Cél: Az óvodáskori beszéd és nyelv, valamint a későbbi olvasási készségek közötti kapcsolat etiológiájának vizsgálata.
Módszer: A Twins Early Development Study (B. R. Oliver & R. Plomin, 2007) keretében ezerhatszázhetvenkét gyermek 4(1/2) éves korában átfogó beszéd- és nyelvi felmérést végeztek. Az olvasást 7, 9 és 10 éves korban vizsgálták. Az adatokon ikeranalízist alkalmaztak, hogy felmérjék a genetikai és környezeti tényezők hozzájárulását a beszéd és az olvasás, valamint a nyelv és az olvasás közötti longitudinális kapcsolatokhoz.
Eredmények: Fenotípusosan mérsékelt és stabil kapcsolat van a 4(1/2)-éves beszéd- és nyelvi pontszámok és az olvasás között 7, 9 és 10 éves korban. Etiológiailag, az egyéni különbségek szintjén mind a genetikai, mind a közös környezeti tényezők hozzájárulnak a nyelvi készségek és az olvasás közötti kapcsolathoz. Ezzel szemben a genetikai tényezők felelősek a korai beszéd és a későbbi olvasás közötti kapcsolat nagy részéért. A szélsőséges esetekben úgy tűnik, hogy a genetikai tényezők még erősebb szerepet játszanak a korai beszéd- és nyelvi zavaroktól a későbbi olvasási eredményekre való előrejelzésben.
Következtetés: Mind a genetikai, mind a környezeti tényezők hozzájárulnak a korai nyelvi készségek és az olvasás közötti kapcsolathoz, míg a genetikai tényezők domináns szerepet játszanak a korai beszéd és az olvasás közötti kapcsolatban.