Ez az irányított matematikai központokról szóló bejegyzés a harmadik és egyben utolsó az irányított sorozatban.
Az első irányított matematikai bejegyzésben a matematikai bemelegítést és az egész csoportos minitanítást tárgyaltuk. Az egészcsoportos leckéből kiindulva megvitattuk a kiscsoportos óra felépítését.
A második vezetett matematika bejegyzésben a tanulók csoportokra osztásáról számoltam be. A csoportbeosztás és a rotáció kiválasztása a nagy döntések, amelyeket meg kell hozni, amikor az osztályod számára megfelelő irányított matematika keretrendszer kialakításáról van szó. Ha ezek a döntések megszülettek, itt az ideje a tevékenységek beillesztésének! Erről szól ez a harmadik bejegyzés!
Guided Math Centers
Amint azt a második bejegyzésből tudjátok, szeretem, ha 5 csoport van. Az én tevékenységeim az 5 csoporthoz a STACK betűszó. Annak érdekében, hogy az összes tanulási modalitást elérjük, és jól lekerekített tanulókat hozzunk létre, szeretnénk a diákjaink számára változatos tevékenységeket biztosítani.
- Kiscsoport (a tanárral)
- Technológia (matematikai alkalmazások vagy számítógépes gyakorlás)
- Alkalmazás (a helyemen ülve, ülőmunkával vagy munkafüzet készségekkel)
- Alkotás (matematikai napló)
- Kinesztetikus (gyakorlati matematika)
Az első rotációval foglalkoztam, kiscsoportos, az első bejegyzésben, ahol kiscsoportos leckéket és anyagokat találsz az összes matematikai standardhoz az első osztályban.
A következő pont a listán a technológiai állomás. Az osztálytermi erőforrások nagyon eltérőek, így ez lehet, hogy megvalósítható, de az is lehet, hogy nem. Mielőtt iPadek voltak, régi itouch telefonokat és matematikai alkalmazásokat használtam. Ha nem volt elég számítógépem, a diákokat is társítottam a számítógépeken. Ha a technológia nem opció az Ön számára, akkor helyettesítheti egy más típusú matematikai állomással, vagy két ugyanolyan típusú állomással. Például két gyakorlati matematikai központos forgás:
Technológia
A technológiai forgásnál a tanulók vagy a számítógépeken dolgoznak egy olyan matematikai programmal, amely egy korábban tanult készséget ismétli meg, vagy a matematikai tények folyékonyságán dolgoznak. Ha van olyan oldal, amely oktató tevékenységeket tartalmaz egy általunk tanult fogalomhoz, akkor azt az egész csoportos óránk végén az első képernyőn megtanítom a diákjaimnak, majd elküldöm őket dolgozni. Elmentem egy parancsikont azokra a weboldalakra, amelyeket szeretnék, hogy a számítógépen keressenek fel, és két diákomat is kiképeztem arra, hogy megkeressék a különböző programokat, mert mindannyian tudjuk, hogy a technológia néha cserbenhagy minket, és képesnek kell lennünk arra, hogy magunk találjuk meg a dolgokat. Az is előfordulhat, hogy a helyettesítő tanuló megzavarja a technológiai állomást, ezért mindig jó ötlet, ha van két diák, aki tudja, hogyan kell hozzáférni a dolgokhoz.
A lenti képen a diákjaim a számok létrehozásán dolgoznak a tízes bázisú blokkokkal a helyértékek kezdetén. Ez a játék a Johnnie’s Math Page oldalon található.
Máskor előfordulhat, hogy van egy nagyszerű alkalmazás, amely jól működik a tanulási célunkkal, így a diákok vesznek egy iPadet, és az általam létrehozott matematikai mappában dolgoznak a kezdőképernyőn. Ez a csoport együtt ül az osztálykönyvtárban. A tanulók vagy az osztály szőnyegén, vagy a könyvtárban ülhetnek az iPadekkel, de kényelmi okokból inkább a könyvtárban gyűlnek össze.
