Grades 7-9: Tips for Supporting Learning at Home

Tijdens de coronaviruscrisis zijn ouders plotseling in de rol geduwd om de opvoeding van hun kinderen in goede banen te leiden. Hoe dit er precies uitziet, hangt af van de leeftijd van uw kind en van zijn of haar individuele leerprofiel. Toch zijn er een paar richtlijnen en principes die nuttig kunnen zijn voor elke ouder die thuis een leerling uit groep 7-9 ondersteunt.

Klik hier om alle bronnen met betrekking tot de coronaviruscrisis te bekijken.

Hoe leren leerlingen uit groep 7-9?

Leerlingen in deze groep maken een van de meest tumultueuze periodes van hun leven door: de adolescentie. Er zijn veel belangrijke psychologische ontwikkelingen gaande voor leerlingen op deze leeftijd, waaronder:

• Vorming van individuele identiteit en waarden
• Leren van vaardigheden om onafhankelijk en productief te zijn
• Ontwikkelen van emotionele onafhankelijkheid van ouders
• Ontwikkelen van seksualiteit en op geslacht gebaseerde sociale rollen
• Ontwikkelen van meer volwassen relaties met leeftijdgenoten

Er vinden in deze periode ook tal van biologische veranderingen plaats die van invloed zijn op het leren. Op dit moment zijn de hersenen van uw kind nog maar voor 80 procent volgroeid. De frontale kwab, die onze oordelen, abstract redeneren, impulscontrole en besluitvorming regelt, is nog niet volledig ontwikkeld.

Dat is een deel van de reden waarom een belangrijk deel van het leren tijdens de adolescentie het ontwikkelen van zelfregulatievaardigheden is. Zelfregulering is het beheersen van houdingen, gevoelens en gedragingen om doelgerichte acties mogelijk te maken die nodig zijn voor succes op school, in relaties en op het werk. Bij leerlingen in de groepen 7-9 is er een aanzienlijke toename in strategische planning, abstract denken en doelgericht gedrag. Zij missen echter nog de vaardigheden om informatie efficiënt te ordenen, hun eigen gedrag te controleren en rekening te houden met de gevolgen op lange termijn. U kunt dan ook een discrepantie opmerken tussen wat uw kind weet en wat het doet. Kinderen helpen om hun kennis toe te passen is een belangrijk doel van het onderwijs voor deze klassen.

• Vergezeld: Strategieën ter ondersteuning van het leren thuis voor elke leeftijdsgroep

Hoe kunnen ouders leerlingen uit groep 7-9 het beste ondersteunen?

Er zijn veel dingen die ouders kunnen doen om hun kinderen in deze periode te ondersteunen. Maar onthoud eerst: je kunt niet alles doen! Kies de strategieën die het beste werken voor u en uw gezin, en maak u geen zorgen als sommige dingen er bij inschieten.

