National Institutes of Health Louisa Holadayは学士を取得後、シカゴ大学の生物科学部門で法令遵守担当者として職に就きました。 彼女の仕事は、医師科学者とその研究チームから提出された研究計画書を審査することでした。このことが、医学部への進学だけでなく、いずれは研究を自分のキャリアに取り入れたいという彼女の気持ちに火をつけたのです。
このことは、学術医学コミュニティにとって非常に大きな懸念だと、ロス・マッキニーJr, 彼らは患者をケアしているので、医師研究者や医師教育者は、患者ケアの意味や患者が何を必要としているかを理解しており、その理解から意欲や研究アイデアが生まれるのです」と、AAMCの最高科学責任者であるロス・マッキニー・ジュニア医学博士は述べています。
「医学生や研修医が将来の教員、研究者、教育者として活躍することを奨励する必要が常にある」
John P. Sanchez, MD
Rutgers New Jersey Medical School
2013年にPerspectives on Medical Educationに掲載されたNIHの研究では、教育中に研究に参加したり指導者から影響を受けると、医学生は大学医学でのキャリアを目指す傾向が高いことが判明しました。
「医学生や研修医が将来の教員、研究者、教育者として活躍することを奨励する必要性は常にあります」と、ラトガーズ・ニュージャージー医科大学の多様性と包括性に関する副学部長、John P. Sanchez医学博士は述べています。
「早期認識により、研修医やフェローシップを経て、自分の性格や目標、ライフスタイルの選択に合った適切なキャリア選択に最も適した決断を考えることができます」と、UAフェニックス医科大学の教授業務および開発担当副学部長のGuadalupe Federico-Martinez, PhDは語っています。
学生と指導者をつなぐ
ホラデイにとって、指導者は、彼女の方向性を導き、情熱を研ぎ澄ますことによって、教育全体を通じて大きな役割を果たしました。 このような、自分にとって刺激的な仕事をし、「どのような道筋で、どのようにここからそこへ向かうのか」という点で助けてくれるメンターを持つことは、絶対に貴重なことです」と、彼女は言います。 「フロリダ国際大学ハーバート・ヴェルトハイム医科大学の教授陣も、学生を大学医学部でのキャリアに導く上で、メンターシップの価値を認めています。 この医学部のパイプライン・プログラムであるフロリダ科学トレーニング・研究フェローシップは、学部生とプログラム・スタッフを結びつけ、医学部入学まで彼らをフォローするものです。 フロリダ国際大学の多様性副学部長であるシェリル・ブリュースター（EdD）は、「学生は、学期が再開されても研究を続けたり、遠くから研究する機会を持ったりして、8週間をはるかに超えて指導者との関係を広げていることがよくあります」と述べています。
「早い段階から意識することで、レジデントやフェローシップを経て、適切なキャリア選択に最も適した形で意思決定について考えるようになります」
Guadalupe Federico-Martinez, PhD
アリゾナ大学医学部 – フェニックスプログラムには、学生が議論したり立ち塞がる障壁を乗り越えるためにソーシャル ワーカーが参加していることも挙げられました。 「と、ブリュースター氏は言う。「私たちは、彼らが何に興味があるのかを正確に見極めようとしています。 最初の1年で、医学博士になることに関連する多くのことに触れ、中には『研究が本当に好きだから、この道に進みたい』と言う人もいます」。 私たちは、彼らのニーズに合わせてプログラムを調整します」
プログラムの最初のコホートは2019年に卒業し、ブリュースターは2019年の秋にも入学を見込んでいます。 「学生を指導することは非常に重要で、そのつながりを見つけることです。 学生は、インスピレーションを得るために、教員や他の医師や医療従事者と共感できる必要があります。 彼らは、どんな可能性があるのかを知る必要があります」
より多様な大学医学部の労働力を作る
一方、20以上の医学部が参加する新しいイニシアチブであるBNGAP (Building the Next Generation of Academic Physicians) は、大学医学部の労働力を多様化するための研究を実施し戦略を策定しています。 データによると、学術医療機関の教員職のうち女性はわずか約30％であり、アフリカ系アメリカ人、ラテン系アメリカ人、アラスカ系先住民、アメリカインディアンなどの少数民族は、米国の医学部の教員のわずか7％にすぎません。
BNGAPと提携する協会による調査では、多くの多様な医学生や研修医は、大学医学部のキャリアオプションについて基本的な知識がなく、研修中にそうしたキャリアの機会に十分に触れることができなかったと感じていることがわかりました
「我々が見つけたのは、医学生に大学について話し始めると、彼らは興奮したということです。 BNGAPの理事長でもあるサンチェス氏は、次のように述べています。「私たちが発見したのは、医学生に学問について話し始めると、彼らは興奮するということです。 「しかし、全体として、人種、性別、性的指向に関係なく、誰もが、これが医学部のカリキュラムに組み込まれていないと感じ、これに入る方法について透明性がないと報告しました」
調査に基づいて、BNGAPのリーダーは、学術医療のキャリア機会を中心とした10モジュールのカリキュラムを開発し、2015年から米国とプエルトリコの23医学部で実施されていると、サンチェスは述べました。 モジュールは、MedEdPORTAL 内でも公開されています。
「学生と話し、彼らの懸念を聞き、それをカリキュラムに反映させることは、私たちにとって素晴らしい旅でした」と、サンチェス氏は言います。 「今後2年以内に、すべての医学部を網羅することが私たちの願いです。