Strategie di gestione dell’aula preferite dagli insegnanti che funzionano

Di seguito ci sono alcune strategie di gestione dell’aula provate e vere che funzionano nella maggior parte dei livelli. Tendono ad essere alcune delle strategie di gestione dell’aula preferite dagli insegnanti perché richiedono poco sforzo per essere implementate e sono un fondamento per un buon rapporto con gli studenti.

Di gran lunga, il miglior strumento di gestione dell’aula è la capacità di costruire relazioni di fiducia con gli studenti. Queste relazioni andranno molto lontano nell’aiutare a gestire una classe e sono la cosa più importante in cui mettere tempo e impegno.

Detto questo, ci sono alcune strategie di gestione della classe che sono comunemente usate nelle classi elementari. Ho usato variazioni di tutte queste nel corso degli anni, alcune più di altre a seconda del livello scolastico.

Una varietà di strategie di gestione della classe che funzionano

Tenete a mente che non esiste uno strumento magico. Alcuni strumenti funzioneranno meglio di altri, proprio in base alla tua classe e al tuo stile di insegnamento. Potresti anche scoprire che una combinazione di questi strumenti è la soluzione giusta per i tuoi studenti. Oppure, dopo averne usato uno per un po’, non funziona per te. Va bene fare qualche esplorazione, trovare ciò che funziona e smettere di fare ciò che non funziona. L’abilità e il repertorio di gestione della classe di un insegnante si sviluppa nel tempo, ogni anno diventa sempre più forte.

Ecco alcune delle mie strategie preferite di gestione della classe a cui torno anno dopo anno:

Musica per le transizioni e la pulizia

La musica fornisce un limite di tempo e volume per gli studenti durante la transizione da un’attività all’altra. Una canzone ha un limite fisso con una fine che, una volta imparata, fornisce agli studenti una prevedibilità. Gli studenti iniziano a conoscere la musica e a interiorizzare quanto tempo rimane loro per finire il compito.

Nella scuola materna, ho usato una canzone per contare i 100 che durava un paio di minuti. Quando la musica suonava, gli studenti sapevano che dovevano pulire ed essere sul tappeto entro la fine della canzone. Una volta impostata la routine, gli studenti sapevano cosa fare. Come beneficio collaterale, gli studenti sentivano i numeri contati fino a 100 ogni volta che veniva suonata e iniziavano a interiorizzare i modelli di conteggio.

Ho tenuto una copia della canzone su un CD nel lettore CD e ho semplicemente premuto play quando necessario. Una volta che l’iPhone è diventato più popolare, l’ho tenuto sul mio telefono, ho semplicemente collegato il mio telefono agli altoparlanti e ho premuto play.

Ho sentito di insegnanti che usano musica diversa per diverse transizioni durante il giorno. Anche se io uso solo una canzone, posso capire come usare una canzone per diverse transizioni potrebbe essere utile, a seconda della transizione e della quantità di tempo necessario. In questo caso, tieni una playlist sul tuo telefono o un vecchio iPod. Rinomina le canzoni per la transizione specifica e ordinale in base all’ora del giorno in cui le usi. Questo aiuterà a rendere conveniente e facile riprodurre le canzoni.

Tempo di attesa silenziosa

Hai presente quando hai richiamato l’attenzione della tua classe e hai quei uno o due ragazzi che continuano a chiacchierare con il loro vicino? Alcuni bambini semplicemente non ti sentono, come se fisicamente non ti sentissero. Non hanno problemi di udito, ma problemi di ascolto selettivo. I miei figli ce l’hanno.

In tutta serietà però, credo davvero che ci siano studenti che non percepiscono semplici sfumature in classe, come quando tutta la classe si calma e loro stanno ancora parlando. Oppure, quando tutti stanno pulendo e loro sono ancora impegnati in un compito. Una parte di questa consapevolezza deve essere insegnata e resa esplicita. Un modo per farlo è attraverso il tempo di attesa silenziosa.

