Criteria for Accrediting Engineering Programs, 2020 – 2021

Hoewel ABET het prerogatief van instellingen om de terminologie van hun keuze aan te nemen en te gebruiken erkent en ondersteunt, is het noodzakelijk dat ABET-vrijwilligers en -personeel een consistent begrip van terminologie hebben. Met dat doel voor ogen zullen de Commissies de volgende basisdefinities gebruiken:

Program Educational Objectives
Program educational objectives zijn brede verklaringen die beschrijven wat afgestudeerden binnen een paar jaar na hun afstuderen geacht worden te bereiken. De onderwijsdoelstellingen van het programma zijn gebaseerd op de behoeften van de doelgroepen van het programma.

Student Outcomes
Student outcomes beschrijven wat studenten geacht worden te weten en te kunnen tegen de tijd dat ze afstuderen. Deze hebben betrekking op de kennis, vaardigheden en gedragingen die studenten verwerven naarmate ze vorderen door het programma.

Assessment
Assessment is een of meer processen die identificeren, verzamelen en voorbereiden van gegevens om de verwezenlijking van studentresultaten te evalueren. Een doeltreffende evaluatie maakt gebruik van relevante directe, indirecte, kwantitatieve en kwalitatieve maatregelen, afhankelijk van het te meten resultaat. Passende steekproefmethoden kunnen worden gebruikt als onderdeel van een beoordelingsproces.

Evaluatie
Evaluatie is een of meer processen voor het interpreteren van de gegevens en het bewijsmateriaal verzameld door middel van beoordelingsprocessen. Evaluatie bepaalt de mate waarin studentenresultaten worden bereikt. Evaluatie resulteert in beslissingen en acties met betrekking tot programmaverbetering.

De Engineering Accreditation Commission van ABET erkent dat haar kiezers bepaalde termen als bepaalde betekenissen kunnen beschouwen; het is echter noodzakelijk voor de Engineering Accreditation Commission om consistente terminologie te hanteren. Daarom hanteert de Commissie voor Accreditatie van Ingenieurs de volgende definities bij de toepassing van de criteria:

Basiswetenschappen
Basiswetenschappen zijn disciplines die zich richten op kennis of begrip van de fundamentele aspecten van natuurverschijnselen. Basiswetenschappen bestaan uit schei- en natuurkunde en andere natuurwetenschappen, met inbegrip van levens-, aard- en ruimtewetenschappen.

Wiskunde op universitair niveau
Wiskunde op universitair niveau bestaat uit wiskunde die een graad van wiskundige verfijning vereist die ten minste gelijkwaardig is aan die van inleidende calculus. Ter illustratie: enkele voorbeelden van wiskunde op universitair niveau zijn calculus, differentiaalvergelijkingen, waarschijnlijkheid, statistiek, lineaire algebra en discrete wiskunde.

Complexe engineeringproblemen
Complexe engineeringproblemen hebben een of meer van de volgende kenmerken: ze omvatten uiteenlopende of conflicterende technische problemen, hebben geen voor de hand liggende oplossing, pakken problemen aan die niet door de huidige normen en codes worden bestreken, omvatten diverse groepen belanghebbenden, omvatten veel onderdelen of subproblemen, omvatten meerdere disciplines, of hebben significante gevolgen in een reeks contexten.

Engineering Design
Engineering design is een proces van het ontwerpen van een systeem, component, of proces om te voldoen aan de gewenste behoeften en specificaties binnen de beperkingen. Het is een iteratief, creatief besluitvormingsproces waarin de basiswetenschappen, wiskunde, en ingenieurswetenschappen worden toegepast om middelen in oplossingen om te zetten. Engineering design omvat het identificeren van kansen, het ontwikkelen van eisen, het uitvoeren van analyse en synthese, het genereren van meerdere oplossingen, het evalueren van oplossingen aan de hand van eisen, het overwegen van risico’s en het maken van afwegingen, met als doel het verkrijgen van een oplossing van hoge kwaliteit onder de gegeven omstandigheden. Ter illustratie, voorbeelden van mogelijke beperkingen zijn toegankelijkheid, esthetiek, codes, constructiemogelijkheden, kosten, ergonomie, uitbreidbaarheid, functionaliteit, interoperabiliteit, juridische overwegingen, onderhoudbaarheid, maakbaarheid, verkoopbaarheid, beleid, regelgeving, tijdschema, normen, duurzaamheid, of bruikbaarheid.

