Eccellenza Accademica: Una Nuova Definizione

Ben prima che i funzionari governativi cominciassero a chiudere le scuole per rallentare l’impatto del COVID-19 sui nostri sistemi sanitari e sulle nostre comunità, c’erano ragioni convincenti per ripensare a ciò che significa effettivamente “eccellenza accademica”. In questo momento e nel nostro contesto attuale, questa definizione viene completamente ridefinita.

I rapporti delle scuole che trasformano l’esperienza di apprendimento per tutti gli studenti (Aurora Institute, Canopy Project, Education Reimagined, Envision Learning, NGLC, e il Mastery Transcript Consortium™, tra gli altri) sono abbondanti e illustrano come le scuole possono riprogettare e ridefinire l’eccellenza con un focus laser sull’equità e sui risultati di apprendimento essenziali per la vita, la sostenibilità e la realizzazione della carriera.

Come gli insegnanti, i giovani e le loro famiglie ora si adattano alla chiusura prolungata delle scuole e alle sfide che questo presenta, specialmente per quelli con gli oneri aggiuntivi della povertà, stiamo già vedendo l’incredibile corpo di insegnanti degli Stati Uniti (che sono troppo spesso sottopagati, sovraccarichi di lavoro e sottovalutati) fare un passo avanti dimostrando ancora una volta la loro dedizione, abilità, creatività e flessibilità in mezzo a questa crisi globale. Semplicemente, si preoccupano prima di tutto del benessere dei loro studenti.

Il vero problema a portata di mano è che, con COVID-19, siamo ora costretti a cambiare una mentalità di lunga data sull’apprendimento a scuola. La tensione, i giudizi di valore e persino l’allocazione del tempo degli studenti verso ciò che va sulla trascrizione “accademica” e ciò che viene relegato nel curriculum “extra-curricolare” ha stabilito una rigidità e una mentalità che alcuni apprendimenti hanno più valore. Questo dogma centrale, profondamente radicato e limitante – che il credito per il diploma proviene solo da corsi programmati basati sulla disciplina e il grado di eccellenza è legato ai voti in quei corsi – ha dominato in troppe scuole superiori. Ci vuole uno sforzo a livello comunitario per sostituirlo, ma il Journey to Mastery Learning e il Mastery Transcript è uno di quelli che sempre più scuole stanno abbracciando e in risposta, gli studenti stanno prosperando.

Anche per quegli insegnanti delle scuole superiori legati al formato “lezione – compito a casa – test – ripetizione”, la prospettiva di insegnare (per non parlare del calcolo dei voti finali per le trascrizioni) questa primavera li porterà sicuramente a riconsiderare e ridefinire quali sono i reali obiettivi di apprendimento e come spendere al meglio il prezioso tempo sincrono, se possibile, rispetto alla comunicazione asincrona studente-insegnante e idealmente anche studente-studente, naturalmente. Non sorprende che le questioni di classificazione continuino purtroppo a dominare il tempo dei leader accademici mentre deliberano nuove decisioni politiche.

Per le prossime settimane, le priorità sono chiare: allontanamento sociale da parte di tutti, ovunque, in modo che i nostri professionisti della salute possano salvare la vita di quante più persone possibile che si ammalano gravemente di COVID-19. Con gli edifici scolastici chiusi, gli insegnanti stanno facendo del loro meglio in circostanze difficili, spesso mentre si prendono cura dei propri figli, per rassicurare i loro studenti, pianificare un impegno prolungato e rimanere connessi. Si stanno sforzando di fornire abbastanza programmi e routine per gli studenti di tutte le età per creare stabilità in tempi instabili, mentre guidano anche con una mentalità “meno è più”.

Come le comunità scolastiche si evolvono dall’allestimento all’assestamento nella loro “nuova normalità” durante le prossime settimane, offriamo alcuni temi dalla rete MTC per come gli insegnanti e le scuole si stanno adattando e anche reimmaginando le definizioni nel processo.

