Know
幼少期の子どもの心の豊かさは、社会的関係に強力な影響を及ぼします。 感情的に健康な子どもは、大人や仲間との好ましい関係を築き、維持することができます。
未就学児は自分の気持ちや他人の気持ちについて話すことを学びますが，自分の子供や知り合いの子供が成長する過程で社会性と情動の発達がどのような段階にあるかを考えてみましょう。 しかし、社会性と情動の発達には、単に感情を表現するだけではありません。 それは，順番を守り，日課に従って自立し，仲間との交流を深め，他者と有意義な関係を築き，感情をコントロールし，肯定的な自己イメージを育むことを必要とする。 これらのスキルは、子どもたちが学校や家庭での体験にうまく参加し、全体的に成長するために非常に重要です。
Milestones
以下のチャートは、未就学児が年齢ごとにどのように社会性と情動のスキルを発達させているかを詳しく見ています。 これらのマイルストーンを達成する年齢には、個人差があることを覚えておいてください。 マイルストーンは、子どもの発達を判断するための厳密なチェックリストとしてではなく、子どもの変化するニーズに対応できるよう、特定のスキルや行動がいつごろ現れるかを示すガイドとしてとらえる必要があります。 このマイルストーンは、子どもの成長と発達の典型的なパターンを理解し、識別するためのガイドラインと考えてください。 これらのマイルストーンは、あなたのファミリー・チャイルド・ケアの環境にいる幼児のニーズを満たすために利用することができます。 この表で強調されている能力は、就学前の数年間に予測可能な順序で発達しますが、子どもはひとりひとり違っています。 あなたのゴールは、すべての子どもが潜在能力を発揮して成長し、学習できるようにすることです。
Social- （社会性幼稚園における情緒的発達のマイルストーン
Age 3
- 大人や友達の真似をする
- 催促しなくても友達に愛情を示す
- ゲームで順番に遊ぶ
- 泣いている友達を心配する
- 着脱
- 理解できる
- 理解する 私のもの」「彼のもの」「彼女のもの」
- 様々な感情を表す
- 家族とすぐに別れる
- 日常生活が大きく変わると動揺する
4歳
- 新しいことをするのが楽しい
- 段々と創造的に作り変えていく
- 一人で遊ぶより、他の子と一緒に遊びたい
- 他の子と協力する
- 「ママ」「パパ」ごっこ
- 何が本物で何が偽物かわからないことがよくある。3262>
- 自分の好きなことや興味のあることを話す
…4歳。
5歳
- 友達を喜ばせたい
- 友達みたいになりたい
- 規則に賛成する傾向がある
- 歌うことが好きだ。 3262>
- ジェンダーを意識している
- 何が本物で何が作り物かわかる
- より自立している
- 時に厳しく時に協力的
出典：日本経済新聞出版社。 米国疾病管理予防センター（2013）。 Developmental Milestones. http://www.cdc.gov/NCBDDD/actearly/pdf/checklists/All_Checklists.pdf
Removement milestonesに関する期待は、文化的価値や好みによって左右されることを覚えておいてください。 例えば、ある文化では、子どもは3歳か4歳になるまで自分で食事ができるようにならないと考えられています。 また、乳児期や幼児期に自分で食べ始めることが期待されている文化もあります。
子どもの発達について心配なことがあれば，トレーナーやコーチ，あるいは家庭の保育管理者に相談してください。 そして，自分の考えをその子の親と注意深く共有する。 子どもの行動と、あなたが心配している理由を説明しましょう。 保護者に説明できるように、心配の種を具体的に用意しておきましょう。 状況によっては、家族は医療機関か地元の公立学校区に連絡するよう勧められるかもしれません。学校区では、子供のための無料の発達検査を手配し、子供と家族が援助やリソースを得るのを助けてくれるかもしれません。 あるものは他者との関係に関与する子どもの能力と関連し，あるものは肯定的な自己認識と関連しています。 また、あるマイルストーンは、子どもが感情をコントロールする能力に関連し、あるマイルストーンは、子どもがさまざまな課題を自主的に遂行する能力に関連します。
Relationships with others
