Domanda:
Lavoro in un asilo con bambini di 3-5 anni. Ho un bambino nella mia classe che non mi ascolta per la maggior parte del tempo. Non si fa intimorire da nessuna delle mie idee di disciplina. Sono a corto di idee. Avete suggerimenti su cosa dovrei fare, o qualche nuova idea di disciplina che posso usare. Vorrei delle nuove idee. Spero che tu possa aiutarmi. Grazie Chris
Risposta:
Ciao Chris,
Questa è una domanda molto ampia. Quando dici: “Lei non è turbata da nessuna delle mie idee di disciplina”, non ho idea di quali idee di disciplina tu stia usando. So che la maggior parte delle persone pensa che disciplina e punizione siano sinonimi, e non lo sono. Tutti i libri di Disciplina Positiva sono pieni di idee di disciplina – e tutti sono non punitivi e insegnano ai bambini preziose abilità di vita come l’autodisciplina, la cooperazione, la responsabilità e la risoluzione dei problemi. I libri che troverà più utili in questo momento sono: Disciplina positiva per bambini in età prescolare, Disciplina positiva dalla A alla Z e Disciplina positiva per educatori di bambini. Il seguente è un estratto che si riferisce alla sua preoccupazione sul non ascoltare.
Ascolta, non vuole
Concetto di sviluppo del bambino
Gli adulti addestrano i bambini a non ascoltare. Scusate, ma questo è un altro caso in cui gli adulti devono guardare il loro comportamento. Fare lezione è un ottimo modo per addestrare i bambini a non ascoltare. Troppo spesso gli adulti raccontano, raccontano, raccontano (lecture, lecture, lecture). Dicono ai bambini cosa è successo, cosa ha causato l’accaduto, come dovrebbero sentirsi a riguardo e cosa dovrebbero fare al riguardo. Questa è un’esperienza molto minacciosa per i bambini e imparano a prendersi cura di se stessi chiudendosi. Come ti senti quando qualcuno ti fa la predica? La nostra ipotesi è che vi sentite inadeguati, sulla difensiva o addirittura ribelli. Perché i bambini dovrebbero sentirsi diversamente?
Suggerimenti:
- Ricordatevi che i bambini vi ascolteranno DOPO essersi sentiti ascoltati. Quindi la prima cosa che potete fare per allenare i bambini ad ascoltare è MODELLARE l’ascolto.
- Utilizzate l’ascolto riflessivo o l’ascolto attivo. L’ascolto riflessivo è quando si riflette ciò che si è sentito (senza sembrare un pappagallo). “Non vuoi fare un pisolino”. “Sei arrabbiato perché lei ti ha colpito”. L’ascolto attivo è quando si legge tra le righe e si fanno delle ipotesi su ciò che il bambino sta provando – e poi si controlla per vedere se si ha ragione. “Hai colpito Julie perché ti ha fatto arrabbiare quando ha preso il tuo giocattolo.”
- Validare i sentimenti. Sia la riflessione che l’ascolto sono modi di convalidare i sentimenti. Si può anche semplicemente dire: “Capisco. Penso che anche io mi sentirei così”
- Una volta che i bambini si sentono ascoltati, sono più disposti ad ascoltarvi. Poi si può fare una mini-lezione – SE è seguita dal coinvolgimento del bambino nella risoluzione dei problemi. “Capisco che tu sia arrabbiato, e quello che provi va sempre bene. Tuttavia quello che fai è un’altra cosa. Va bene sentirsi arrabbiati, ma non va bene colpire gli altri. Come puoi esprimere la tua rabbia senza colpire?”.
- Fate un brainstorming delle opzioni CON i bambini. Se hanno difficoltà ad iniziare, va bene che sia tu ad iniziare il brainstorming. “Che ne dici di usare le tue parole? Che ne dite di mettere il problema all’ordine del giorno della riunione di classe per ottenere l’aiuto degli altri? Che ne dici di chiedere a Julie se vuole usare la Ruota del Problema (vedi pagina X) con te per trovare una soluzione.”
- Invece di dire, fai domande su cosa e come. (Vedi pagina X.) Ricorda che l’educazione deriva dalla parola latina educaré, che significa “tirare fuori”. Le lezioni sono un tentativo di “far entrare”.
- Le lezioni sono particolarmente inefficaci con i bambini sotto i quattro anni. Non sono in grado, dal punto di vista dello sviluppo, di assorbire e capire le lezioni nel modo in cui gli adulti pensano che possano farlo, ma possono essere lasciati con una sensazione di dubbio e di vergogna (scoraggiamento che può portare a comportamenti scorretti). “Ora del pisolino, ora delle pulizie.”
- Utilizzate segnali non verbali: indicate ciò che deve essere fatto. Sorridi, ma non dire una parola.
- Utilizzare l’azione. Prendete il bambino per mano e portatelo, gentilmente e fermamente, al compito che deve essere fatto.
- Quando avete creato delle tabelle di routine con i bambini, potete chiedere loro quando è il prossimo invece di dirglielo.
- I bambini ascoltano attentamente quando sussurrate, quindi devono ascoltare per sentirvi. Provate.
Suggerimenti per lavorare con i genitori
I genitori trarranno beneficio dai suggerimenti di cui sopra così come dai seguenti:
- I bambini possono imparare a far parte di una famiglia dove ci si tratta con rispetto quando i genitori rinunciano al controllo e insegnano la cooperazione.
- Fate delle riunioni di famiglia regolari in cui tutti i membri, compresi i genitori, si ascoltano a vicenda e si concentrano sulle soluzioni invece che sulle colpe.
- Siate rispettosi quando fate delle richieste. Non aspettatevi che i bambini facciano qualcosa “subito” quando interrompete qualcosa che stanno facendo. Chiedete: “Volete fare una pausa e fare questo adesso o tra venti minuti? Decidi tu”. Aggiungere: “Sei tu che decidi è molto potente. Se scelgono venti minuti, chiedete: “Vuoi impostare il timer o vuoi che lo faccia io?”
- Chiedete ai vostri figli se sarebbero disposti ad ascoltare qualche informazione importante. Questo di solito suscita curiosità e loro si sentono rispettati perché hanno una scelta. Se sono d’accordo ad ascoltare, di solito lo faranno. Altrimenti, tanto vale saltare la lezione che cadrà nel vuoto.