Harris School Solutions

クラスルームウォークスルーは、学校の優秀性を向上・維持させるための重要な要素です。 その理由は簡単で、ジョージア州ダグラスビルのチャペルヒル高校の校長であるショーン・ケリー博士によると、「長年の研究により、生徒の成功の最大の要因は効果的な教師であると言われています」

それを念頭に置き、次の教室ウォークスルーで教師の効果に具体的かつ肯定的な違いをもたらすための 5 つのカギを見てみましょう。

あまりに頻繁に、管理者は学習のために観察することができるのに、教えるために観察しています。

Observing for Teaching

教えることに焦点を当てた観察をすると（あなたは教育者を教え、教育者は生徒を教える）、教師のニーズではなく自分の能力を、生徒のニーズではなく教師の能力をより考えることになるのです。

Observing for Learning

一方、学習に焦点を当てると、教師が自分のフィードバックをどう受け取るか、教育者が教えていることを生徒がどれだけうまく処理できているかを考えることになります。

繰り返しになりますが、微妙な違いですが、視点を変えることで、自分のフィードバックが教師に与える影響に驚くかもしれません。

真のラポールを築きましょう。

先生と真の信頼関係を築くことで、先生は観察プロセスに前向きに取り組んでくれるようになります。

覚えておいてほしいのは、誰かが自分のことを本当に心配してくれていると思えないと、どうすれば改善できるか教えてくれても聞くことは難しいということです。 しかし、先生と本当の関係を築き、学年を通じて定期的にその関係を維持するようにすれば、先生はあなたが提案した変更を行う可能性がはるかに高くなります。

否定的な批判をせずに客観性と個人の内省を促進することが重要です。

客観性 – 見たものを正確に説明し、例を挙げる

個人の内省 – 「直面しているこの課題を克服するために、どんな変化ができると思うか」と問いかけること

個人的な振り返り – 「どんな変化ができると思うか」と問いかけること。「

この2つのコンセプトを念頭に置くことで、教師は、フィードバックが曖昧だったり主観的だったりする場合や、協力ではなく指示をしているように見える方法でフィードバックを行う場合よりも、前向きな専門的成長を遂げることができます

また、ネガティブ批判も避けるべきでしょう。 否定的な批判は避け、肯定的にとらえるようにしましょう。 例えば、「教室の左側にばかり集中するのはやめなさい」と言う必要があるなら、代わりに肯定的に表現してください。 「左右に注意を向けることの重要性を心に留めておいてください。 より多くの生徒を参加させるのに役立つと思うかもしれない」

このようにフィードバックをすることで、間違いを列挙してがっかりさせるのではなく、教師の内省と能力開発の感覚を促すことができる。

効果的なフィードバックは、タイムリーに全体像を示す。

具体性

上記の「客観性」で述べたように、具体的な例を挙げてフィードバックをすることが大切です。

単に「よくやった」というのは、まったくフィードバックではありません。

むしろ、教師へのフィードバックは建設的で理解できるものでなければならないのです。

Timeliness

教師がフィードバックを受け取るのが早ければ早いほど良い。ウォークスルー後すぐに観察結果をメールで教師に送るのが理想的です。

信頼関係を築くのと同じように、教師が積極的に成長していることを確認し、再強化するために、教師が行っている進歩について継続的にフォローする必要があります。

包含

学生も、あなたの観察に関するフィードバックを求めていることを忘れないでください。

Balance specific feedback with reflective questions.

客観性と具体性に加えて、具体的なフィードバックと内省的な質問のバランスが重要であることを覚えておいてください。

観察しようとする授業計画を見直すとき、授業の目的、そしてその内容がどのように生徒と関連し、実践的であるかを必ず確認することです。 そうすれば、ウォークスルー後、フィードバックと一緒に授業後の振り返りを入れることができます。

そして、学年の後半になると、これらの授業後の振り返りを見て、教師がどのように成長しているかを強く感じることができます。

こうすることで、各観察をバラバラに見るのではなく、全体像を把握することができるのです。 各ウォークスルーは前のものに基づいており、教師は具体的な専門的開発のための強力な基盤を持っています。

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