Abstract
Voor leerlingen met complexe communicatiebehoeften zijn positieve onderwijsresultaten sterk afhankelijk van ondersteunende diensten die de toegang tot AAC-technologieën, de verwerving van lees- en schrijfvaardigheden, en de toegang tot het academische curriculum binnen ondersteunende klasgemeenschappen vergemakkelijken. Hoewel in de AAC-onderzoeksliteratuur wordt aangetoond dat er voortdurend vooruitgang wordt geboekt in de kwaliteit en effectiviteit van schoolgerichte diensten, heeft het veld volgens veel indicatoren nog een lange weg te gaan in het streven naar uitmuntendheid in AAC-dienstverlening. Als we nadenken over de huidige stand van zaken in de schoolpraktijk, komen verschillende belangrijke factoren naar voren als cruciaal voor het succes van leerlingen die AAC nodig hebben, waaronder de expertise van professionals in de praktijk, effectieve samenwerking van dienstverlenende teams, en de beschikbaarheid van empirische studies om de praktijk te sturen. Dit artikel onderzoekt de belangrijkste problemen die van invloed zijn op de AAC-dienstverlening op scholen en bespreekt kritieke klinische en onderzoeksbehoeften op het gebied van personeelsvoorbereiding, teambuilding en de levering van AAC-diensten van hoge kwaliteit. Suggesties voor de ontwikkeling en verfijning van best practices worden ook verkend in een discussie over toekomstige richtingen voor school-gebaseerde AAC-diensten.