• Ondersteun hun organisatorische vaardigheden. Help uw kind met het beheren van materialen en schoolbenodigdheden. Maak huiswerkbakken, checklists, duidelijk opgehangen roosters en een schone, afleidingsvrije werkruimte. Help uw kind zijn tijd te beheren door een redelijke en consequente routine aan te houden, een visueel display (horloge, klok of kalender) aan te brengen, lijsten te maken en hem te leren hoe hij overzichten kan maken. Breng tijd met uw kind door om te oefenen met het plannen van komende taken, terwijl u hen beloont en prijst voor hun successen.
• Creëer een kader voor leren. Op dit moment is het onrealistisch om te verwachten dat uw kind een volledige schooldag volgens een strak schema zal afwerken, maar u kunt wel enige begeleiding bieden. Geef uw kind een redelijk schema om werk af te krijgen in duidelijk afgebakende perioden.
• Werk samen met leraren. Scholen bieden op dit moment zeer verschillende niveaus van dienstverlening, van virtuele instructie tot de levering van werkbladen. Houd in gedachten dat de meeste leraren dit nog niet eerder hebben gedaan; ze proberen echt uit te vinden hoe ze kinderen ook op afstand kunnen helpen leren. Als u kunt, is het een goed idee om leerkrachten om hulp te vragen wanneer dat nodig is en te brainstormen over manieren om afstandsonderwijs het beste te laten werken voor uw kind. Overweeg ook de leerkracht te vragen hoe vaak u het werk van uw kind moet nakijken en corrigeren en aan te geven welke opdrachten voorrang moeten krijgen. Vergeet niet de leerkrachten te vertellen over succesverhalen, zodat die met de grotere gemeenschap kunnen worden gedeeld.
• Zorg voor mogelijkheden buiten het leren om. Moedig uw kind aan pauzes in te lassen en tijd in te ruimen voor gezelligheid, lichaamsbeweging en amusement. Het idee is om eerst een werksessie te doen en dan een beloning in te bouwen met een plezierige activiteit.
• Help ze om een goede nachtrust te krijgen. Tieners hebben 8-10 uur slaap per nacht nodig. De meeste tieners krijgen echter 7 uur of minder. Niet genoeg slaap kan de stemming van uw kind beïnvloeden, evenals cognitieve functies zoals aandacht, geheugen en verwerkingssnelheid. Enkele strategieën die kunnen helpen zijn:
  • Stel een slaapschema op om op schoolavonden en buitenschoolse avonden op ongeveer hetzelfde tijdstip op te staan en naar bed te gaan.
  • Moedig uw kind aan om in het weekend niet uit te slapen om slaap in te halen.
  • Laat uw kind aan het begin van de middag 15-20 minuten slapen, maar vermijd langere dutjes.
  • Maak van de 30 tot 60 minuten voor het slapengaan een rustige tijd of een tijd om tot rust te komen. Zet alle elektronische apparaten uit.
  • Help ze een slaapvriendelijke fysieke omgeving te creëren die comfortabel, koel, stil en donker is.

Wat is het beste schema voor leerlingen uit groep 7-9?

Er is hier geen juist antwoord – het is belangrijk om realistisch te zijn over wat u en uw gezin aankunnen. Dat gezegd hebbende, zevende tot negende klassers zullen profiteren van een dagelijks schema dat is ontwikkeld in samenwerking met hun ouders. Dit schema kan ruwweg vergelijkbaar zijn met de structuur die in de klas wordt geboden en kan tijd bevatten voor fysieke activiteiten, creatieve projecten en check-ins met vrienden, evenals meer traditionele academische activiteiten.

Het zal waarschijnlijk niet realistisch zijn om al dezelfde academische stof te behandelen die uw kind op school zou hebben, maar u kunt nog steeds tijd inbouwen voor alle algemene vakgebieden die ze normaal gesproken zouden hebben bestudeerd. In deze klassen wordt meestal de nadruk gelegd op:

• Engelse Taalkunde (ELA): Leerlingen van deze leeftijd leren gewoonlijk kennis en ideeën uit verschillende teksten samen te brengen en hun eigen interpretaties van informatie te vormen.
• Wiskunde: Het wiskundeprogramma voor deze klassen varieert, maar omvat vaak vergelijkingen, functies, geometrie, statistiek en waarschijnlijkheid.
• Geschiedenis/Sociale Studies: Het vinden van kernideeën, het effectief gebruiken van bewijsmateriaal en het ondersteunen van conclusies zijn vooral belangrijk in de klassen 7-9.
• Wetenschap: Leerlingen in de groepen 7-9 leggen vaak de nadruk op het trekken van conclusies uit gegevens en het analyseren van informatie.
• Wereldtalen: Veel leerlingen verwerven in deze tijd basisvaardigheden in een vreemde taal.

Het is vaak nuttig om onderwerpen die uw kind leuk vindt af te wisselen met onderwerpen waar het minder enthousiast over is. In het algemeen werkt het voor deze leeftijdsgroep het beste om zich 30-45 minuten per keer te concentreren, hoewel dat voor sommige kinderen te lang kan zijn. Omdat kinderen in deze klassen vaak verschillende schoolroosters hebben op verschillende dagen van de week, kunnen ze misschien ook een flexibeler schema aan dat varieert op basis van de dag.

