Abstract
Per gli studenti con bisogni comunicativi complessi, i risultati educativi positivi dipendono fortemente dai servizi di supporto che facilitano l’accesso alle tecnologie AAC, l’acquisizione di abilità di alfabetizzazione e l’accesso al curriculum accademico all’interno di comunità di classe di supporto. Anche se la letteratura di ricerca sull’AAC documenta continui progressi nella qualità e nell’efficacia dei servizi scolastici, secondo molti indicatori il campo ha ancora molta strada da fare per raggiungere l’eccellenza nella fornitura di servizi AAC. Riflettendo sullo stato attuale della pratica scolastica, diversi fattori importanti emergono come critici per il successo degli studenti che richiedono l’AAC, tra cui la competenza dei professionisti, la collaborazione efficace dei team di assistenza e la disponibilità di studi empirici per guidare gli operatori. Questo articolo esamina le questioni chiave che riguardano la fornitura di servizi AAC nelle scuole e discute i bisogni clinici e di ricerca critici nelle aree della preparazione del personale, la costruzione di team collaborativi e la fornitura di servizi AAC di qualità. Suggerimenti per lo sviluppo e il perfezionamento delle migliori pratiche sono anche esplorati in una discussione sulle direzioni future per i servizi AAC nelle scuole.