July 1, 2020 10:56 am Published by bcotbadmin
Che cos’è una valutazione ABA?
Il primo passo per iniziare i servizi ABA è avere una valutazione per determinare quali abilità sono attualmente nel repertorio del discente. Questo è fondamentale per creare un piano di trattamento completo per il discente e decidere gli obiettivi appropriati all’età da insegnare durante le sessioni ABA. Queste valutazioni sono condotte ogni sei mesi per assicurare che il discente stia facendo progressi, che il suo repertorio si rifletta in modo appropriato e per determinare il piano di trattamento per il periodo successivo. Al fine di garantire che stiamo mirando a tutti gli aspetti del repertorio del discente, il Board Certified Behavior Analyst (BCBA) prenderà un paio d’ore con il discente per condurre valutazioni multiple.
La valutazione PEAK
Al BCOTB, usiamo il Promoting Emergence of Advanced Knowledge (PEAK) per i nostri studenti. Ci sono quattro moduli in questa valutazione: Formazione diretta, Generalizzazione, Trasformazione ed Equivalenza. I risultati del modulo di Allenamento diretto e Generalizzazione forniscono all’allievo un punteggio di fattore che può essere usato per confrontare con il punteggio normativo di coetanei della stessa età. Questa valutazione può mostrare deficit di abilità, abilità che avrebbero dovuto acquisire a questa età. Questo punteggio è cruciale per dare priorità alle abilità e vedere dove la programmazione dovrebbe essere implementata per raggiungere i punteggi normali per l’età.
Essential For Living Assessment
Un’altra valutazione che usiamo è la valutazione Essential for Living. Questa valutazione analizza la comunicazione, il comportamento e le abilità funzionali dell’allievo. La valutazione è condotta attraverso l’osservazione dell’allievo e dal rapporto dei genitori. La valutazione Essential for Living contiene diverse aree come andare in bagno, vestirsi, nutrirsi, seguire le routine di sicurezza, richiedere oggetti, seguire le indicazioni di chi ascolta e rispondere, e altro ancora. Le abilità sono poi categorizzate in “devono avere abilità”, “dovrebbero avere abilità”, “bene avere abilità” e “bene avere abilità”. Dai risultati, possiamo vedere cosa è essenziale insegnare all’allievo per avere successo.
Durante la valutazione, i comportamenti disadattivi (o comportamenti problematici) sono tracciati e registrati. I dati vengono presi su questi comportamenti per quanto riguarda l’aspetto, cosa è successo prima che il comportamento si verificasse, e cosa è successo immediatamente dopo il comportamento. Per esempio, se l’allievo comincia a piangere quando gli viene negato l’accesso alla macchina, attueremmo la strategia di riduzione di fornire un’attenzione minima e continuare la sessione. Non forniremmo la macchina. Il risultato della registrazione e dell’analisi dei dati del comportamento è che un programma specificamente mirato a ridurre il comportamento può essere implementato. Nell’esempio precedente, potremmo implementare un programma specifico per negare l’accesso, tollerando il “no”. Abbiamo programmi per indirizzare i comportamenti in base alla loro funzione e possiamo creare un piano di riduzione del comportamento da questi dati. Questo piano includerà i comportamenti, le strategie per prevenirli e cosa fare se il comportamento si verifica. Le valutazioni del comportamento si aggiungerebbero al piano di trattamento completo, poiché la programmazione futura includerebbe obiettivi di riduzione del comportamento.
Valutare le abilità di comunicazione di un allievo
Il Board Certified Behavior Analyst (BCBA) condurrà anche valutazioni delle abilità di comunicazione dell’allievo. Il BCBA creerà situazioni per vedere come il discente richiede gli oggetti. Per esempio, il BCBA può notare che il bambino è attratto dalla palla rimbalzante e tenere l’oggetto fino a quando il bambino lo chiede. Da queste prove artificiose, il BCBA è in grado di determinare quale strategia di comunicazione per rafforzare il comportamento dovrebbe essere usata. Se l’allievo non usa la voce per comunicare, il suo repertorio attuale di richiesta di desideri e bisogni sarà testato. Questo può essere utile per determinare se un’altra forma di comunicazione come il Picture Exchange Communication System (PECS), il linguaggio dei segni, o un dispositivo di comunicazione aumentativa e alternativa (AAC) sarebbe giusto per l’allievo. La valutazione includerà anche un test per vedere se l’allievo risponde al suo nome quando gli viene fornito da una varietà di distanze o con varie distrazioni. Se l’allievo non stabilisce un contatto visivo quando il suo nome viene chiamato, l’allievo potrebbe beneficiare di questo programma. Le capacità di comunicazione saranno valutate anche con altri coetanei e terapisti per rafforzare le loro abilità sociali. Se l’allievo non è in grado di tenere una conversazione, rispondere a piccoli discorsi o rispondere in modo appropriato ai saluti di base, un programma di abilità sociali dovrebbe essere mirato.
Vengono misurate anche la funzionalità e l’indipendenza dell’allievo che gioca con gli oggetti. Se l’allievo mette in fila le macchine, ma non le fa rotolare giù per la rampa dell’auto, potrebbe beneficiare dell’apprendimento delle abilità di gioco. Il BCBA determinerà poi quale programma sarebbe meglio per insegnare queste abilità di gioco e quale strategia dovrebbe essere usata sulla base dell’osservazione.
La valutazione ABA valuterà anche la capacità del discente di seguire le abilità di sicurezza. Se l’allievo si allontana o inizia a piangere quando gli si dice “Aspetta qui”, può beneficiare di un programma di attesa in posizione. La risposta del discente a “Aspetta”, “Fermati”, “Torna indietro”, sarà anche valutata per assicurare che i comandi di sicurezza di base possano essere seguiti.
Dopo la valutazione ABA, i risultati saranno discussi con i genitori per ricevere ulteriori input. Il nostro team inizierà a creare e formulare il piano di trattamento per i loro servizi di terapia ABA. Il BCBA creerà gli obiettivi completi per la comunicazione, le abilità sociali, l’acquisizione di abilità, la riduzione del comportamento, il funzionamento indipendente, le abilità della vita quotidiana e le abilità di gioco. Ci saranno obiettivi per il futuro addestramento dei genitori basato sul rapporto dei genitori, input e osservazione delle abilità.
In sintesi, ci sono molte parti in questo processo per assicurare che i bisogni e il repertorio dell’allievo siano accuratamente rappresentati. La valutazione è critica nel determinare i prossimi passi da fare e come questi passi, grandi o piccoli, sono fatti. Il vostro BCBA sarà felice di guidarvi attraverso ogni aspetto del processo e dei risultati.
Se volete discutere il processo di valutazione ABA o programmare una valutazione per vostro figlio, contattateci al (813) 814-2000. Non vediamo l’ora di aiutarvi in questo processo!
Per vedere il nostro post sul blog riguardante il PEAK alla BCOTB: Clicca qui
Per saperne di più sulla valutazione PEAK: Clicca qui
Per saperne di più sulla valutazione EFL: Clicca qui
.