányokat, azokat a készségeket, amelyeket ebben az életkorban már el kellett volna sajátítaniuk. Ez a faktorpontszám döntő fontosságú a készségek rangsorolásában és annak meglátásában, hogy hol kell programozást végrehajtani az életkori normatív pontszámok elérése érdekében.
Essential For Living Assessment
Egy másik általunk használt felmérés az Essential for Living assessment. Ez az értékelés a tanuló kommunikációs, viselkedési és funkcionális életviteli készségeit elemzi. Az értékelés a tanuló megfigyelése és a szülők beszámolója alapján történik. Az Essential for Living értékelés különböző területeket tartalmaz, mint például a WC-használat, öltözködés, táplálkozás, biztonsági rutinok követése, tárgyak kérése, hallgatói utasítások követése, válaszadás, és így tovább. A készségeket ezután kategorizálják “kötelezően szükséges készségek”, “szükséges készségek”, “jó, ha vannak készségek” és “jó, ha vannak készségek” kategóriákba. Az eredményekből kiderül, hogy mit kell feltétlenül megtanítani a tanulónak ahhoz, hogy sikeres legyen.
A felmérés során nyomon követik és rögzítik a maladaptív viselkedéseket (vagy problémás viselkedéseket). Ezekről a viselkedésekről adatokat vesznek fel azzal kapcsolatban, hogy hogyan nézett ki, mi történt a viselkedés megjelenése előtt, és mi történt közvetlenül a viselkedés után. Például, ha a tanuló sírni kezd, amikor nem engedik be a kocsiba, akkor azt a csökkentő stratégiát alkalmazzuk, hogy minimális figyelmet biztosítunk, és folytatjuk a foglalkozást. Nem biztosítanánk az autót. A viselkedési adatok rögzítésének és elemzésének eredménye az, hogy egy kifejezetten a viselkedés csökkentésére irányuló programot lehet végrehajtani. Az előző példában kifejezetten a hozzáférés megtagadására, a “nem” megtűrésére irányuló programot valósíthatnánk meg. Rendelkezünk olyan programokkal, amelyek a viselkedéseket funkciójuk szerint célozzák meg, és ezekből az adatokból létrehozhatunk egy viselkedéscsökkentési tervet. Ez a terv tartalmazza a viselkedéseket, a megelőzésükre irányuló stratégiákat, és azt, hogy mit kell tenni, ha a viselkedés előfordul. A viselkedés értékelése hozzáadódna az átfogó kezelési tervhez, mivel a jövőbeli programozás tartalmazná a viselkedéscsökkentési célokat.
A tanuló kommunikációs készségeinek értékelése
A Board Certified Behavior Analyst (BCBA) a tanuló kommunikációs készségeinek értékelését is elvégzi. A BCBA szituációkat fog kitalálni annak érdekében, hogy lássa, hogyan kéri a tanuló a tárgyakat. A BCBA például észreveheti, hogy a gyermek vonzódik az ugráló labdához, és addig tartja a tárgyat, amíg a gyermek el nem kéri. Ezekből a mesterkélt próbálkozásokból a BCBA meg tudja határozni, hogy milyen kommunikációs stratégiát kell alkalmazni a viselkedés megerősítésére. Ha a tanuló nem használja a hangokat a kommunikációra, akkor a vágyak és szükségletek kérésének jelenlegi repertoárját kell tesztelni. Ez segíthet annak meghatározásában, hogy a tanuló számára megfelelő lenne-e egy másik kommunikációs forma, például a képcserés kommunikációs rendszer (PECS), a jelnyelv vagy az augmentatív és alternatív kommunikációs eszköz (AAC). Az értékelés során azt is vizsgálják, hogy a tanuló reagál-e a nevére, ha azt különböző távolságokból vagy különböző zavaró tényezők mellett adják meg. Ha a tanuló nem veszi fel a szemkontaktust, amikor a nevét szólítják, akkor a tanulónak hasznára válna ez a program. A kommunikációs készségeket más társakkal és terapeutákkal is értékelni fogják a szociális készségek erősítése érdekében. Ha a tanuló nem képes beszélgetést folytatni, nem tud válaszolni a small-talkra, vagy nem tud megfelelően reagálni az alapvető üdvözlésekre, akkor egy szociális készségfejlesztő programot kell megcélozni.
A tárgyakkal játszó tanuló funkcionalitását és önállóságát is mérni fogják. Ha a tanuló felsorakoztatja az autókat, de nem gurítja le az autós rámpán, akkor a játékos készségek elsajátítása előnyös lehet számára. A BCBA ezután meghatározza, hogy a megfigyelés alapján melyik program lenne a legjobb e játékkészségek megtanítására, és milyen stratégiát kellene alkalmazni.
Az ABA-felmérés azt is értékeli, hogy a tanuló képes-e követni a biztonsági készségeket. Ha a tanuló elkóborol, vagy sírni kezd, amikor azt mondják neki, hogy “Várj itt”, akkor előnyös lehet számára egy helyben várakozó program. A tanuló “Várj”, “Állj”, “Gyere vissza” szavakra adott reakcióit is értékelni fogják annak biztosítása érdekében, hogy az alapvető biztonsági parancsokat követni tudja.
Az ABA értékelés után az eredményeket megbeszélik a szülővel, hogy további információkat kapjanak. Csapatunk megkezdi az ABA terápiás szolgáltatásaik kezelési tervének elkészítését és megfogalmazását. A BCBA megalkotja az átfogó célokat a kommunikációra, a szociális készségekre, a készségek elsajátítására, a viselkedés csökkentésére, az önálló működésre, a mindennapi életvezetési készségekre és a játékkészségekre vonatkozóan. A szülői beszámolók, inputok és a készségek megfigyelése alapján lesznek célok a jövőbeli szülői képzésre vonatkozóan.
Összefoglalva, ennek a folyamatnak sok része van annak biztosítására, hogy a tanuló szükségletei és repertoárja pontosan leképeződjön. Az értékelés döntő fontosságú a következő lépések meghatározásában, és abban, hogy ezek a lépések, legyenek azok nagyok vagy kicsik, hogyan történnek. Az Ön BCBA-ja szívesen végigvezeti Önt a folyamat minden egyes aspektusán és az eredményeken.
Ha szeretné megbeszélni az ABA értékelési folyamatot, vagy szeretne időpontot egyeztetni gyermeke értékelésére, kérjük, vegye fel velünk a kapcsolatot a (813) 814-2000-es telefonszámon. Várjuk, hogy segíthessünk Önnek ebben a folyamatban!
A BCOTB-nál a PEAK-kal kapcsolatos blogbejegyzésünk megtekintéséhez: Kattintson ide
Ha többet szeretne megtudni a PEAK értékelésről: Kattintson ide
Hogy többet tudjon meg az EFL értékelésről: Kattintson ide