Preschools are engaged pretend play with friends and use words and sentences to express their feelings and thoughts.このような社会性と情動の発達の側面を詳しく見てみましょう。 おもちゃや物を友達と共有するために、まだ大人のサポートが必要な場合もありますが、時間が経つにつれて自分たちで改善していきます。 未就学児はまた、友達の気持ちを理解し、それに適切に対応する能力も向上していきます。
自己認識
就学前の子どもは、一日のさまざまな活動で自分の体をコントロールする能力が向上します（例, また、自分の名前や他の人の名前を認め、それを使うことができるようになります。 例えば、”I’m upset!”と言うことがある。 喜んだり、怒ったり、悲しんだり、興奮すると笑ったりと、顔の表情を合わせることもあります。 同時に、状況や環境に合わせて感情をコントロールする能力（家族と簡単に別れるなど）も向上します。 未就学児は幼児よりも感情のコントロールが上手ですが、これらの適切な行動を身につけるためには、まだまだ多くの援助と練習が必要です。
自立
健全な自立心を持つ就学前の子どもは、家庭保育、家庭、家庭外、例えば屋外の遊び場などで、予測可能な日課や活動に従って行動する。 また、着替え、トイレ、おやつ、食事、就寝の準備など、多くのセルフケア・タスクをこなすことができる。
Emotional Literacy
Emotional Literacyとは、自分の感情や気持ち、また他の人の感情や気持ちについて、ラベルを付けて話すことができる能力のことです。 これは，子どもが自分自身の感情的な経験を理解すると同時に，他者の感情的な経験を認め理解することを助けるので，社会性と情動の発達に不可欠な要素である。 情緒的リテラシーは，子どもが問題を解決し，自分の感情を調整するのを助ける。これらのスキルは，就学前やそれ以降で成功するために不可欠である。 自分の感情にラベルをつけ、それについて話し、自覚している子どもは、日常生活や活動に集中しやすく、イライラしたり、かんしゃくを起こしたり、衝動的に行動することが少なくなります。
多くの子どもは、良好な人間関係や支援的環境の中で、反応の良い大人との交流や会話を通して感情を識別し話し合うことを学んでいます。 プログラムでは、一日を通して社会的スキルの発達のための機会を組み込むべきです。 例えば、出来事や経験について自分の感情を共有し、子どもたちにも自分の感情を共有するよう促すことができます。 また、感情や社会的相互作用について書かれた本を読むこともできる。 このレッスンの応用編では、子どもの感情リテラシーを育むために使える資料や活動の例も紹介しています。
就学前の子どもの社会的情動の発達を支援する
子どもは、他人の社会的行動を見たり、真似たり、反応することによって人間関係の中で社会的情動のスキルを学びます。 また，子どもは自分の感情に対する他者の反応からも学ぶ。 社会性と情動のスキルは，子どもの家庭，文化的背景，そして幼少期の経験と密接に関係している。
社会性と情動の学習は乳幼児期に始まり，大人が最も影響力のあるモデルである。 保育者が子どもの気持ちを認め，ニーズに対応し，応答的で支持的であれば，就学前の子どもは自分のニーズや感情をうまく伝えることができ，健全な社会性と情動の発達を示す可能性が高くなる」
健全な社会性と情動の発達は応答的保育と強く関連している。 応答的な保育者は，支持的で積極的であり，刺激的な教材を提供し，子どもと遊び，関わり，出来事や経験を共有し，子どものリードに従い，子どもの興味や学びを支援する。 応答的な保育者は、子どもが社会的スキルを練習し、学ぶことができるよう、一日を通して有意義な機会を計画する。 このセクションを読みながら，自分の担当する子どもたちの健全な社会性と情動の発達を 促進するために，あなたが果たす役割を思い描いてください。
参照
Do
あなたのケアする未就学年齢の子どもには、楽しくて刺激があってサポートしやすい環境で新しい社会性と情動のスキルを学んだり既存のスキルを訓練できる活動や習慣に参加する機会が毎日必要なのです。 幼児の社会性と情動の発達を支援するために，一日を通して意図的に戦略を用いるこ とができる。 発達の節目を理解することは，幼児に接する際の重要な要素である。 就学前の子どもが社会性と情動のスキルと能力をどのように発達させるかを学び， 理解することは，子どもの社会性と情動の学習を促進し，どのような体験が最も価値が あるかを判断するのに役立つ。 子どもの社会性と情動の能力を育てるためのその他の資料は，「適用」 のセクションで見ることができる。