Sviluppo socio-emotivo: Bambini in età prescolare

Sapere

Il benessere emotivo dei bambini durante i primi anni di vita ha un potente effetto sulle loro relazioni sociali. I bambini che sono emotivamente sani sono maggiormente in grado di stabilire e mantenere relazioni positive con adulti e coetanei. Considerate i vostri figli o altri che conoscete e le diverse fasi del loro sviluppo socio-emotivo durante la crescita.

I bambini in età prescolare stanno imparando a parlare dei loro sentimenti e dei sentimenti degli altri. Lo sviluppo socio-emotivo, tuttavia, implica più che la semplice espressione delle emozioni. Comporta fare i turni, diventare indipendenti nel seguire le routine, interagire di più con i coetanei, impegnarsi in relazioni significative con gli altri, controllare le emozioni e sviluppare un’immagine positiva di sé. Queste abilità sono cruciali per la partecipazione di successo dei bambini nelle esperienze scolastiche e domestiche e per la loro crescita generale. Queste abilità costruiscono le capacità socio-emotive dei bambini che influenzano il loro successo a scuola e nella vita.

Milestones

Il grafico sottostante fornisce uno sguardo più da vicino su come i bambini in età prescolare sviluppano le abilità socio-emotive a diverse età. Ricordate che esistono differenze individuali quando si tratta dell’età in cui i bambini incontrano queste pietre miliari. Le pietre miliari non dovrebbero essere viste come una rigida lista di controllo per giudicare lo sviluppo dei bambini, ma piuttosto come guide per quando aspettarsi che certe abilità o comportamenti emergano nei bambini piccoli, in modo da essere preparati a soddisfare le loro mutevoli esigenze. Pensate a queste pietre miliari come linee guida per aiutarvi a capire e identificare i modelli tipici di crescita e sviluppo nei bambini. Puoi usare queste pietre miliari per soddisfare i bisogni dei bambini nella tua struttura di accoglienza familiare. Anche se le abilità evidenziate nella tabella si sviluppano in una sequenza prevedibile durante gli anni prescolari, ogni bambino è unico. Il tuo obiettivo è quello di aiutare tutti i bambini a crescere e imparare secondo il loro potenziale.

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Ricorda che le aspettative sulle tappe di sviluppo sono guidate da valori e preferenze culturali. Per esempio, in alcune culture, non ci si aspetta che i bambini si nutrano autonomamente fino all’età di 3 o 4 anni. In altre culture, ci si aspetta che i bambini inizino a mangiare in modo indipendente all’inizio dell’infanzia e della prima infanzia. Nelle vostre interazioni quotidiane con i bambini e le loro famiglie, dovreste ricordare a voi stessi che la cultura e le priorità della famiglia influenzano la competenza socio-emotiva dei bambini.

Se siete preoccupati per lo sviluppo di un bambino, consultate il vostro formatore, l’allenatore o l’amministratore dell’asilo familiare. Poi, condividi attentamente i tuoi pensieri con i genitori del bambino. Descrivete il comportamento del bambino e le ragioni della vostra preoccupazione. Assicuratevi di avere esempi specifici di preoccupazione che potete descrivere ai genitori. In alcune situazioni, le famiglie potrebbero essere incoraggiate a contattare il loro fornitore di assistenza sanitaria o il loro distretto scolastico pubblico locale, che può organizzare uno screening gratuito dello sviluppo del bambino e può aiutare il bambino e la famiglia a ottenere aiuto e risorse.

I bambini in età prescolare e lo sviluppo socio-emotivo

Studendo il grafico sopra, si può notare che le pietre miliari sono associate a diversi aspetti dello sviluppo socio-emotivo: Alcune sono associate alla capacità dei bambini di impegnarsi in relazioni con gli altri e altre sono associate alla consapevolezza positiva di sé. Alcune pietre miliari si riferiscono alla capacità dei bambini di regolare o controllare le emozioni e altre corrispondono alla capacità dei bambini di eseguire vari compiti in modo indipendente. Diamo uno sguardo più da vicino a questi aspetti dello sviluppo socio-emotivo:

Lettura emotiva

L’alfabetizzazione emotiva è la capacità dei bambini di etichettare e parlare delle proprie emozioni o sentimenti, così come dei sentimenti e delle emozioni degli altri. Questa è una componente essenziale dello sviluppo socio-emotivo perché aiuta i bambini a capire le proprie esperienze emotive e, allo stesso tempo, li aiuta a riconoscere e comprendere le esperienze emotive degli altri. L’alfabetizzazione emotiva aiuta i bambini a risolvere i problemi e a regolare le loro emozioni; queste abilità sono essenziali per il successo in età prescolare e oltre. I bambini che etichettano, parlano e sono consapevoli delle loro emozioni sono più propensi a concentrarsi e a impegnarsi nelle routine e nelle attività quotidiane e hanno meno probabilità di sentirsi facilmente frustrati, di fare capricci eccessivi o di agire impulsivamente.