Il tempo di attesa silenziosa comunica diverse cose. Uno: comunica che quello che stai dicendo è importante e che hai bisogno che tutti gli studenti ascoltino. Se parlate sopra gli studenti, questo comunica che non hanno bisogno di ascoltarvi.

Sulla stessa linea, il tempo di attesa silenziosa comunica un bisogno di rispetto. Comunica che siete al comando e che non permetterete che la perturbazione continui. Allo stesso modo, volete essere sicuri che gli studenti abbiano il tempo necessario per parlare. Per creare un ambiente di rispetto reciproco, tutti hanno bisogno di sentire di essere ascoltati e che gli altri stanno ascoltando.

Lodare il comportamento positivo

Lodare il comportamento positivo può andare molto lontano in classe. Più giovani sono gli studenti, meglio e più velocemente funziona questa strategia di gestione della classe, ma funziona a tutti i livelli di età.

Ci sono due modi per implementarla. Uno, se notate che uno studente sta facendo qualcosa che non va bene, trovate uno studente che sta dimostrando il comportamento desiderato e lodate lo studente che lo sta facendo bene. Questo evidenzia il comportamento desiderato e lo eleva al di sopra del comportamento negativo.

L’altro modo per implementare questo concetto è quello di identificare gli studenti che hanno davvero bisogno di lodi positive. Sembrano sempre spingere i tuoi bottoni e fare le cose sbagliate. Lodate volutamente le piccole cose che fanno correttamente. Fallo in modo sottile, ma fallo spesso. Scommetto che questi bambini hanno continuamente interazioni negative durante la loro giornata. La piccola lode continua e positiva che gli date andrà molto lontano.

Lodare il comportamento positivo è una delle cose più difficili da fare per me. Ho la tendenza ad essere infastidito dal comportamento negativo piuttosto che essere contento del comportamento positivo. Anni fa, ho finalmente fatto una lista di tutte le cose che gli studenti stavano facendo e che mi infastidivano (durante le prime settimane di scuola). Ho trasformato la lista contenente ciò che mi infastidiva in una lista del comportamento desiderato che volevo dagli studenti. Questo documento è diventato una chiave per me e per gli studenti quell’anno mentre cercavo di lavorare per notare più cose buone che gli studenti facevano piuttosto che i comportamenti negativi. Abbiamo usato questo documento quando abbiamo fissato gli obiettivi di comportamento e abbiamo fatto lo SMART Goal Setting.

Contare lentamente

Anche se la musica è ottima per le transizioni, far sì che gli studenti familiarizzino con la tua voce è fondamentale, specialmente quando non sei in classe. Contare alla rovescia da 10 o 5 è un ottimo modo per gli studenti di concentrarsi e calmarsi.

Io uso questa strategia con i miei ragazzi a casa. Per qualche ragione, non possono sentirmi dare una direzione, ma quando inizio a contare sentono i numeri. Non sono sicuro del perché funzioni così bene. Forse è una differenza tra numeri e parole.

Utilizzando la strategia in classe, all’inizio ho imposto alcune conseguenze negative, come stare in silenzio per un minuto, ecc. Dopo averlo fatto una o due volte, gli studenti conoscevano la routine ed erano generalmente tranquilli quando raggiungevo lo 0. Qualsiasi conseguenza imponiate, assicuratevi che sia in linea con il comportamento che state cercando di prevenire.

L’altra cosa per cui va bene il conto alla rovescia orale è dare indicazioni. Potete allungare i “secondi” e dare una direzione tra ogni numero. Il conto alla rovescia aiuta gli studenti a capire che devono ascoltare e dare indicazioni dice loro cosa devono fare.

Economia in classe

Un sistema di economia in classe è un po’ più complicato da implementare, ma ha funzionato benissimo per i miei alunni di seconda elementare che stavano imparando ad usare il denaro. Per me, ha raddoppiato l’insegnamento della matematica. Non ho mai dovuto insegnare formalmente un’unità di denaro perché ci siamo esercitati a contare i soldi ogni settimana durante il nostro tempo di negozio in classe.