Math Websites
Math Game Time
Math Playground Common Core
Math Playground Common Core
Math-Play
IXL
Johnnie’s Math Page
Xtra Math
Math Apps
First Grade Splash Math Games
Brainzy
Lola’s Math Train
The Subitize Tree
Ten Frame Fill
First Grade Learning Games
Apply
Az alkalmazás állomás egy olyan hely, ahová becsempészheted azt a bosszantó munkafüzetet, amit kötelező megcsinálni, vagy ha szerencsés vagy, kiválaszthatsz saját írásbeli feladatokat, amelyeket a tanulók a helyükön végezhetnek el. Az apply station egy szabadon választható központ. Néha van egy nyomtatható, amit a diákjaimnak ki kell tölteniük, máskor pedig lehet, hogy van egy gyakorlati matematikai központom egy feljegyzési ívvel. Az ötlet az, hogy ez egy nyitott állomás, ahová azt illesztem be, amire szükségem van a diákjaimtól.
Itt van néhány példa arra, hogy milyen tevékenységek lehetnek az alkalmazott állomáson
nyomtatható gyakorlat a januári matematikai központok folyóiratokból és nyomtatható lapokból
zsebtérképes tevékenység a januári matematikai központok folyóiratokból és nyomtatható lapokból
zsebtérképes tevékenység a januári matematikai központok folyóiratokból és Nyomtatható lapok
A decemberi matematikai központokból és nyomtatható lapokból
Nyomtatható lapok a 6. egységből Érmék és grafikonok
Munkafüzet lapjai a kerületi matematikai elfogadásból (matematikai eszközökkel)
Új matematikai központok sorozatot indítottam, amely naplókat és nyomtatható lapokat tartalmaz. Azt szerettem volna, hogy a nyomtatható anyagok, a naplók és a központok együttesen egy havi sorozatban legyenek. Az alkalmazott tevékenységek közül sokan innen származnak. Amikor ebben a bejegyzésben tovább tárgyalom a matematikai központokat, ezek is jól illeszkednének abba az időbe.
Ez a csomag ITT található.
A fenti készletek itt találhatók November (ősz), december, január, január, február, március
Create
A következő állomás a create! Ez a matematikai napló állomása. Nem szívesen kezdtem bele, de ez a diákjaim NAGY KEDVENCE! Húúú! Csak néhány vidám, színes papírra hajtogatott felugró lapra van szükség, és máris rákattantak! A naplófoglalkozások célja az első osztályban az, hogy a tanulók elkezdjenek egy könyvet készíteni a matematikai gondolkodásukról. Mivel az első osztályosok még mindig fejlődnek az olvasási és írási készségeikben, olyan tevékenységeket hoztam létre, amelyek segítenek a tanulóknak a sikeres alkotásban. Szeretem, hogy ez egy kézzelfogható feljegyzés a matematikai gondolkodásukról.
Tippek a matematikai naplóíráshoz
- Hagyj egy kis kádat a szemétmaradékoknak, ami az asztal közepén marad
- Hagyd, hogy a diákok maradjanak és befejezzék a tevékenységeket, mielőtt a következő állomásra váltanának
- Ragasztószalagok, ragasztószalagok, ragasztószalagok… és még több ragasztópálcika
- Színes papír növeli az érdeklődést
- Az elején vágjunk darabokat a tanulóknak, és összpontosítsunk a hajtogatásra
- Tartsunk elöl egy példanaplót, hogy a tanulók hivatkozhassanak rá (anélkül hogy természetesen válaszok nélkül)
- Minden nap különböző típusú tevékenységeket használjunk
Itt van néhány példa a matematikai napló tevékenységeire
Készítsünk egy példanaplót. Ott van, ha készen állsz egy tevékenység bevezetésére. A tanulók azonnal látják, hogyan illeszkednek a legjobban a darabok, és milyen hajtogatásokat fognak készíteni. A tanulók nem fogják megzavarni a kiscsoportban, mert lesz egy kézzelfogható példájuk.