Engineering Science
Engineering sciences zijn gebaseerd op wiskunde en basiswetenschappen maar dragen kennis verder naar creatieve toepassing die nodig is om engineering problemen op te lossen. Deze studies slaan een brug tussen wiskunde en basiswetenschappen enerzijds en de ingenieurspraktijk anderzijds.

Team
Een team bestaat uit meer dan één persoon die naar een gemeenschappelijk doel toewerkt en moet personen omvatten met uiteenlopende achtergronden, vaardigheden of perspectieven.

I. Algemene criteria voor baccalaureaatsprogramma’s

Alle programma’s die geaccrediteerd willen worden door de Engineering Accreditation Commission van ABET moeten aantonen dat ze voldoen aan alle volgende algemene criteria voor baccalaureaatsprogramma’s.

Criterium 1. Studenten

De prestaties van studenten moeten worden geëvalueerd. De voortgang van studenten moet worden gecontroleerd om succes bij het bereiken van studentenresultaten te bevorderen, zodat afgestudeerden de onderwijsdoelstellingen van het programma kunnen bereiken. Studenten moeten worden geadviseerd met betrekking tot curriculum en loopbaanaangelegenheden.

De opleiding moet beleid hebben en handhaven voor het accepteren van zowel nieuwe als transfer studenten, het toekennen van passende academisch krediet voor cursussen genomen aan andere instellingen, en het toekennen van passende academisch krediet voor werk in plaats van cursussen genomen aan de instelling. De opleiding moet procedures hebben en handhaven om te verzekeren en te documenteren dat studenten die afstuderen aan alle afstudeervereisten voldoen.

Criterium 2. Program Educational Objectives

De opleiding moet gepubliceerde programma onderwijsdoelstellingen die consistent zijn met de missie van de instelling, de behoeften van de verschillende constituencies van het programma, en deze criteria hebben. Er moet een gedocumenteerd, systematisch gebruikt, en effectief proces, met betrokkenheid van de programma-deelnemers, voor de periodieke herziening van deze programma-onderwijsdoelstellingen die ervoor zorgt dat ze consistent blijven met de institutionele missie, de behoeften van de constituenten van het programma, en deze criteria.

Criterium 3. Student Outcomes

Het programma moet gedocumenteerde studentresultaten hebben die de educatieve doelstellingen van het programma ondersteunen. Het bereiken van deze resultaten bereidt afgestudeerden om de professionele praktijk van engineering in te voeren. Student resultaten zijn resultaten (1) tot en met (7), plus eventuele extra resultaten die kunnen worden verwoord door het programma.

1. het vermogen om te identificeren, formuleren, en complexe engineering problemen op te lossen door toepassing van principes van engineering, wetenschap en wiskunde
2. het vermogen om engineering design toe te passen om oplossingen die voldoen aan gespecificeerde behoeften met inachtneming van de volksgezondheid, veiligheid en welzijn, alsmede mondiale, culturele, sociale, milieu-en economische factoren te produceren
3. het vermogen om effectief te communiceren met een reeks van publiek
4. het vermogen om ethische en professionele verantwoordelijkheden in engineering situaties te herkennen en weloverwogen oordelen te vellen, waarbij rekening moet worden gehouden met de impact van technische oplossingen in een mondiale, economische, ecologische en maatschappelijke context
5. effectief kunnen functioneren in een team waarvan de leden samen leiding geven, een omgeving creëren waarin samenwerking en inclusie centraal staan, doelen stellen, taken plannen en doelstellingen verwezenlijken
6. in staat zijn de juiste experimenten te ontwikkelen en uit te voeren, gegevens te analyseren en interpreteren, en een technisch oordeel te vellen om conclusies te trekken
7. in staat zijn nieuwe kennis te verwerven en toe te passen wanneer dat nodig is, met behulp van geschikte leerstrategieën.