Implementare un sistema di economia di classe può essere diverso in ogni classe. L’idea generale è che si premiano gli studenti per un comportamento positivo con un qualche sistema (soldi, punti, palline, adesivi, stelle, ecc.) e si dà loro l’opportunità di acquistare qualcosa (un oggetto o una ricompensa non monetaria). Fondamentalmente, tutto ciò che lega una ricompensa tangibile al comportamento è una sorta di sistema economico, che siano punti su una lavagna o biglie in un barattolo. Ho implementato questo sistema economico di classe individualmente, ma si potrebbe usare lo stesso concetto per piccoli gruppi o per l’intera classe.

Nella nostra classe, ho usato le monete di denaro finte che sono state fornite con il nostro programma di matematica. Dico agli studenti che, quando distribuisco le monete, non faccio attenzione al valore. Prendo solo una manciata di monete, le metto in tasca e, mentre gli studenti lavorano, cammino per la stanza distribuendo monete.

Una volta alla settimana, apriamo il nostro “negozio” e gli studenti possono acquistare cose. Ho iniziato con giocattoli casuali da diversi posti come Oriental Trading Company. Sono passato ad una combinazione di ricompense non monetarie e una borsa di giocattoli. Lascio che gli studenti scelgano ciò che vogliono ogni settimana. Ad alcuni studenti piacciono molto le ricompense non monetarie mentre altri gravitano intorno ai giocattoli.

Questo post sul blog spiega un po’ della matematica dietro il nostro sistema economico della classe.

Un angolo calmante

Il nome di questo può assumere diverse forme. Alcuni lo chiamano un angolo calmante, altri un angolo accogliente, altri ancora un luogo di addio. Comunque lo si chiami, è un posto in classe dove gli studenti possono stare “da soli” per rifocalizzarsi, centrarsi e ricongiungersi alla classe. Questo non è un luogo punitivo, ma un luogo che è pieno di immagini calmanti e un luogo di conforto per gli studenti che hanno bisogno di un po’ di tempo lontano dall’intero gruppo.

Per gli studenti più giovani, un pouf funziona bene mentre gli studenti più grandi possono preferire una scrivania o la scelta tra i due. Qualunque sia il formato, il luogo è un’area coerente e dedicata della classe dove gli studenti sanno che possono tranquillamente calmarsi e, quando sono pronti, riunirsi alla classe.

Alcuni insegnanti mettono un limite di tempo nell’area di calma e altri insegnanti permettono agli studenti di autoregolare il loro tempo in quest’area. Giocate con entrambe le strategie e vedete cosa funziona per voi. Discutete con i singoli studenti che usano l’area più spesso. Ho scoperto che alcuni studenti sono molto bravi a sapere quando possono riunirsi all’intera classe. Altri hanno bisogno di qualche promemoria e di controlli più spesso.

Lo scopo di quest’area è di costruire l’autoconsapevolezza e l’autoregolazione in modo che gli studenti possano diventare più consapevoli dei loro corpi e delle loro menti. Quando gli studenti hanno la capacità di dirvi che hanno bisogno di un po’ di tempo da soli, sapete che ha funzionato. Questo significa che il bambino sta iniziando a diventare consapevole della propria capacità di svolgere certe attività in classe.

Qui c’è un ottimo post sul blog sulle cose da avere nella tua area di calma.

Insegna il linguaggio di andare d’accordo

Questo era nuovo per me un paio di anni fa. Sì, avevo sempre insegnato il “Mi dispiace” e il “Non mi piace quando . . . ” agli studenti, ma ho cominciato a notare che gli studenti avevano bisogno di altro. Avevano bisogno di più linguaggio per parlare dei loro sentimenti e avevano bisogno di più linguaggio per capire ed esprimere ciò che stava accadendo in situazioni specifiche.