Siate pazienti con gli studenti, gli insegnanti e voi stessi

Quasi tutti stanno imparando nuove abilità e questo richiede tempo, prove ed errori. Grazie ai miei meravigliosi colleghi di Global Online Academy ecco un grande riassunto delle abitudini essenziali per l’apprendimento online (e direi qualsiasi apprendimento): Sii attivo, Sii costante e affidabile, Sii resiliente, e Sii giocoso.

Gli studenti guidano l’apprendimento

Concentrati sull’aiutare ogni studente a creare una lista ragionevole di obiettivi di apprendimento per questa primavera e poi sostieni ognuno di loro nel raggiungere i loro obiettivi. Il punto è che gli studenti saranno MOLTO più motivati a raggiungere i loro obiettivi piuttosto che qualsiasi cosa tu stabilisca per loro.

Qualità sopra la quantità

Taglia, taglia e poi taglia ancora il numero totale di compiti che avevi previsto e dai agli studenti qualche scelta. La qualità dei compiti completati e le prove di apprendimento sono molto più importanti e di beneficio a lungo termine della quantità in questo momento.

Chiedete spesso un feedback

Chiedete ai vostri studenti un feedback su come stanno facendo e su ciò che funziona e non funziona per loro in questo nuovo formato scolastico. Non solo questo ti aiuterà ad adattarti in modo reattivo, ma indica anche agli studenti che ti preoccupi profondamente di loro e del loro apprendimento.

Richiedi e metti in pratica le idee dei tuoi studenti

Loda (e dai credito) agli studenti per le prove di apprendimento significativo che ti presentano, anche se il formato è inaspettato. In altre parole, sii aperto e flessibile alle idee dei tuoi studenti su come potrebbero creare, iterare e imparare, e quali tipi di prove ti presentano. Se sanno che ci tieni e sei aperto a rivedere il loro lavoro senza giudizi severi, potrebbero impegnarsi di più, aprendo le porte ad un lavoro creativo che non avresti mai immaginato.

Lascia/Incoraggia Revisioni e Ripetizioni

Se chiedi agli studenti di presentarti i compiti per la tua revisione e il tuo feedback, assicurati che ci sia il tempo per gli studenti di rivedere, migliorare e ripresentare il loro lavoro, specialmente se uno studente è in difficoltà. Ognuno impara ad un ritmo diverso e questo sarà ancora più vero questa primavera.

Eliminare le classifiche

Libera la lista d’onore, i premi accademici, la classifica degli studenti e simili, almeno per questa primavera e forse, una volta visti i benefici di questo approccio, consideralo a più lungo termine. Incoraggiate e forse evidenziate altri tipi di contributi che gli studenti stanno dando nei loro contesti attuali, incluso piantare un giardino, un’esperienza di lavoro online o locale, e assumere maggiori responsabilità a casa.

Riconsiderate i voti

Eliminate i voti per questa primavera. Se siete obbligati ad emettere i voti dei corsi per il resto dell’anno scolastico, almeno passate ad un sistema “Completato/Non registrato”. Ogni corso che uno studente completa in modo soddisfacente ha “Completato” accanto al titolo del corso invece di un voto sulla trascrizione. Qualsiasi corso che uno studente non è in grado di completare non appare sulla sua trascrizione ufficiale.

Le scuole superiori che già usano il Mastery Transcript si stanno adattando prontamente poiché gli studenti sanno bene che è la prova accumulata del loro apprendimento nel tempo che è richiesta per guadagnare crediti sulle loro trascrizioni e anche se limitata nel campo di applicazione mentre sono segregati a casa, questi studenti sanno già bene che la responsabilità del loro apprendimento è solo loro poiché è stato loro insegnato, hanno fatto pratica e sono stati valutati sulle loro capacità di apprendimento auto-diretto per tutto il tempo – semplicemente, sanno che continuare a imparare a casa è una loro responsabilità e che hanno bisogno di lavorare sodo da soli e con i loro insegnanti e compagni in modo da poter continuare ad andare avanti, anche in circostanze impreviste.