Criterium 4. Voortdurende verbetering

De opleiding moet regelmatig gebruik maken van passende, gedocumenteerde processen voor het beoordelen en evalueren van de mate waarin de studentenresultaten worden bereikt. De resultaten van deze evaluaties moeten systematisch worden gebruikt als input voor de voortdurende verbeteringsacties van de opleiding. Andere beschikbare informatie kan ook worden gebruikt om te helpen bij de voortdurende verbetering van het programma.

Criterium 5. Curriculum

De curriculumvereisten specificeren vakgebieden die geschikt zijn voor engineering, maar schrijven geen specifieke cursussen voor. Het programma curriculum moet voldoende inhoud voor elk gebied, in overeenstemming met de student uitkomsten en het programma onderwijsdoelstellingen, om ervoor te zorgen dat studenten zijn voorbereid op de praktijk van engineering in te voeren. Het curriculum moet omvatten:

1. een minimum van 30 semester credit-uren (of gelijkwaardig) van een combinatie van college-niveau wiskunde en basiswetenschappen met experimentele ervaring passend bij het programma.
2. een minimum van 45 semester credit-uren (of gelijkwaardig) van engineering onderwerpen die geschikt zijn voor het programma, bestaande uit engineering en computer wetenschappen en engineering design, en het gebruik van moderne engineering tools.
3. een brede educatieve component die de technische inhoud van het curriculum aanvult en consistent is met de educatieve doelstellingen van het programma.
4. een culminating grote engineering design ervaring die 1) omvat passende engineering normen en meerdere beperkingen, en 2) is gebaseerd op de kennis en vaardigheden verworven in eerdere cursus work.

Criterium 6. Faculteit

Het programma moet aantonen dat de faculteit leden zijn van voldoende aantal en ze hebben de competenties om alle van de curriculaire gebieden van het programma te dekken. Er moet voldoende faculteit zijn om adequate niveaus van interactie tussen studenten en faculteit, advisering en begeleiding van studenten, universitaire dienstverleningsactiviteiten, professionele ontwikkeling, en interacties met industriële en professionele beoefenaars, evenals werkgevers van studenten te accommoderen.

De programmafaculteit moet over passende kwalificaties beschikken en moet voldoende gezag hebben en aantonen om de juiste begeleiding van het programma te waarborgen en processen voor de evaluatie, beoordeling en voortdurende verbetering van het programma te ontwikkelen en uit te voeren. De algemene bekwaamheid van de faculteit kan worden beoordeeld aan de hand van factoren als opleiding, diversiteit van achtergronden, ervaring als ingenieur, doeltreffendheid van het onderwijs en ervaring, vermogen om te communiceren, enthousiasme voor het ontwikkelen van effectievere programma’s, niveau van de wetenschap, deelname aan beroepsverenigingen, en licenties als professionele ingenieurs.

Criterium 7. Faciliteiten

Klaslokalen, kantoren, laboratoria, en bijbehorende apparatuur moeten adequaat zijn om het bereiken van de studentresultaten te ondersteunen en om een atmosfeer te bieden die bevorderlijk is voor het leren. Moderne instrumenten, apparatuur, computerhulpmiddelen en laboratoria die geschikt zijn voor de opleiding moeten beschikbaar, toegankelijk en systematisch onderhouden en gemoderniseerd worden om studenten in staat te stellen de leerresultaten te bereiken en de behoeften van het programma te ondersteunen. Studenten moeten passende begeleiding krijgen bij het gebruik van de instrumenten, apparatuur, computerhulpmiddelen en laboratoria die voor de opleiding beschikbaar zijn.

De bibliotheekdiensten en de computer- en informatie-infrastructuur moeten toereikend zijn om de wetenschappelijke en professionele activiteiten van de studenten en de faculteit te ondersteunen.

Criterium 8. Institutionele ondersteuning

Institutionele ondersteuning en leiderschap moeten toereikend zijn om de kwaliteit en continuïteit van het programma te waarborgen.