Molti bambini imparano a identificare e discutere le emozioni attraverso interazioni o conversazioni con adulti sensibili nel contesto di relazioni positive e ambienti di sostegno. Nel vostro programma, dovreste incorporare opportunità per lo sviluppo delle abilità sociali durante la giornata. Per esempio, potete condividere le vostre emozioni su eventi o esperienze e incoraggiare i bambini a condividere le loro emozioni. Potete anche leggere libri che parlano di emozioni o di interazioni sociali. Nella sezione Applica di questa lezione, troverai ulteriori esempi di risorse e attività che puoi usare per promuovere l’alfabetizzazione emotiva dei bambini.

Supportare lo sviluppo socio-emotivo dei bambini in età prescolare

I bambini imparano le abilità socio-emotive nel contesto delle loro relazioni guardando, imitando e rispondendo ai comportamenti sociali degli altri. I bambini imparano anche dai modi in cui gli altri rispondono alle loro emozioni. Le abilità socio-emotive sono strettamente legate alla famiglia del bambino, al suo background culturale e alle sue prime esperienze. I bambini imparano interagendo e formando relazioni con i membri delle loro famiglie, gruppi di assistenza all’infanzia, scuole e comunità.

L’apprendimento socio-emotivo inizia nell’infanzia, e gli adulti sono i modelli più influenti per i bambini piccoli. Quando i caregiver convalidano i sentimenti dei bambini, si rivolgono ai loro bisogni e sono reattivi e di supporto, i bambini in età prescolare sono maggiormente in grado di comunicare i loro bisogni e le loro emozioni e hanno maggiori probabilità di dimostrare un sano sviluppo socio-emotivo.

Un sano sviluppo socio-emotivo è fortemente associato a un caregiving reattivo. I caregiver reattivi sono di supporto e positivi, forniscono materiali stimolanti, giocano e si impegnano con i bambini, condividono eventi ed esperienze, seguono le indicazioni dei bambini e sostengono gli interessi e l’apprendimento dei bambini. I caregiver reattivi pianificano opportunità significative durante la giornata per aiutare i bambini a praticare e imparare le abilità sociali. Mentre leggete questa sezione, immaginate il ruolo che svolgete nel promuovere un sano sviluppo socio-emotivo per i bambini a voi affidati.

Vedi

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Fare

I bambini in età prescolare di cui ti occupi hanno bisogno di opportunità quotidiane per partecipare ad attività e routine che li aiutino ad imparare nuove abilità socio-emotive o a praticare quelle esistenti in ambienti divertenti, stimolanti e di supporto. Potete usare intenzionalmente strategie durante la vostra giornata per sostenere lo sviluppo socio-emotivo dei bambini. Comprendere le tappe dello sviluppo è un aspetto importante del lavoro con i bambini piccoli. Imparare e capire come i bambini in età prescolare sviluppano abilità e competenze socio-emotive vi aiuterà a promuovere il loro apprendimento socio-emotivo e a determinare quali tipi di esperienze sono più importanti. Troverete ulteriori risorse per promuovere la competenza socio-emotiva dei bambini nella sezione Applica. Considerate quanto segue nelle vostre interazioni quotidiane con i bambini in età prescolare:

• Siate reattivi ai tentativi di interazione dei bambini e costruite su ciò che i bambini dicono.
• Intraprendete frequenti interazioni sociali appropriate allo sviluppo con bambini e adulti durante le vostre esperienze e routine quotidiane.
• Seguite le indicazioni, i suggerimenti e le preferenze dei bambini.
• Includete parole emotive nelle conversazioni con i bambini.
• Mettete a disposizione libri che parlano di sentimenti e di interazioni sociali.
• Fate ai bambini domande significative sulle loro azioni, interessi, eventi e sentimenti.
• Incoraggiate i bambini ad usare le loro parole e a parlare con i loro pari quando sorgono conflitti. Usate un linguaggio appropriato per lo sviluppo e fornite modelli di conversazione e spunti che i bambini possano seguire se hanno bisogno di aiuto per risolvere un problema.
• Assicuratevi di essere sensibili ai bisogni unici dei bambini, alle loro esperienze e al loro background.
• Rivolgetevi alle famiglie dei bambini e siate sensibili ai loro bisogni e preferenze.