Ho iniziato a prestare attenzione alle cose che stavano accadendo nella nostra classe e ad insegnare agli studenti un linguaggio molto specifico che coincidesse con certe situazioni. Per esempio, avevamo un paio di studenti in classe che fondamentalmente facevano i bulli con gli altri studenti, ma non si trattava di bullismo palese, si trattava di offese più sottili. I libri di Julia Cook sono meravigliosi per insegnare agli studenti come andare d’accordo in classe, così ho costruito alcune cornici linguistiche su come aiutare gli studenti ad esprimere i loro sentimenti, il loro pensiero e ciò che vogliono che accada usando i libri come base per l’argomento.

Puoi leggere di più su questo argomento in questo post del blog su Building Character.

Il tuo amministratore e la tua squadra

Un buon amministratore vale il suo peso in oro. Seriamente. Se avete avuto l’esperienza di lavorare con qualcuno per risolvere i problemi della classe o della scuola, che ascolta veramente e trova soluzioni, che lavora bene con i genitori e gli insegnanti, che è un buon comunicatore, allora sapete che non vorrete mai lasciare quella persona.

Se non siete un buon amministratore, iniziate a dipendere dalla vostra squadra e dagli insegnanti intorno a voi. Anche se la tua squadra di livello immediato è la migliore, a volte non è possibile, quindi espandi il tuo raggio d’azione. Trova da uno a tre insegnanti nella tua scuola dove puoi abbassare la guardia, fare domande, ricevere input e che sono dalla tua parte (e quella dei bambini). Avere un sistema di supporto intorno a te è importante, non importa da quanto tempo insegni.

Altre strategie e strumenti di gestione della classe

Qui ci sono alcuni strumenti fisici e programmi che ho usato negli anni. Li ho usati di tanto in tanto, alcuni con più costanza di altri. Sì, funzionano, ma non penso necessariamente che abbiate bisogno di acquistare cose o impostare sistemi completamente nuovi, se quello che avete funziona bene. I link qui sotto sono link affiliati (politica di divulgazione).

Questo timer visivo è stato utile per aiutare gli studenti a vedere quanto tempo è rimasto per una certa attività. Molti bambini hanno difficoltà a valutare il tempo e a capire che è ora di fermarsi quando un’attività è finita o anche a sapere quanto tempo dedicare a un’attività. Il timer visivo li aiuta a muoversi verso l’autoregolazione in quel momento e a prevenire alcuni tracolli.

Class Dojo è un’applicazione per computer e telefono dove è possibile registrare specifici comportamenti degli studenti. Mi è piaciuta molto all’inizio, quando è uscita. Dopo un po’ l’ho trovata un po’ troppo ingombrante e totalizzante. E’ un buon strumento, ma richiede impegno per essere implementato.

Cartella di comportamento individuale di classe – Questa è una risorsa gratuita sul mio sito. Quello che mi piace è che soddisfa i bisogni dei singoli studenti e li sposta da qualcosa che è altamente regolato verso l’indipendenza.

Altri post del blog con strategie di gestione della classe

Se stai cercando un po’ più di strategie da implementare nella tua classe, dai un’occhiata ad alcuni di questi post:

Carte di comportamento – quando, perché e come usarle è sull’uso di una tabella di comportamento individuale con uno studente. È inclusa una tabella modificabile gratuita che ho usato con i miei studenti.

4 strategie per il tuo kit di strumenti per il comportamento è un post sul blog che ti darà qualche idea in più per la gestione della classe.

6 modi per creare il coinvolgimento degli studenti ti mostra come invitare gli studenti nella conversazione sulla progettazione della loro classe.

Vuoi una copia di una tabella di comportamento individuale che uso con gli studenti? Dai un’occhiata a questo post del blog per maggiori informazioni: Schede di comportamento – Quando, perché e come usarle. Clicca qui per ottenere una copia della tabella di comportamento modificabile o l’immagine qui sotto.

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