Bronnen met inbegrip van institutionele diensten, financiële steun, en personeel (zowel administratief als technisch) die aan het programma worden verstrekt, moeten toereikend zijn om aan de behoeften van het programma te voldoen. De middelen die beschikbaar zijn voor het programma moet voldoende zijn om aan te trekken, te behouden, en zorgen voor de voortdurende professionele ontwikkeling van een gekwalificeerde faculteit. De middelen die beschikbaar zijn voor de opleiding moeten voldoende zijn om infrastructuren, faciliteiten en apparatuur aan te schaffen, te onderhouden en te gebruiken die geschikt zijn voor de opleiding, en om een omgeving te bieden waarin de resultaten van studenten kunnen worden bereikt.

II. Algemene criteria voor ingenieursopleidingen op masterniveau en geïntegreerde baccalaureaat-masteropleidingen

Programma’s die op masterniveau geaccrediteerd willen worden door de Engineering Accreditation Commission van ABET moeten aantonen dat ze aan de volgende criteria voldoen, inclusief alle aspecten die relevant zijn voor geïntegreerde baccalaureaat-masteropleidingen of stand-alone masteropleidingen, al naar gelang het geval. De programma’s moeten gepubliceerde onderwijsdoelstellingen en studieresultaten hebben.

Criteria die van toepassing zijn op geïntegreerde baccalaureaat-masteropleidingen voor ingenieurs

Engineering-programma’s die geïntegreerde baccalaureaat-masteropleidingen aanbieden, moeten voldoen aan alle algemene criteria voor baccalaureaatopleidingen en de programmacriteria die van toepassing zijn op de programmanaam, ongeacht of studenten in deze programma’s zowel baccalaureaat- als masterdiploma’s of alleen masterdiploma’s ontvangen tijdens hun studieprogramma’s. Bovendien moeten deze programma’s voldoen aan alle volgende criteria. Indien studenten tot het mastergedeelte van de gecombineerde opleiding worden toegelaten zonder het geïntegreerde baccalaureaatgedeelte te hebben afgerond, moeten zij aan de hieronder genoemde criteria voldoen.

Criteria die gelden voor alle ingenieursopleidingen die graden op masterniveau toekennen

Studenten en curriculum

De masteropleiding moet procedures hebben en handhaven om na te gaan of elke student een reeks postsecundaire onderwijs- en beroepservaringen heeft opgedaan die:

1. de studieresultaten van criterium 3 van de algemene criteria voor ingenieursopleidingen op baccalaureaatsniveau ondersteunt, en
2. (b) ten minste 30 semesterkredieturen (of gelijkwaardig) wiskunde en basiswetenschappen omvat (basiswetenschappen omvatten de biologische, chemische, en natuurwetenschappen), alsmede ten minste 45 semesterkredieturen (of gelijkwaardig) aan technische onderwerpen en een belangrijke ontwerpervaring die voldoet aan de eisen van criterium 5 van de algemene criteria voor ingenieursopleidingen op baccalaureaatsniveau.

Als de student is afgestudeerd aan een EAC of ABET geaccrediteerde baccalaureaatsprogramma, is het vermoeden dat items (a) en (b) hierboven zijn voldaan.

De master’s level engineering programma moet hebben en handhaven beleid en procedures die ervoor zorgen dat een programma van studie met specifieke educatieve doelstellingen wordt ontwikkeld voor elke student. De prestaties van de studenten en hun vorderingen bij de voltooiing van hun studieprogramma’s moeten worden gecontroleerd en geëvalueerd. De opleiding moet procedures hebben en handhaven om ervoor te zorgen en te documenteren dat studenten die afstuderen aan alle afstudeervereisten voldoen.

De ingenieursopleiding op masterniveau moet van elke student verlangen dat hij een beheersing aantoont van een specifiek vakgebied of gebied van beroepspraktijk in overeenstemming met de naam van de masteropleiding en op een niveau dat verder gaat dan de minimumvereisten van baccalaureaatsprogramma’s.

De ingenieursopleiding op masterniveau moet de voltooiing van ten minste 30 semesteruren (of gelijkwaardig) buiten het baccalaureaatsprogramma vereisen.

