Hoe ziet uw klas eruit nadat de bel is gegaan, ’s ochtends vroeg? Weten uw leerlingen precies wat ze ’s ochtends moeten doen en heerst er rust en orde in de klas, of is het een beetje chaotisch, waardoor u en uw kinderen een gevoel van stress ervaren? Als uw ochtendroutine wel wat verbetering kan gebruiken, zijn hier vijf tips om een effectieve ochtendroutine te creëren.
1. Stel eenvoudig te volgen procedures op
Kinderen moeten precies weten wat u ’s ochtends van hen verwacht en dit moet expliciet worden aangeleerd, geoefend en herzien. Net als bij elke procedure moet u stap voor stap bedenken wat de kinderen moeten doen, voordat u het hen uitlegt. Dingen als waar je jassen/rugzakken/snacks/lunches/notities moet laten en wat je eerst moet doen of wat je moet doen als ze te vroeg klaar zijn.
Als je je kinderen niet expliciet traint om je procedures te volgen, zullen ze, de wonderbaarlijk slimme kinderen die ze zijn, hun eigen procedures bedenken, en geloof me, je zult ze waarschijnlijk niet altijd leuk vinden.
Hier volgt wat ik doe, maar natuurlijk zul je deze willen aanpassen aan je eigen behoeften:
1. De kinderen stellen zich op in een rij bij de deur en ik begroet elk kind als hij/zij binnenkomt.
2. De kinderen gebruiken de zakkaart (zie boven) die aan de muur hangt, vlak naast de deur, om te rollen. Ze verplaatsen hun kaart naar warm (kopen in de cafetaria) of koud (eten van een zaklunch van thuis) en als een kaart niet verplaatst is, weet ik dat het kind afwezig is.
3. Kinderen hangen rugzakken en jassen aan hun stoelen en bewaren lunch en snacks in hun rugzakken. Ze doen alle briefjes voor mij in een speciale briefjesdoos (ze geven ze nooit aan mij, want ik zou ze kunnen misplaatsen).
4. Kinderen lezen het SmartBoard voor specifieke aanwijzingen of herinneringen voor de ochtend.
5. De kinderen maken het ochtendwerk af en dan corrigeren we samen.
6. We nemen samen de planning voor de dag door.
7. We hebben een ochtendvergadering.
2. Kies het ochtendwerk zorgvuldig
Er zijn zoveel opties voor wat je voor het ochtendwerk kunt doen, maar voor mij is het heel belangrijk dat ik deze tijd op een verstandige manier gebruik. Aangezien mijn leerlingen ongeveer 30 minuten per dag aan hun ochtendwerk besteden, wil ik er zeker van zijn dat het zinvol is, en niet alleen maar een stroom van bezigheden.
Jarenlang heb ik geprobeerd werk voor hen samen te stellen waarvan ik dacht dat het waardevol was, maar ik was nooit echt 100% tevreden met deze aanpak, want wat ik echt wilde was iets dat gegarandeerd aan alle normen voldeed die ik nodig had, iets dat spiraalsgewijs was om vaardigheden fris te houden, en iets dat mijn leerlingen een beetje van alles gaf (lezen, taal, wiskunde, sociale studies en wetenschap) in de loop van een week.
Ik heb uiteindelijk besloten om de sprong te wagen en deze unieke bron te maken. Het mooie is dat dit ochtendwerk mijn leerlingen de praktijk geeft die ze nodig hebben, en de bonus is dat ik weet dat het hele jaar van ochtendwerk is gepland en afgevinkt van mijn to-do lijst.
Als u op zoek bent naar een meer complete, print-en-go ochtendwerk, (nu volledig bewerkbaar in PowerPoint en digitaal in Google Slides) hier zijn de eenheden die ik heb gemaakt voor de 3e klas, 4e klas, 5e klas, en 6e klas.
Wil je een GRATIS weekproefje proberen om te zien wat je ervan vindt?
3e graad 4e graad 5e graad 6e graad
Wat voor soort ochtendwerk je ook doet, je wilt het klaar hebben voor de kinderen zodra ze gaan zitten. Ik leg het ochtendwerk graag klaar op de bureaus van de leerlingen voordat ze aankomen. Ik leg het eigenlijk al klaar voordat ik de dag ervoor vertrek.
Naast het uitdelen als een aparte pagina, is een andere manier om het samen te binden voor de helft van het jaar of voor het hele jaar in één keer. Als u het inbindt, moet u natuurlijk wel het “niet vooruit werken-gesprek” voeren, anders kunnen een of twee kinderen pagina’s vooruit afmaken.
