ABA には、子どもが新しいスキルを学ぶためのさまざまなストラテジーがあります。 プロンプトは最も基本的な戦略の1つですが、効果的に使用するのが難しい場合があります。 プロンプトは、SDの存在下で正しい反応を引き起こすための補助的な刺激である（Cooper, Heron, & Heward, 1987）。 プロンプトを使用する場合、専門家は自立した応答を構築するためにプロンプトをフェードアウトさせる計画を立てなければならない。 このフェージングはプロンプト階層と呼ばれる連続体に沿って行われる。
専門家はしばしばこのプロンプト階層を、侵入性の昇順または降順で従うことができるプロンプトの1シーケンスと呼ぶが、実際には3つの異なる階層が存在する。
プロンプト階層はピラミッド型に描かれることがよくありますが、侵入のレベルはこの視覚的な意味合いよりもいくぶん流動的です。 少し異なる視点から見てみましょう。
Level of Prompt Intrusiveness
異なる階層に飛び込む前に、侵入のレベルについて明確にしておきましょう。 押し付けがましさのレベルとは、学習者に提供される支援の程度を指します。 たとえば、学習者を物理的に誘導することは、単に刺激を指し示すことよりも侵入的です。
侵入性のレベルを考慮することにより、プロンプトをフェードするときに使用するプロンプトのシーケンスを決定することができます。 介入者は、あらかじめ決められた基準に基づいて連続体を上下に移動させる。
学習者によっては、最小から最大または最大から最小のプロンプトを選択でき、連続体の方向が決定されます。 どのプロンプト戦略を使用するかの決定には多くの要因が影響しますが、ここでは簡略化して説明します。
学習者：
- ある程度の基礎的なスキルがある
- プロンプト依存になりやすい
- 高強度または高率の逃避行動をしない
学習者には最小から最大へのプロンプティングを使用します。
- 新しいスキルの習得が遅い人
- 前提スキルが少ない人
- 高強度または高率の逃避行動をする人
Most-to-least promptingはエラーレス学習とも呼ばれています。 この重要な教授法については、記事で詳しくご紹介しています。 エラーレスラーニングについて知っておくべき4つのこと。 プロンプトを連続体のどの端から始めるかを決めることは、スキル習得計画の成功に大きく影響しますので、この決定は慎重に行うようにしてください。
プロンプトのフェード
プロンプト階層の概念は、連続体に沿ってプロンプトをフェードする方法を提供し、最も多いものから少ないもの、または最も少ないものから多いもののいずれかにします。
また、プロンプトのフェードによる自立への移行のしやすさという観点から、押し付けがましさについて考えることができます。 学習者によって、プロンプトの種類によって反応が異なることがあります。 一般に専門家は、言語プロンプトは物理的プロンプトよりも侵入性が低いと考えていますが、言語プロンプトを使用すると、多くの学習者がプロンプト依存度が高くなります。
3つのプロンプト階層
ここで紹介する3つのプロンプト階層は、しばしば同じ連続体の一部として描かれますが、これは誤解を招く可能性があります。 次のピラミッドは、プロンプト階層を表す一般的な図です。 課題は、これらのプロンプトをさまざまなタイプのタスクや学習者のユニークな学習スタイルに適用することです。
ここに例があります：
VB-MAPP を使用して自閉症の4歳の子供に関わり、介入を指導しているあなた。 言語内スキルを教えるためにmost-to-least promptingを使用してスキル習得計画を作成します。
上のピラミッドを見てください。 most-to-leastプロンプトを使用すると、下から始めてピラミッドの上にプロンプトをフェードアウトさせますが、言葉のターゲットに物理的プロンプトをどのように使用するのでしょうか？ 簡単に言うと、「使わない」のです。
混在する3つの別々の階層を描くことで、意思決定プロセスを明確にすることができます。 身体的プロンプト、言語的プロンプト、視覚的プロンプトがそれぞれ特徴的な連続体であると考えた場合、どの連続体が現在のターゲットに最も適しているかを判断するのです。
これらの連続体には、以下の写真のように、それぞれいくつかのプロンプト レベルが含まれます。 その性質上、この種のプロンプトでは、介入者の手をあまり邪魔にならない位置に動かしたり、誘導中の圧力を徐々に弱めるなどの簡単なフェージング技法が可能である。
身体的プロンプトは、最も侵入的なものから最も侵入的でないものの順に、次のとおりである：
- 完全：介入者が行動を完了するために子どもの身体を物理的に動かす
- 部分：介入者が行動中に圧力またはサポートをあまり使用せず、子どもと介入者が行動を共同で完了できる
- 軽いタッチおよびシャドウ：介入者は、行動を完了している間、圧力をかけない。
身体的プロンプトの各レベルは、本当の階層というよりも連続したものとして、徐々に減らしていくことができる。 プロンプトレベル間の移行がスムーズであればあるほど、特にプロンプト依存になりやすい子供にとって、プロンプトをフェードアウトさせることが成功しやすくなります。
言語プロンプト
学習者を正しい反応に導く何らかの形の聴覚キューを提供すると、言語プロンプトが発生します。 バーバルプロンプトは言語スキルを教えるために最も一般的に使用されますが、他のさまざまな状況でも使用することができます。 バーバルプロンプトはフェードアウトが難しいことが多いので、注意して使用する必要があります。
言語プロンプトには次のようなものがあります：
- フル：介入者が学習者に必要な聴覚応答をすべて提供する。 2899>
言語プロンプトは、物理プロンプトと同様の連続体に沿って見ることができるが、物理プロンプト間の遷移よりもわずかに明確である。
ビジュアル
その名が示すように、ビジュアルプロンプトは学習者に正しい応答を示す視覚的な合図を提供します。 ビジュアルプロンプトは、作成に時間がかかるかもしれませんが、最も多様性を提供します。 ビジュアルプロンプトの押し付けがましさのレベルは比較的流動的で、個々の学習者に依存する場合があります。
最も侵入的なものから最も侵入的でないものの順に、ビジュアルプロンプトには次のようなものがあります：
- モデル：介入者が学習者に要求される動作を行う。 刺激そのものを何らかの方法で変化させ、正しい反応を示す
- Positional: 刺激の位置が正しい反応の可能性を高める
- Gestural: 介入者が何らかの動き（すなわち、「瞑想」）を行う
- 。
視覚的プロンプトを選択する場合、選択したプロンプトをフェードするために独自のシステムを作成することがよくあります。 介入者がモデル→刺激→位置→ジェスチャーとフェードアウトすることは稀である。
Put It Into Practice
従来のプロンプト階層は、ABAで利用できるプロンプト戦略のいくつかの一般的な概要を提供しますが、実際に存在する流動性を描き出すことはできません。 プログラムを作成する際には、学習者に最も適したプロンプトのフェードアウト戦略を指定することを検討してください。 多くの介入者は、これをプロンプト戦略の伝統的なピラミッドに沿って移動することだと誤解しているため、「最もから最も」または「最もから最も」といった一般的なガイドを使用しないようにしましょう。