Het totale programma van postsecundaire studie van elke student moet voldoen aan de curriculaire componenten van het baccalaureaatsniveau programma criteria die relevant zijn voor de naam van het master’s niveau programma.

Kwaliteit van het programma

De ingenieursopleiding op masterniveau moet een gedocumenteerd en operationeel proces hebben voor het beoordelen, handhaven en verbeteren van de kwaliteit van het programma.

Faculteit

De ingenieursopleiding op masterniveau moet aantonen dat de faculteitsleden voldoende talrijk zijn en dat ze de competenties hebben om alle curriculaire gebieden van het programma te bestrijken. Faculteiten die cursussen op graduaatniveau doceren, moeten de juiste onderwijskwalificaties hebben door opleiding of ervaring. Het programma moet voldoende faculteit hebben om adequate niveaus van interactie tussen studenten en faculteit, advisering en begeleiding van studenten, universitaire dienstverleningsactiviteiten, professionele ontwikkeling, en interacties met industriële en professionele beoefenaars, evenals werkgevers van studenten te accommoderen.

De faculteit van het engineeringprogramma op masterniveau moet passende kwalificaties hebben en moet voldoende gezag hebben en aantonen om de juiste begeleiding van het programma te garanderen. De algemene bekwaamheid van de faculteit kan worden beoordeeld door factoren zoals opleiding, diversiteit van achtergronden, engineering ervaring, onderwijs effectiviteit en ervaring, vermogen om te communiceren, niveau van de wetenschap, deelname aan beroepsverenigingen, en licenties.

Faciliteiten

Middelen van communicatie met studenten, en de toegang van studenten tot laboratorium en andere faciliteiten, moeten adequaat zijn om het succes van studenten in de opleiding te ondersteunen, en om een sfeer te bieden bevorderlijk is voor het leren. Deze middelen en faciliteiten moeten representatief zijn voor de huidige beroepspraktijk in het vakgebied. Studenten moeten toegang hebben tot passende opleiding met betrekking tot het gebruik van de middelen die hen ter beschikking staan.

De bibliotheek- en informatiediensten, de computer- en laboratoriuminfrastructuur en de apparatuur en benodigdheden moeten beschikbaar en toereikend zijn om het onderwijs aan de studenten en de wetenschappelijke en professionele activiteiten van de faculteit te ondersteunen.

Remote of virtuele toegang tot laboratoria en andere bronnen kan worden gebruikt in plaats van fysieke toegang wanneer een dergelijke toegang de verwezenlijking van de educatieve activiteiten van het programma mogelijk maakt.

Institutionele ondersteuning

Institutionele ondersteuning en leiderschap moeten voldoende zijn om de kwaliteit en continuïteit van het programma te waarborgen. Middelen met inbegrip van institutionele diensten, financiële steun, en het personeel (zowel administratieve en technische) die aan het programma moet voldoende zijn om aan de behoeften van het programma te voldoen. De middelen die beschikbaar zijn voor het programma moeten voldoende zijn om een gekwalificeerde faculteit aan te trekken, te behouden en te zorgen voor de voortdurende professionele ontwikkeling van de faculteit. De middelen die beschikbaar zijn voor de opleiding moeten voldoende zijn om infrastructuur, faciliteiten en apparatuur aan te schaffen, te onderhouden en te gebruiken die geschikt zijn voor de opleiding, en om een omgeving te bieden waarin de leerresultaten van studenten kunnen worden bereikt.

III. Programma Criteria

Elk programma moet voldoen aan toepasselijke Programma Criteria (indien aanwezig). De programmacriteria verschaffen de specificiteit die nodig is voor de interpretatie van de algemene criteria zoals die van toepassing zijn op een bepaald vakgebied. De vereisten in de programmacriteria zijn beperkt tot de curriculaire onderwerpen en de kwalificaties van de docenten. Als een programma, door zijn titel, onderworpen wordt aan twee of meer reeksen van programmacriteria, dan moet dat programma voldoen aan elke reeks van programmacriteria; overlappende vereisten hoeven echter slechts eenmaal te worden vervuld.