3. Samen ochtendwerk nakijken
Voor mij is ochtendwerk een moment om vaardigheden te oefenen en het geleerde te versterken en moet het werk zijn dat leerlingen zelfstandig kunnen afmaken. Voor mij als leerkracht is het proces hierbij belangrijker dan het eindproduct voor het cijferboek.
Dus na het ochtendwerk is het tijd om te corrigeren en ik laat elke leerling zijn/haar eigen werk corrigeren en we nemen de pagina samen door. De kinderen krijgen onmiddellijk feedback, extra aanwijzingen als dat nodig is, en ik zit niet opgescheept met een stapel werkstukken om te beoordelen. Het is een win-winsituatie voor ons allemaal!
4. Neem de planning van de dag door
De eerste keer dat ik een visuele planning maakte, was jaren geleden, toen een van de kinderen in mijn klas een jongetje met autisme was. Nadat ik had ontdekt hoezeer een visueel schema en extra structuur hem hielpen, merkte ik dat de rest van mijn klas er ook baat bij had.
Sindsdien heb ik eenvoudige pictogrammen gemaakt voor elk vakgebied of scenario dat ik me kon voorstellen voor onze schooldag. Ik heb ze gelamineerd om ze jaar na jaar te kunnen gebruiken en aan de bovenkant van elk pictogram een gaatje gemaakt om ze aan een speld te hangen, wat werkt als een haakje. Ik gebruik stiften en schrijf op post-it’s als er iets is dat niet door een pictogram wordt gedekt. De pictogrammen worden bewaard in een kleine doos naast mijn bord (in de groene doos naast de plant, op de foto hierboven) en ik wissel ze uit nadat de kinderen aan het eind van elke dag weg zijn om me klaar te maken voor de volgende dag.
Ik weet dat sommige leraren ook graag tijden hebben die bij hun activiteiten horen, maar dat zou voor mij niet goed werken. Natuurlijk zijn de pauze en de lunch op vaste tijden, maar het kan zijn dat we om 10:00 of 10:05 klaar zijn met woordwerk. Als de kinderen de volgorde van de vakken en activiteiten kennen, is dit meestal voldoende voor de overgrote meerderheid van de klas en het voorkomt “maar u zei dat lezen om 10.00 uur begint en het is al 10.05 uur”.
Als je je visuele schema eenmaal hebt, is het een goed idee om het elke ochtend even door te nemen, zodat kinderen weten wat ze die dag kunnen verwachten. Ik probeer enthousiast en vrolijk te klinken over elke activiteit om alles positief te houden, zodat we ons allemaal verheugen op een goede dag!
5. Houd ochtendvergaderingen
Nadat we het visuele schema hebben doorgenomen, is het tijd voor de ochtendvergaderingen en verzamelen de kinderen zich om deze tijd samen door te brengen. Mijn leerlingen zijn altijd dol geweest op ochtendvergaderingen en het houden van deze vergaderingen is voor mij geen overbodige luxe. Ook al leven we in een testtijdperk, voor mij zijn ochtendvergaderingen een van de belangrijkste dingen die een leerkracht op een dag kan doen. Ze zorgen niet alleen voor meer saamhorigheid in de klas, maar ze verminderen ook het wangedrag en maken naar mijn ervaring een enorm verschil in de sfeer in de klas.
Tijdens klassenvergaderingen delen we wat er in ons leven omgaat, geven we lessen over karaktervorming, lezen we voor, doen we spelletjes en doen we samen snelle activiteiten. Ik geloof echt dat als je eenmaal begint met Morning Meetings, je zult merken dat je de tijd die je in deze sociaal-emotionele leeromgeving doorbrengt, dubbel en dwars terugziet!
Als je meer specifieke informatie wilt over hoe ik Morning Meetings organiseer, klik dan hier.
Als je wilt lezen hoe ik Karakteronderwijs toevoeg aan mijn klas en aan de ochtendbijeenkomsten, klik dan hier.
Een van de dingen die ik leuk vind aan lesgeven, is dat het nooit te laat is om iets nieuws te proberen. Als je iets wilt veranderen om je ochtendroutine soepeler te laten verlopen, is er morgen een nieuwe dag en een nieuwe kans om een belangrijk deel van je schooldag een beetje beter te laten verlopen.
Voor meer ideeën en strategieën voor de bovenbouw van het basisonderwijs kun je je HIER aanmelden voor de gratis e-mailnieuwsbrief van The Teacher Next Door.
Hartelijk dank voor uw bezoek en laat het me weten als u een van deze ideeën uitprobeert en hoe ze bij u werken.
Ik zou het leuk vinden om met je in contact te komen!