Hoe kunnen ouders de mentale en emotionele gezondheid van leerlingen uit groep 7-9 ondersteunen?

Onder deze stressvolle omstandigheden zijn de mentale gezondheid en emotionele behoeften van uw kind net zo belangrijk als hun academische leren.

• Beoefen mindfulness. Om uw kind te betrekken bij mindfulness-activiteiten, begint u met te vertellen waarom mindfulness het proberen waard is. U zou uw eigen ervaringen met stress management kunnen delen. Als je eenmaal hebt je kind buy-in, kan mindfulness activiteiten omvatten korte ademhalingsoefeningen en begeleide meditaties. Of u kunt proberen meer actieve mindfulness-activiteiten, zoals mindful tuinieren, gericht schilderen of eenvoudige yoga poses.
• Valideer hun emoties. Als kinderen zich gehoord en begrepen voelen, zijn ze eerder ontvankelijk voor feedback en suggesties. Het is niet meer dan normaal dat de huidige ongekende situatie aanleiding geeft tot een reeks emoties, zoals angst, teleurstelling over geannuleerde gebeurtenissen of eenzaamheid. Wanneer uw kind dergelijke gevoelens uit, moet u hem laten weten dat zijn reactie normaal is en dat u zijn emoties serieus neemt.
• Stimuleer socialisatie, routines en gezonde gewoonten. Door de stress en het gebrek aan structuur als gevolg van de huidige situatie kan het gemakkelijk zijn om in gewoonten te vervallen die op het moment zelf goed voelen, maar op de lange termijn schadelijk kunnen zijn. Moedig uw kind aan om (meestal) goed te eten, voldoende te slapen (maar niet te veel) en een evenwichtige routine aan te houden (met productieve en niet-productieve tijd). Het kan bijzonder frustrerend zijn voor uw kind om zijn vrienden niet te kunnen zien – een diepe behoefte om aansluiting te vinden, erbij te horen en erbij te horen is een groot deel van de vroege adolescentie. Geef niet alleen uiting aan je gevoelens, maar bespreek ook rechtstreeks met je kind hoe je de situatie draaglijker kunt maken. Dit kan eruit zien als het versoepelen van de regels voor de tijd die ze op sociale media doorbrengen en hen helpen bij het brainstormen over creatieve nieuwe manieren om met hun vrienden om te gaan.
• Plan teletherapiesessies als de dingen moeilijk beginnen te worden. Let op tekenen dat uw kind meer steun nodig heeft voor zijn sociale en emotionele gezondheid. Als ze uitdagingen ervaren waarvan u niet zeker weet hoe u ze kunt helpen, overweeg dan de steun van een therapeut te zoeken die sessies op afstand biedt.

Wat kunnen ouders doen om om te gaan met pushback van leerlingen uit groep 7-9?

Vaak kan pushback een teken zijn dat uw kind de verwachtingen voor een bepaalde situatie niet goed begrijpt. Dit leidt tot een mismatch tussen het verhaal dat uw adolescent in zijn hoofd heeft gerepeteerd en het verhaal dat u in uw hoofd hebt gerepeteerd. Om conflicten te voorkomen, is het belangrijk om duidelijk te zijn over wat van uw kind wordt verwacht tijdens het leren op afstand.

Onderdeel van het stellen van duidelijke verwachtingen is het zoveel mogelijk van tevoren schetsen van consequenties. Houd in gedachten dat consequenties niet “groter” hoeven te zijn om effectiever te zijn – zelfs een kleine consequentie (zoals het verliezen van extra schermtijd voor een avond) kan motiverend zijn, zolang u deze betrouwbaar handhaaft.

Net zo belangrijk is het om met uw kind samen te werken om hen eigenaarschap en een gevoel van controle over hun omgeving te geven tijdens deze onzekere tijd. Door uw kind te betrekken bij het nemen van beslissingen – zoals het opstellen van een realistisch tijdschema voor het werk, het bepalen waar het werk wordt gedaan en het kiezen van persoonlijke doelen om naartoe te werken – kan hij of zij eerder bereid zijn uw regels op te volgen.