Téli matematikai napló
Szeptemberi és októberi matematikai napló
Első félévi matematika napló
Második félévi matematika napló
Kinesthetic
Ez a mi kezünk-az állomáson. A többi állomáshoz hasonlóan a tanulók szeretik a változatos tevékenységeket, amelyek ezen a turnuson is rendelkezésre állnak. Ez egy alkalom arra, hogy szórakoztató formában gyakorolják, amit tudnak! A kétkezi játékoknak általában nincs írásos összetevője az osztályomban. A tanulóknak már volt két olyan állomásuk, amely ezt lehetővé teszi, így ez az egész a korábban tanult készségek gyakorlati alkalmazásáról szól. Ne feledje, hogy ezek az állomások önállóak, tehát azt szeretnénk, ha diákjaink gyakorolnák azt, amit már megtanultak. Nem akarunk olyan tevékenységeket beletenni ezekbe az állomásokba, amelyek új fogalmakat jelentenek. Az első osztályosoknak ismétlésre és ismétlésre van szükségük ahhoz, hogy mind az olvasási, mind a matematikai fogalmakat folyékonyan elsajátítsák. Ez a tökéletes lehetőség erre!
Itt van néhány példa a központokra
Az elmúlt 4 évben gyakorlati központokat hoztam létre, hogy megfeleljenek az első osztályban a matematikára vonatkozó szabványoknak. Sokféle, nagy érdeklődésre számot tartó, a szabványokhoz igazodó gyakorlatot kínálok!
Hogy megnézd a különböző matekcentersorozatok sokaságát, keresd a matek kategóriát a TpT shopomban itt. Csak görgess lefelé a 4 kiemelt termék mellett, hogy megtaláld az összes központkészletet.
Itt van egy évnyi matekközpont egy csomagban!
A havi központok kedvezményes csomagjáért kattints ide. (Ez egy nagyszerű módja annak, hogy elkezdje a központokkal való foglalkozást, ha nem tudja, hol kezdje) A csomag a tanév minden hónapjára tartalmaz egy készletet. Nem tartalmazza a boltomban található MINDEN matematikai központot, de ez a legjobb ajánlat, ha egyszerre sokat vásárolsz.
Math Reflection
A vezetett matematika utolsó eleme a Math Reflection: a lezárás! Legyünk őszinték és valljuk be, hogy az irányított matematika szerkezetének nem mindig ez a legkönnyebben illeszthető része! Mindannyiunknak nagyszerű szándékaink vannak, de az órának megvan a módja, hogy megzavarja mindazt a csodálatos dolgot, amit a diákjainkkal egy nap alatt el akarunk érni! Íme egy megoldás erre a problémára!
Az első osztályosok nem arról híresek, hogy képesek mélyen elgondolkodni a tanulmányi kalandjaikon, de szeretik a nagyszerű vizuális elemeket, és általában nyitottak a partnerrel vagy társaik csoportjával való megosztásra. Ha lehetőségük és útmutatásuk van rá, akkor valóban elkezdik fejleszteni ezt a területet!
A megoldásom erre az, hogy különböző vizuális anyagokat kínálok egy reflexiós kérdéssel együtt, amelyeket a tanulók szóban oszthatnak meg akár partnerek, akár társas csoportok, akár egész csoportok között. Ezt egy workshopon osztották meg velem. A felnőttek ezeket az elemeket használták a csoportos reflexióhoz. Ez egy villanykörte pillanat volt! Mennyire könnyű ezt alkalmazni a diákjainkra?! A diákok fizikailag is tarthatják a tárgyakat, miközben elmondják a reflexiójukat, vagy elővehetik a clip art kérdést, és így reflektálhatnak!
Lépj egyenesen a stancológépedhez, és készíts néhány reflexiós kérdést! Ha clip art gyűjtő vagy, akkor így is készíthetsz kérdéseket! Én készítettem egy csomagot, amit az elmélkedéseknek szenteltem! Ebben írásbeli és szóbeli reflexiók vannak minden napszakra és nem csak irányított matematikára! Azt szeretem a reflexiókban, hogy egy diák őszinte válaszát valamiről meg lehet dicsérni és bátorítani, ami megteremti a jövőbeli diákreflexiók sablonját. Imádják, ha elismerik őket a nagyszerű kapcsolatért. Ez élesíti a gondolkodásukat, és segít nekik abban, hogy a forgatások során elkezdjenek reflektálni.”
