Educational Psychology is gewijd aan het dienen als een platform voor wereldwijde onderzoekers met hun belangrijke bevindingen in psychologische aspecten van het onderwijs. In dit nummer hebben de contribuanten veel enthousiasme getoond en zeven mooie papers bijgedragen over het optimaliseren van de leerprestaties van adolescenten die psychologische kwesties in verband met self-efficacy en het welzijn van studenten met verschillende achtergronden en geografische locaties in beschouwing nemen. Het thema van dit nummer is Academic Self-efficacy and Assessment. Deze zeven studies bieden waardevolle inzichten in hoe leren en presteren worden beïnvloed door Self-efficacy onder invloed van familiale, sociale en psychologische domeinen.
Self-efficacy (Bandura, 1997), zelfregulatie, zelfconcept en zelfcontrole zijn overtuigingen dat leerlingen in staat zijn om hun leerprestaties te optimaliseren door hun eigen psychologische inspanningen naast de steun van families en docenten in educatieve settings.
Volgens Shim (2018), ‘Om het leren en presteren van leerlingen volledig te begrijpen, moet men verschillende contexten buiten de schoolsetting onderzoeken’. Yang en Tu (2020) onderzochten Chinese adolescenten in huiswerkmanagementsettings en ontdekten dat hoog presterende leerlingen vaker de omgeving konden ordenen, de tijd konden beheren, konden omgaan met afleiding, motivatie konden monitoren en negatieve emotie konden beheersen, en daardoor betere resultaten behaalden.
Het werk van Simpkins et al. (2019) onderzochten het relatieve belang van waargenomen steun van thuis en school die nodig kan zijn om de wetenschappelijke motivatieovertuigingen van adolescenten en hun betrokkenheid bij de klas te ondersteunen, met de hoop om het risico op uitval van de ondervertegenwoordigde minderheids Latino-studenten in de Verenigde Staten te verlagen.
Dezelfde ‘waargenomen’ uitputting van zelfcontrole wordt ook gevonden in Lindner en Retelsdorf (2019) die aangaven dat ‘waargenomen’ ‘gemanipuleerde’ zelfcontrole overwint, en betere resultaten behaalt op Engels als vreemde taal assessment in Duitsland.
Een andere factor die self-efficacy beïnvloedt, is ‘regulatieve focus’, die bestaat uit twee basisoriëntaties die doelgerelateerd gedrag sturen – promotiefocus en preventiefocus (Higgins, 1997). Onder dit concept wierpen Liu et al. (2019) licht op de relatie tussen regulatieve focus en leerbetrokkenheid bij Chinese adolescenten, waarbij studenten met een hoge promotiefocus en een lage preventiefocus een hogere academische self-efficacy en een lagere depressie vertoonden, en op hun beurt een grotere leerbetrokkenheid vertoonden.
Phan et al. (2020) bestudeerden universiteitsstudenten in Taiwan en bevestigden ook het belang van self-efficacy om de relaties tussen persoonlijke vastberadenheid, effectief functioneren en academisch streven te bemiddelen met significant bewijs, draagt over het algemeen het beste bij aan de studie van optimale prestatie.
Zhou et al. (2020) onderzochten de correlatie van leraar-student relatie in het wiskundig probleemoplossend vermogen van studenten door middel van self-efficacy en wiskunde angst in China.
De laatste drie papers gebruiken self-efficacy als een mediërende rol om nog meer inzichtelijke informatie te bieden om verder te onderzoeken hoe self-efficacy functioneert in leerbetrokkenheid en als gevolg daarvan de academische prestatie van studenten beïnvloedt.
Het werk van Yan et al. (2019) over adolescenten in Hongkong toonde aan dat attitude, subjectieve normen, self-efficacy en waargenomen beheersbaarheid significante voorspellers waren op de intentie om zelf te beoordelen, terwijl self-efficacy en intentie significante invloed hadden op zelfbeoordelingspraktijk. In deze studie heeft de Rasch analyse uitstekend werk verricht om ons in staat te stellen de complexe relatie tussen talrijke variabelen met een grootschalige steekproef in meting en beoordeling te spotten om zo precieze resultaten en conclusies te kunnen trekken.
Zelfeffectiviteit is de afgelopen drie decennia de kern van onderzoeksinteresse geweest op het gebied van onderwijspsychologie. Hoe leerkrachten een positieve leeromgeving kunnen creëren om het psychologisch welbevinden van leerlingen te voeden en zo hun leervorderingen te optimaliseren, blijft de heilige graal in het onderwijs. Bovendien zou een andere interessante factor zijn: speelt het verschil tussen het Oosten en het Westen ook een rol in dit verwante onderwerp van self-efficacy en beoordeling? Dat wil zeggen, de oosterse en de westerse culturele factor in de verwachtingswaardetheorie, in de verschillende definities van hard werken en je zelfverzekerd voelen, in de verschillende relatie en interactie tussen leraren en leerlingen, en hoe zij succes en mislukking definiëren die de ontwikkeling van self-efficacy beïnvloeden, enz. Dit zijn allemaal mogelijke onderzoeksrichtingen voor ons allen om in de toekomst over na te denken.
Voordat ik ga samenvatten, wil ik de auteurs feliciteren met hun prestaties en bijdragen op het gebied van de onderwijspsychologie. Ook gaat mijn oprechte dank uit naar alle reviewers die genereus hun tijd en expertise hebben gedeeld om de artikelen in dit nummer te versterken. En mijn speciale dank gaat uit naar het redactieteam, voor hun onvermoeibare inspanningen om onder de kritieke omstandigheden van de huidige uitbraak van het Coronavirus te werken om de publicatie van dit nummer op tijd mogelijk te maken. Ik wens ook dat alle opvoeders dit nummer nuttig zullen vinden om ideeën te improviseren in hun online cursussen en beoordeling om de zelfeffectiviteit van studenten te stimuleren om effectief thuis verder te leren indien nodig. Dit krachtige psychologische effect kan tal van studenten helpen hun leerresultaten te bereiken met continu onderwijs en levenslang leren.
Samenvattend, elk van de bovenstaande studies levert niet alleen een belangrijke bijdrage aan ons begrip van self-efficacy, assessment en verwante concepten, maar ze hebben ook een springplank geboden voor verder onderzoek. Ik ben er zeker van dat u de nauwgezetheid en de inzichtelijkheid van de werken in dit nummer zult waarderen. Veel leesplezier!